全省首届“陶园杯”中小学德育活动课程展示与研讨活动方案

黑龙江省首届“陶园杯”中小学德育活动课程系列展示与研讨 活动方案 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年） 的精神， 为了提高德育工作的吸引力和感染力，增强针对性和实效性，以提高学校德育 活动课程实施能力为切入点，不断创新德育形式，丰富德育内容，拓展德育途 径，从而有效提升全省德育队伍专业化水平。黑龙江省 教 育 学 院 综 合 教 育 研 培 部 德 育 与 心 理 健 康 教 育 教 研 室 将 举办全省首届“陶园杯”中小学德育活动课 程系列展示与研讨活动，特制定本活动方案： 一、活动宗旨 以科学发展观为统领，以“挖掘特色、树立品牌、创新模式、注重实效” 为宗旨，践行“知行合一”的育人理念，结合全省中小学德育活动课程实际， 本着“公开、平等、竞争”的原则，力求挖掘和展示新时期德育工作者的专业 能力及综合素质，为全省提供交流研讨的平台，汇聚优质德育资源，为构建我 省科学、系统、有效的德育活动课程体系奠定课 程 资 源 基 础 。 二、活动时间 2011 年 4 月10 月 三、活动原则 1、提高认识，加强领导。各市地德育教研部门要加强对活动的组织和领导， 根据各地实际，制定切实可行的实施办法，明确职责、精心组织，确保本市地 预选活动顺利有效的开展。 2、成立评选小组，确保活动质量。为保证本次活动高水平、高质量的顺利 进行，要求各市地成立评选小组，积极组织预选活动，省德育与心理健康教育 教研室将在各市地推荐参选人员的基础上综合衡量，确定参加省级展示人选。 四、活动内容、形式及方法 （一）班级德育活动 1主题班会： 形式：现场展示或结合班会录像研评及说课 内容：主要包括情感教育、诚信教育、责任教育、爱国爱乡、集体主义、互助 合作、学会学习、养成教育、环保教育、安全教育、网络道德、人际交往、情 绪调节等方面。班会主题立意鲜明、内容丰富、形式新颖、富有创意，突出主 体性、实践性、针对性、时代性、开放性。 2.例行性班会： 形式：提交经验材料，择优进行现场展示交流 内容：结合以往的例行性班会实例进行深入梳理，重在反映出此类班会课 的活动程序、效果，为总结常规性、事务性班会开展的特点提供有益的经验借 鉴。 2 3.特色班级活动 形式：提交经验材料，择优进行现场展示交流 内容：总结班级长期坚持的，富有系列性、创造性、人文性的特色班级活 动。比如：班级文化建设系列活动、传统美德教育系列活动、社会实践活动、 读书活动、晨会活动、班级日记或班刊、志愿者活动等等。 （二）学校及年级德育活动 形式：提交经验材料（包括校本德育活动课程用书），择优进行现场展示 交流 内容：总结校本特色的德育活动（包括以年级为范围的德育活动），反映 学校专题性德育活动、地域化德育活动、人文化德育活动、特色化德育活动等 等，突出德育活动的有序性与有效性。比如：学校文化建设系列活动、传统美 德教育系列活动、社会实践活动、社团活动、节日纪念活动、各类仪式教育活 动、德育主题研究性学习活动、校园情景剧等。 五、具体要求 1.本次活动组织成果征集包括： （1）主题班会的优质课例； （2）主题班会设计； （3）针对德育活动进行深度反思的案例； （4）系统梳理德育活 动 的 经 验 论 文 ； （5）以提升德育活动实效性问题为中心的小型行动研究报告。 各类成果要保证其真实性，体现出德育活动的操作性、实效性及可借鉴性。 全省将选取精品结集印刷。一旦入选展示环节，要提供相应的佐证材料，如 反 映 成 果 的 个 案 、 师 生 体 验 性 作 品 等 文 本 、 视 频 、 实 物 图 片 等 鲜活具体的支撑内容， 以 图文并茂、生动灵活的方式呈现出来。 2.主题班会优质课例征集需提交上课详案和评课材料，以及一张班会实录 光盘。所有成果（包括课例）文字材料打印稿（A4 打印）经地市统一汇总后， 邮到省教育学院， 电子文稿邮至 。 3各市（地、企）于 9 月 10 日前将初选后推荐的人员名单及材料上报省 教育学院，全省综合衡量再确定最终人选。 4.各市（地、企）德育负责人要以此次活动为契机，广泛宣传动员，认真 准备，创造性地开展本地市的初选活动，为全省展示提供先期经验，为我省首 届“陶园杯”德育活动课程展示与研讨活动挖掘典型经验、输送优秀教师。 附：“陶园杯”释义，请各地市广泛转发，促使本次活动的理念深入人心。 黑龙江省教育学院综合教育研培部 德育与心理健康教育教研室 3 2011 年 4 月 15 日 “陶园杯”释义 陶，一是取陶育，陶化，熏陶之意，喻教育、培养。与德育工作 润 化心灵、陶冶情操的本然使命相契合，也暗含本次活动对教师的教育 与熏陶。既有教师与学生教学相长之意，又有教师与教师之间的同进 步、共成长 之意；二是取我国著名教育家陶行知老先生的姓，既表达 了对陶行知教育思想的发扬之意，又表达出对行知理念践行的决心， 重在强调学思结合，知行统一。 园：一是取自“园丁” 一 词，园丁是教 师的象征和化身，是对职业 的角色定位；二是取自三苍中的“种树曰园 ”，正所谓“十年树木，百 年树人”用以象征立德树人在教育中的重要性；三是园与圆同音，暗含 着对活动取得圆满的期待和憧憬，寄寓美好。 陶园：陶园与“桃园” 同音。一是表达“ 春华秋实、桃李满园” 的耕耘、 收获之意，既期待本次活动能为学生、教师带来启迪，为教师与学生 的成长与发展助力。又希望活动本身能年复一年，不断完善，不断充 实，不断壮大，实现常 态性与长效性的和谐统一。二是取自“ 桃李不言， 下自成蹊”一句，这种无私奉献、默默耕耘的品 质是龙江广大中小学 德育工作者对德育工作执着与坚定的体现。三是与龙江中小学班主任 博客“ 桃花朵朵 ”相呼应 ，龙江中小学班主任博客“桃花朵朵” ，经过全 省中小学德育工作者的共同建设，已使这个平台成为龙江中小学班主 任思想的集结地，思维的发散地，是龙