八年级上册书法第9课

八年级上册书法课教案 第九课 常用偏旁及其书写要点 广字头、厂字头、病字头的写法 备课人： 备课时间：11 月6日 上课时间：11月10日 课题：广字头、厂字头、 病字头的写法 课时：1课时 课型：新授课（精讲与自学） 教学目标： 1、学会书写广字头、厂字头、病字头的 字，能准确在田字格中书写。 2、掌握正确的书写姿势，能写规范的字。 3、能自主观察字的结构变化，提高对书 法的赏析能力。 教学模式或方法： 模式：第一步：精讲 第二步：互动 第三步：演示 第四步：点评 第五步：练习 第六步：纠正 方法：观察分析、比较讨论、多媒体学 法。 教学重难点： 重 点 ：初步掌握广字头、厂字头、病字 头这三个偏旁的书写要领。了解带有这三 个偏旁的一般书写规律。 难 点 ：写好例字，要求写得正确、端正， 结构比例恰当。 教学手段： 1、学生查找关于硬笔书法广字头、 厂字头、病字头的例字。 2、教师制作 ppt 课件。 3、看悟：即对字进行观察、揣摩。 4、临：对临和背临两个步骤。 5、评：检查写字效果。 教学流程设计 教学预设（教学流程） 一.创设情境,激发兴趣 师:在新课开始之前,请大家欣赏一幅 图画.课件出示:正确的写字姿势图 师: 你能能做到吗?下面我们进行坐 姿训练（看视频就是坐姿训练的过程）。 1、看视频王十朋苦学书法 师：让我们一起来看看书法家王十朋小时 候的故事。 2、谈感受：看了这个故事，你有收获 吗？从王十朋身上学到了什么？（引入新 课） 设计依据与意图 依据书法课课 程标准总目标中 第二条：养成按正 确书写姿势写字的 习惯。掌握科学的 执笔书法，形成与 之相适应的性格， 做到人格与汉字的 统一。 看视频激趣导课， 非预设生成 二、新授课（研究广字头写法）。 1、书法是我们中华民族的瑰宝，具有悠 久的历史传统，从古至今，涌现出许许多 多大书法家。你们想不想欣赏一下他们的 书法作品呢？请看大屏幕 （1）看了之后，你有什么感受？ （2）同学们说出了老师的心声，我也希 望自己能写出这样漂亮的字来， 出示课题：广字头、厂字头、病字头 的写法。 2、广字头的写法（方法指导、精讲)： （1）请同学先试写广字头。 （2）出示错例，请学生辨析。 从比较中获知对错、美丑。 （3）教师示范：边写边说注意点 广字头：要求写得重心平稳，活泼有 姿，能覆盖住字的下部。撇为主笔。 结构形态：整体形状为斜长形。 A、点要对准横的中间； B、撇不宜太斜，做到斜而不倒。 （4）书写要求：姿势正确保持身体健美 （5）请大家拿起笔和老师一起写下面写 3 个广字头的字，教师巡视指导。 （6）老师在转的过程中发现同学们的字 中存在这样几个大问题，老师评价一下。 通过练习，初步掌握广字头这个偏旁 的书写要领。 谈感受学名家。 了解硬笔书法 的偏旁广字头的写 法。汉字的偏旁部 首是汉字的重要组 成部分，写好偏旁 部首有利于写好汉 字。 依据课程纲要 第八条：对学生的 评价要求中的技能 要求：能够正确书 写，掌握楷书书写 的基本要求，能够 熟练掌握书写工具， 达到字体结构合理、 美观。 依据课程标 准第四学段第三、 四条： 通过教学、临 写和自主探究的方 式，规范地、快速 地书写学习和生活 中的常用字，并具 有美感。 有较高的临写能 力，造型能力和形 象记忆力。提高书 3、观察广字头的字的结构规律 （1）出示例字，观察结构安排上的特点。 （2）课件演示结构特点： 广字头：要求写得重心平稳，活泼有 姿，能覆盖住字的下部。撇为主笔。 结构形态：整体形状为斜长形。 A、点要对准横的中间； B、撇不宜太斜，做到斜而不倒。 （3）巡视指导，个别纠正。 （4）展示，简评。 4、自学偏旁（教师演示）。 用自己喜欢的方式自学，同桌之间可 以交流。 厂字头、病字头的写法： 5、发现此类字的结字规律（互动）。 （1）（出示例字），请仔细观察，你 发现了什么？ （2）小组合作学习，互相交流。 （3）观察结构有哪些特点。 （4）课件显示： A、厂字头 要求写得重心平稳，活泼有姿，能覆 盖住字的下部。撇为主笔。 结构形态：整体形状为斜长形。撇不 宜太斜，做到斜而不倒。 写水平，形成综合 能力。 学会观察，思 考，总结结字规律。 培养学生观察、 比较的自学能力， 达到举一反三的效 果 掌握楷书书写 的基本要求，能够 熟练运用书写工具， 达到字体结构合理、 美观。 依据是写字课 课程标准中实施 建议第二条：师生 互动，以学生为主， 教师为辅。 B、病字头 要求写得自然平稳，舒展流畅。 撇为主笔。 结构形态：同广字头。左边点和提要 紧凑，稍靠上。 （5）每人再选 3 个字进行书写，然后 同桌相互对改。 6、考察自学情况（点评）。 学生自学偏旁进行仿写，然后把自己 查到的例字写在练字本上，写完后同桌相 互对改写的内容。 7、学习楷书常见的方法（方法指导） 硬笔书法“三美”：以钢笔书法为主 的硬笔书法，除了书写便利，同时也具有 一定的审美价值。人们在书写的应用与交 流中，必然希望硬笔字在写得整洁端正以 外，还要给人以美的享受。因此，我们在 写硬笔字时，应力求“三美”。 首先是字体美。写硬笔楷体，起笔可 采取“横画竖下、竖画横下”的办法，并 注重笔画的起笔收笔、转折之处，就能使 字的棱角显然，点画分明；在我们日常生 活中，应用最多的字体，既不是龙飞凤舞、 不易辩认的草体，又非拘泥于“一板一眼” 的正楷，而是偏重于楷书稍加萦带的行书。 其次是结构美。字是由若干笔画组成 的，笔画安排得当与否，是字形美的关键。 同一个字可以有几种安排方法，其中会有 较佳的造型。一般来说，总是上紧下松， 左紧右松，内紧外松。还要考虑到笔画之 间的主次、疏密、借让、穿插等相互关系， 总之要符合右左右均衡和笔画变化统一的 原则。经过精心安排，便会产生各种形象 的字态。 第三是气韵美。“气”即气脉、气势， 指的是书法点画之间的内在联系。“韵” 是风韵、神韵，并非指节奏，而是指通篇 学生是书法学习 的主人，教师应缴 发学生的兴趣，为 学。生创设优秀的 自主学习的情境， 培养他们自主探究 的学习意识，鼓励 学生选择自己的学 习方式，增加学生 书法实践的机会。 依据是写字 课课程标准第 4 条 重视情感的导向 与能力的培养。 陶冶学生的情 操，培养学生优秀 的道德品质和健康 的审美情趣，是书 法教学的目标，老 师要用美的人格、 美的字体、美的形 象影响学生，使他 们受到熏陶和感染， 要注重基本技能的 训练，字型的积累， 多种能力的培养。 的整个风貌神韵。写硬笔字追求气韵美， 是在领会字体美和结构美的基础上的进一 步升华，属于较高层次的精神境界。 当 堂 检 测 检测题型设计（练习）： 设计依据与 意图 依据是 新课程标 准第六点 “基本教学 方法”里的 第一、第二 条 1书法课堂 教学要加强 学生的观察 能力、思维 能力和动手 能力的训练。 2、书法教学 以临摹为主， 教师要直观 书写示范， 精讲多练， 讲练结合。 典型错题诊断（纠错）： 1、容易写错的偏旁教师讲解和学生练习。 （1）教师演示 （2）教师指导 （3）学生相互批改 2、作业布置： 学生练习，每个偏旁的字一行，教师纠错。 练习过程中发现不规范偏旁书写，如图： 板书设计： 第九课 常用偏旁及