如何写教学案 例

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何写教学案例 文/安徽省来安中学 朱述山 在我校进行教师的优秀教学案例 的评选，在评选过程中我们发现，很多 教师根本不知道什么是教学案例，很多 人认为教学案例就是教案；最近从网络 上也看到一些所谓的案例，应该来说不 是很规范的，甚至有的博友在博客也写 了一些案例的博文，从环节和结构来说， 也不是很完整的。为此我把 2006 年我 参加安徽省优秀案例评选并获得一等奖 的历史不能重演一文刊登于博客， 能够抛砖引玉吧。 历史不能重演 一、背景: 1、历史学科教学的特点:一是为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 结论和观点服务,讲求史论结合，以史带 论；二是为社会现实服务,用历史来演绎 当今的社会；三是要培养学生的自主学 习的能力,要让学生学会自己理解历史； 四是对未来社会发展,从历史的角度探求 一般规律。因此本案例的分析就是要求 学生从历史的角度来看待二战后日本社 会发展的历史和当今日本政坛上频频出 现的政治怪圈。 、选择这一课题的现实背景材 料：日本首相小泉参拜靖国神社引起日 本国内、周边国家、国际社会的普遍关 注。 二、过程 1、案例课题 历史不能重演 2、实施过程 多媒体展示背景材料：纽伦 堡审判的部分内容：1945 年 11 月 20 日-1946 年 10 月 1 日的大审判: 判处被 告共 22 名。判处绞刑者 12 名：戈林、 里宾特洛甫、罗森堡、凯特尔、施特莱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 歇尔、约德尔、绍克尔、弗兰克、弗利 克、卡尔腾布龙纳、赛斯英夸特、鲍 曼。判处无期徒刑者 3 名：赫斯、冯克、 雷德尔。判处 20 年徒刑者 2 名：席腊 赫、施佩尔。判处 15 年徒刑者 1 名： 牛赖特。判处 10 年徒刑者 1 名：邓尼 茨。被告巴本、沙赫特、弗里切被宣判 无罪，予以释放。以下各组织被宣判为 犯罪组织：德国政治领袖集团、秘密警 察和保安勤务处、党卫队。 多媒体展示背景材料东京审 判的部分内容：东京审判从 1946 年 5 月开庭到 1948 年 11 月宣判终结，共 历时近两年零七个月。其间共开庭 818 次，法庭纪录 4.8 万余页，出庭作证的 证人达 419 人，出示文件证据 4000 多 件，判决书长达 1213 页，规模超过了 纽伦堡审判，堪称人类历史上规模最大 的一次国际审判。1948 年 11 月 4 日 12 日，远东国际军事法庭判处东条英机、 土肥原贤 二、广田弘毅、坂垣征四郎、木 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 村兵太郎、松井石根、武藤章等 7 人绞 刑；判处荒木贞夫、桥本欣五郎、畑俊 六、平沼骐一郎、星野直树、木户幸一、 小矶国昭、南次郎、冈敬纯、大岛浩、 佐藤贤了、岛田繁太郎、铃木贞一、贺 屋兴宣、白鸟敏夫、梅津美治郎等 16 人无期徒刑；判处东乡茂德有期徒刑 20 年、重光葵有期 7 年。 3、设置并回答以下两个问题： 德国、日本建立法西斯专政的 原因以及对人类社会造成的危害：学生 根据课本知识和所掌握的史学理论与方 法能够回答这个问题，教师从中进行引 导大家从共性的角度分析比较说明两国 走上法西斯道路的异同点， 二战后对德国和日本的处理、 处理不同原因以及对两国社会的影响： 学生根据课本知识和所学的知识 能够正确回答这个问题，教师给予适当、 适量的补充即可。 多媒体展示背景材料中德日 三国建立战争纪念馆文字材料： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 背景材料一：1995 年，为纪念二 战结束 50 周年，德国政府建立了一座 战争纪念馆。这座战争纪念馆名为”恐 怖之地”，这里将长年展出纳粹德国党 卫军和秘密警察的犯罪历史。