八个最浪费成本的印刷问题

案头摆放了几本季老的散文集，其中一本的封面上， 慈眉善目的季老坐在桌前微笑着。 这微笑总是让我想起几天前的拜访。那个下午，季 老也是这样坐在桌前，几缕斜阳洒在老人的肩头、桌上， 老人轻轻打着手势娓娓而谈。其实，我们并不忍心问过 多需要动脑筋的问题，老人毕竟已届耄耋之年，而且正 在医院修养。而难得的是，老人听力甚佳，思路清晰， 说着话常有笑意漾在眉梢嘴角，谈话兴致也很好。 我们的谈话内容离不开教材与教学，也谈到了季老 新近入选教材的文章。季老的怀念母亲一文被选入 了义务教育课程标准实验教科书六年级上册，翻阅着教 材，季老说教材编写者对入选文章进行修改是必要的。 就怀念母亲，他只说了几句话，同一篇文章，写两 个母亲，比较有意思，也比较容易接受。小学生要懂得 热爱祖国，懂得对自己的父母尽孝心。 怀念母亲一文是季老的回忆录留德十年中 的一篇。留德十年从 1934 年，青年季羡林大学毕 业期待赴德留学终于成行写起，一直写到 1946 年归国 返乡为止。数十篇文章，洋洋十数万言，写尽了十一年 羁旅生涯中的跌宕起伏。留德十年中的文章，每一 篇自成一体，各自独立；连在一起则以时间为序，整体 呈现了先生十多年的经历。在这些文章中，怀念母亲 显得有些特别，它没有像其他的文章那样以写事或写人 为中心，而是在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、文 章片段，头绪比较多。它的主要内容，对母亲（生身母 亲、祖国母亲）的怀念是年轻的季羡林欧洲十一年中不 间断的情感。写羁旅生活中对生母、故国的深切怀念， 既没有像其他文章那样以叙事或写人为中心，也没有恣 意抒情，这在季老是有原因的。 季老在留德十年的楔子中说，“我特别强 调实事求是四字，因为写自传不是搞文学创作，让 自己的幻想纵横驰骋。我写自传，只写事实。”为了遵 从这样一个写作原则，写怀念母亲时，季老为了 “避免用今天的情感篡改当时的感情”，几次引用当年 的日记和文章片断，来“保存自己当时的感情”。这样 一种组织语言材料的方式，是服从于整本书作为回忆录 的性质的。 读作者的其他作品，有助于我们更好地解读文本。 季老的散文赋得永久的悔，回忆幼时的生活和表达 对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨，对解读怀 念母亲很有帮助。此外，怀念母亲中有两段文字 摘自季老写于 1936 年的寻梦。留德十年附录 中有寻梦全文，不但有助于解读怀念母亲，而 且此文写得情深意切，读后齿颊留香，回味无穷。 怀念母亲一文初读平淡无奇，甚至感觉跳跃性 比较大。读过一些相关的作品，了解了写作背景，慢慢 走近作者的心灵，再回头去读，渐渐读出了味道。季老 学贯中西，文通古今，对如何写散文有自己的独有看法。 他曾说，散文的精髓在于“真情”二字，“真”就是真 实，“情”就是要有“抒情”的成分。现在，为了自传 “只写事实”，他在写此文时尽力取“真”而去“情”， 使文章读来显得平淡了。可是文章“平”和“淡”的背 后，隐藏了更深的“情”。季老一生埋首躬耕于古文字 这片坚硬的土地，开掘出一部部丰厚的典籍，他偶尔到 散文这片田里散散步，便留下不少性灵文字。季老一生 宁静淡泊，从他的散文中，我们却又读出了一个善感而 多情的季羡林。他曾为一茎古藤被砍断而暗自垂泪 （幽径悲剧），他曾为身边小动物病亡而“内心颤 抖”（老猫），他曾为异国他乡偶然相识的少年魂 牵梦萦（塔什干的一个男孩子）母亲早逝使少 小离家的他今生无法膝前尽孝，这成为他“永久的悔”； 去国离乡时亲老、妻少、子幼，本以为两年即可回国， 却因为战乱被阻留异国他乡对生身母亲、对祖国母 亲的怀念怎不是他异国十一年中内心深处炽烈的情感？ 也许，这时候正可以用上那句话：平平淡淡才是真。 学习季老的怀念母亲这篇文章，是很有意义的。 如何更好地把握这篇文章的特点当然很重要。这篇文章 入选教材之后，有多处改动。并不是编者自认为有多高 明，原文在留德十年中，与前后各篇文章之间有联 系，把它选出来作为独立的一篇文章要小学生学习，有 必要尽量减少这种联系带来的阅读障碍，此其一；其二， 为了便于小学生理解、接受，修改后的文章头绪也简化 了些。但是，即使作了改动，这篇文章相对全册教材中 的其他课文来说，还是比较特别。了解了这篇文章的写 作背景，了解到季老欧洲十一年中对两位母亲的怀念始 终不断，季老在散文中想把这种情感经历表达出来，可 以帮助我们更好地理解这篇课文。那么，怎么把握这篇 课文的教学内容呢？季老就这篇文章说的几句话是不是 对我们有启发：同一篇文章，写两个母亲，比较有意思， 也比较容易接受。小学生要懂得热爱祖国，懂得对自己 的父母尽孝心。 再一次写下这几句话，我仿佛又回到了拜访季老的 那个下午。我回想着在病房中安然静坐的这位年近百岁 的老人，忍不住打开了电脑中存放的照片。老