做一个有激情的教育工作者

做一个有激情的教育工作者 参加“名家大讲堂” ，聆听高校长讲话有感 聆听高校长讲话，自始至终都让人精神振奋。那是因为她活力四 射、激情澎湃的状态，会自然而然地将人深深感染，使人着迷。对比反 思自己，参加工作近二十年了，身上逐渐消逝的，就是激情，那种像高 校长一样，足以感染与激励周围人，并让自己从工作中找到快乐的那 种激情。 生活需要激情，否则就如一潭死水，幽暗而冷寂，毫无快乐幸福 可言。我们 的教育、我们的老师，同 样也需要不断“ 给力”，不断汲取力 量长久保持一份工作的激情！？一个成功的老师一定是有激情的老 师。 热爱 教育事业， 让 激情源源不断。激情在现代汉语词典中解释 为：强烈的具有爆发力的情感。提起“激情”，人们一定会联想到火热 的恋情。是的，内心深深的爱意，爆 发出强烈的情感，什么也阻止不了 有情人相爱的脚步。做一个有激情的老师，就要深深地爱恋教育事业。 一个不热爱教育的人，是不可能做好教育的，哪怕他已身在教育岗位， 哪怕他已手握资格证书。一个对教育充满激情的老师，如同对所爱的 人着了魔一样，他会不惧日复一日工作的辛劳，带着微笑奔波于校园； 他会不惧一事接一事的繁琐，带着耐心耕耘于课堂；他会不畏一个又 一个孩子的顽劣，带着宽容引领于人生旅途。有了这份激情，于今或 于后都会忠诚于教育这份神圣的事业。有了这份激情，无论怎样的机 会，都会义 无反顾，无怨无悔扎下根来。有了这份激情，工作中的艰难 困苦也将成为快乐而甜蜜的挑战。让我们在对教育的热爱中汲取力量， 执着坚守教育信念，做一个有激情的老师。 执着教育工作， 让激情持久悠长。提起“ 激情”人们就会想到诺贝 尔的一千多个日日夜夜、几百次实验后的成功，就会想到爱迪生实验 6000 多种材料后，才点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯。科学 发明是艰苦的，他需要激情的持续支持。教育同样如此，它不同于其 他职业，其复杂性、 艰巨性、丰富性是其他 职业所不具备的。它要求教 育工作者有坚忍的毅力、坚守的信念，不断探索前行。有了这份执着， 才会不断加强自身学识修养，以求更胜任工作，享受工作中的点滴进 步。有了这份执着，才会不断加强自身思想素养，善待每一个孩子，发 现每一个孩子心中盛开的花。教育的复杂性让这一份执着尤显珍贵。 很多时候老师们花费了很多时间、精力、心思去努力做每一项工作， 到头来却收效甚微。其实，生活中的许多事都是充满遗憾，让我们感 受无力。但坚持做下去，往往会有意想不到的收获。教育是艰难的，过 程是漫长的。教育不允许我们退缩，责任不允许我们停滞，执着前行， 前方必定是春色烂漫。所以，让我们在对学生的执着关爱中坚持前进， 做一个有激情的老师。 创造教育生活， 让激情澎湃激昂。提起激情，人们会想起李白斗酒 诗百篇，米芾癫狂才有超逸入神的“米氏云山” 。是的，艺术创造需要 激情。教育也是一门艺术，是一门创造未来的艺术。如果教育没有激 情，就会僵化学生的思维，冻结学生的灵气，窒息学生的创造，教育生 活便寡然无味。而长期复杂艰辛的教育生活恰恰容易使老师产生倦怠 感，容易使老师以一成不变的经验去重复昨天的教育故事成为教书匠， 失去激情。不要埋怨孩子们的好动多变，那不适切的现状正是激情的 击发点。学生是各具性情的鲜活的生命，教育需要以生命呼唤生命， 唯有激情创造，才能使鲜活的生命更具灵气。教育生活的每一天都是 新的，每一天的主题都是不同的，唯有激情创造，才能使周而复始的 教育生活丰富多彩。激情使创造无时不有，激情使创造无处不在。唯 有激情，才会使课堂有勃动的韵律，才会拨动学生的智慧之弦，奏出 生命的灿烂乐章；唯有激情，才会激活教师和学生的创造欲，共同收 获创造的果实，享受创造的快乐。没有激情，也就没有创新、没有进步、 没有超