小学生命题作文教学案例

命题作文的审题 教学目标： 知识与能力：了解什么是审题、审题对写作的重要意义。 明白审命题作文该从哪些方面入手，并能快速、准确 的 审题。 过程与方法：由猜谜语导入新课，引导学生理解什么是审题及审题 的 重要性。充分发挥学生能动性，师生共同合作，提出 审 命题作文题目的方法与步骤。同时，提供足够类型的 作 文题目给学生分析，在练习中获得知识与能力。 情感态度与价值观：培养学生正确的审题意识，提高分析能力。 教学重点：明白命题作文的审题该审什么？ 教学难点：明白命题作文的审题该怎么审？ 教学过程： 一、谜语导入 师：同学们，老师给大家带来了两个谜语，我们一起来猜一猜吧。 （出示谜语，学生猜） 过渡：同学们真聪明！刚才老师观察，有的同学想了一会儿很快 就知道了答案，而有些则眉头紧锁，完全找不到方向。其实咱们猜 2 谜语有一个诀窍，那就是要认真的阅读谜面，按照给出的条件去思 考，如果思路与谜面背道而驰了，咱们永远也猜不到正确的答案。 就好像刚才的这两个谜语，第一个是猜一种小动物，那你就要看看 哪种动物符合他给出的特征；第二个是猜一个字，你就要按照给出 的笔画顺序去思考。这样一个思考的过程，就是咱们今天所要学习 的知识-审题。 （板书） 二、什么是审题？ 师：咱们拿到一个题目，不经过思考就开始匆匆忙忙的写，作 文就会离题，甚至文不对题。离了题的作文，即使写得内容丰富、 文句优美，也不能算好文章。所以说啊，审题，是作文的第一步， 也是最关键的一步。可以说，审好题，作文就成功了一半。那究竟 什么是审题呢？咱们来看一看。（出示课件，引导学生理解） 过渡：在咱们小学，命题作文是最常见的作文形式，今天我们 就先来看看如何审命题作文的题。 （板书：命题作文的审题） 三、什么是命题作文？ 命题作文顾名思义就是命题者已经将题目拟出来，同学们只要 按照题目的要求把作文写出来，而不需要自己拟题的一种习作形式。 四、如何审命题作文 师：刚才老师说了，在小学阶段，我们主要写的就是命题作文， 可以说它就是我们最大的敌人，那怎样才能打败这个敌人呢？有一 句话，叫做“知己知彼百战百胜” 。我们要弄清楚“审什么” （板书） 3 （1）审写作对象（板书） 明确题目要求我们写什么，是写人，还是叙事；是写景，还是 状物。这个问题搞清楚了，写作就有了基本的方向。比如：我的 爸爸 、 我的同桌 、 我最喜欢的一个人 ，这是写人的文章， 发 生在教室的一件事 放学路上 往事这是写事的文章，再比如： 家乡的春天 公园一角这是写景的文章， 我的文具盒 、 一 张邮票这是写物的文章。 （2）审限制范围（板书） 审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文的限制。很多 文题对时间、地点、数量等作出限制。 比如家乡的春天这道题选材时间限定在春天。 放学路上 这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后 的“路上”的所见所闻。 记班级中的一件事和记班级中的二 三事 ，两个题目的写作则在数量上有区别。 （引导学生自己分析， 指名说） （3）审题目外的附加要求（板书） 另外，我们还要明确题目中一些附加的限制。 有些题目有附加 的题外条件，一般称作“要求” ，审题时要特别注意，比如：这儿 变了样的作文题要求“从一条马路、一家商店、一所学校中任选 一处来写” ，如果不注意这一要求，写的是“我家”的变化，那就不 符合要求了；如果你既写了商店的变化又写了学校的变化，那也不 4 符合要求，因为题目要求“任选一处”来写。第二个条件“语句通 顺、字数不少于 400”，就证明作文字数必须大于 400. 五、小练习 师：通过刚才的学习，我们明确了审题该从哪些地方入手，咱们 一起再来回顾一下。 （引导学生说出审命题作文的步骤） 师：同学们真棒，相信很多同学已经跃跃欲试了，下面老师就来 考验一下你们。 （课件出示练习，引导学生回顾课文内容，思考之后， 老师念题，学生逐一作答） 以下都是我们学过的课文题目，请同学们根据写作对象的不同分 一下类。 （1）朱德和母亲 （2）责任 （3）美丽的小兴安岭 （4）杂 交水稻之父 （5）香港夜色 （6）一幅画 写人： 叙事： 写景： 状物： 6、审命题作文的方法 师：看来同学们已经弄明白了命题作文在审题时该审些什么， 现在我们来看看命题作文该“怎么审” （板书） （1）自问法(板书）：就是拿到作文题，对题目设计几个问题，通 过解答这些问题，审清题意。如： 这个命题属于哪一类作文? 写作的具体对象是什么? 写作的重点是什么? 以第几人称来 写? （可举例，让学生自己设计问题） （2）比较法（板书）：所谓比较法，就是对于相似的或容易相混的 5 题目，我们可以把它们放在一起进行比较，从而准确地理解题意。 比如“我的老师” “我和老师” “教师，辛勤的园丁”这三个题目， 通过比较我们发现这三个题目的共同之处在于都是要求写（学生作 答-老师） ，但它们又各自有自己的特点。谁来给大家分析一下？ （学生举手发言） 师：这位同学说得真好。 “我的老师”以写人为主，可以从身材、 相貌等方面着手具体写清楚老师是一个怎样的人；“我和老师”要 求写发生在我和老师之间的一些事情；第三题要求突出“辛勤”二 字，所要描写的老师应当是一位辛勤的、爱岗敬业、爱护学生的老 师。 7、巩固训练 师：刚才咱们不仅知道了对待命题作文该审什么，而且还学会 了两种方法。现在就是你们大展身手的时间了，赶快用学到的知识 完成下面的练习吧！（课件出示练习） 8、课堂总结 师：