德国建设 部部长托普费儿称这一纪念设施为”裸 露的伤口”。他说： ”我们需要这个经常 作痛的伤口，以便时刻警示我们。 ” 背景材料二：日本政府也在 1995 年建立了纪念馆。纪念馆坐落在靖国神 社旁边。纪念馆最主要的展品是日军官 兵用过的衣服和靴子，至于展示日军罪 行的展品一件也没有。日军退伍军人、 联合会主席崛江正夫解释说：”修纪念 馆的初衷是悼念战争期间死亡的灵 魂。这样，他们的子孙就能以此为荣。 ” 背景材料三：中国人民抗日战争 纪念馆。日本前驻华大使中江要介在他 的中国的走向一书中谈到：”只要 进门环视四周，即可看到整整齐齐排放 着的日中战争时期的新闻照片、各种证 件等。这些东西大部分是控诉受到日本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 帝国主义残害而牺牲的中国人民的情况。 出口处前面的墙壁上贴着一幅大型 彩色照片，那是 1972 年发表日中联合 公报声明时拍摄的照片。而且还附 贴了含有下列意义的说明：我们日中两 国人民经历了眼前所看到的不幸历史， 但以 1972 年的日中邦交正常化为转机， 我们两国已经发誓今后要子子孙孙友好 下去。 ” 、组织学生准备并书面回答： 针对三国建立纪念馆的不同目的谈谈你 的认识：组织学生展开学习、讨论、发 言和总结： 学生甲：正视历史，立足现状 二战结束以后，德国的纳粹党受 到了国际法庭审判也受到了人类道德法 庭的审判，一些罪犯受到了惩罚，他们 也正视自己在二战中的种种罪行。因此 德国政府建立了一座战争纪念馆，那里 长年展出纳粹党的犯罪历史和罪行档案， 供青年人了解德国历史上最为黑暗的一 页，建造这座纪念馆的真正目的就是以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 这经常作痛的裸露的伤口来时刻警示德 国人，同时希望通过这些来向全世界遭 受迫害的人民赎罪，以表他们的诚心。 而与德国纳粹党受到同时惩罚的 日本，其罪行也是更加的多，就拿日本 在中国制造的” 南京大屠杀 ”等就足以说 明日本的侵略性与丑恶嘴脸。但日本政 府根本就没有懊悔和内疚之心，更没有 向世界人民赎罪的意思，多次违背世界 人民的共同意愿而公开参拜靖国神社， 还称东条英机之流为民族英雄，1995 年 建立的纪念馆。主要目的是纪念和悼念 战争期间死亡的魂灵，让他们的子孙世 代以此为荣。 中国的抗日战争是世界人民反法 西斯战争的重要组成部分，因而中国也 建立了一座关于二战的纪念馆，那里展 示着中日战争时期的新闻照片与各种物 证等，那些东西大部分都是控诉受到日 本军国主义残害而牺牲的中国人民的情 况，主要目的是控诉日本的侵略罪行， 牢记过去，中日人民时代友好下去。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 我们要吸取战争给人类带来的教 训，认识到日本给我们带来的战争苦难， 我们要增强我国的综合国力，屹立于世 界大国之林。 学生乙：维护世界和平 二战结束后，德国、日本、中国 分别建立了战争纪念馆，其目的是各不 相同的。德国、日本两国作为二战的发 动国与侵略国，所建纪念馆理应是为了 反省战争的罪行，倡导和平，警示后人。 反观日本，其建立纪念馆的目的 竟然是为了纪念战犯，供奉侵略者！事 实证明，日本政府从没有真正承认过侵 略历史，从没有真正反省过真正罪行。 近些年来日本国内右翼势力沉渣泛起， 日本政府也一再做出令爱好和平的中国 人民乃至于世界人民痛心的事情。 德日两国在对待战争的态度上如 此大的反差，其根源在于两国法西斯势 力被清除的程度不同，德国在纽伦堡审 判可谓彻底扫除了德国的法西斯势力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 致使国内走上正确的道路。而日本的东 京审判则不然，它不仅量刑较轻，而且 包庇纵容了一大批战争罪犯。后来这些 战犯进入政、军两界，成为右翼势力死 灰复燃的根源。 中国人民遭受了巨大苦难和损失， 我们有义务把这段艰辛的历史告诉后人， 让他们时时谨记凄惨的过去，为了日后 的和平而努力。正视历史，维护世界和 平是永远而且必须的。 学生丙：反思战争 历史的长河里有血，有泪，有痛 苦，也有喜悦。历史就像是一面镜子， 反射出人世间的真善美和假丑恶，所以 面对历史，我们要看清楚，用这面镜子 照出真实的自我。 德国建立战争纪念馆是为了吸取 战争的教训，揭露和反思自己犯下的历 史罪行。以此来让新一代的德国青年了 解德国历史上最黑暗的一页。这是一种 正义的友善的举动，直面历史，让德国 国民更清楚的了解过去，表达出他们对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 死于纳粹铁蹄下的人们的沉痛哀悼。这 种做法会使德国与被压迫民族的关系变 的和谐，推动世界和平的发展。日本建 立纪念馆是为悼念战争期间死去的亡灵， 这完全是为了洗脱历史罪名。日本政府 的做法是一种不敢承认历史、自欺欺人 的表现。尤其是日本内阁参拜靖国神社， 这更是伤害了亚洲人民的感情，是一种 极不负责的表现。正是由于这些原因， 在日本不断有人为侵略战争开脱，企图 重温军国主义旧梦。日本政府的行为维 护了自己的” 自尊” ，却伤害了被压迫人 民的感情。和德国人相比，西德总理勃 兰特下跪、总统赫利发表了赎罪书、科 尔成立了”赎罪委员会 ”日本政府难 道就不觉得汗颜吗？而中国人民放出友 善的和平鸽，就希望从日本政府那里衔 到和平的橄榄枝。对待历史，有人认为 是不堪回首，有人认为应该吸取教训， 有人却极力回避历史。历史是不变的， 有罪恶，我们要敢于承认，有辉煌，我 们要弘扬和发展，但我们不能在历史的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 页篇上留下污点。战争是残酷的，和平 是美好的。当我们面对战火硝烟，面对 痛苦的人民，面对无助人民的呐喊 难道我们的心灵就不会被触动吗？难道 一战、二战和大大小小的战争给我们的 伤痛还不够多吗？当今世界的趋势 是和平与发展，但霸权主义、恐怖主义 和种族歧视等一片片乌云，还不时地笼 罩着蓝色的天空，这其中有国家间的利 益在搅局，但我们应该认清全人类的根 本利益是什么。经济要协调、平等的发 展，有矛盾要用和平方式解决，要积极 发挥联合国的作用，国家与国家间交往 虽以利益为重，但不能干涉内政和侵犯 主权，就像江泽民所说的”世界各种文 明和社会制度应长期共存，在竞争中取 长补短，在求同存异中共同发展”。 三、小结评价 本节课：一是学生的准备是非常 充足的，而且每个同学都根据自己掌握 的或多或少资料写了自己的认识；二是 学生参与课堂教学的情绪是比较高涨， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 同学们个个踊跃发言，表现出学生较高 的自主意识；三是从学生回答的内容来 看，都能够根据自己所学的知识和掌握 的知识进行组织语言，资料相对丰富， 观点明确并充满了爱国主义的情感。 四、教学效果 一是学生感受到了自主学习的重 要性并从中体会了自主学习的乐趣，二 是学生自己动手查找资料，扩大了学生 的视野，丰富了学生的知识，三是学生 开始感受和体验到如何进行自主学习的 方法和规范，并且感悟到应如何发掘自 己的学习能力，从被动的接受知识转变 到主动的探究、建构知识。 五、教后小结 案例教学是一个很新颖的教学方 式，无论是对于学生还是对于老师都应 该不断的探索和尝试，尤其是新的课程 标准和新教材的即将推行，对课文重点 知识的梳理，对社会热点知识和贴近社 会生活内容的阐释，成为教学的核心内 容，对于教材改革、教学改革和高考改 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 革都将更具有针对性、实用性和前瞻性。 六、教学反思 虽然本节课内容精彩、充实，学 生的情绪也很高涨，但还有稍许的不足： 一是学生的认识上还比较肤浅，不