归宗中心小学提升教学质量三年行动计划

归宗中心小学提升教学质量三年行动计划 （20152017） 为深入实施素质教育，根据六枝特区义务教育提升中小学教学质量的 三年行动计划（州教发20147 号）文件精神，严格教学常规管理，规 范学校管理和教师教学行为，切实提升学校教学质量。我校在前期学习、讨 论的基础上，进一步转变观念，研究思考，结合实际工作，制定了平阳乡小 学教学质量提升三年行动计划。 一、教学质量现状分析 1.现状分析 我校地处农村集乡，经济相对落后，不少家庭重视教育。部分家长注重 对子女的培养，能够主动关心孩子的学习，这些家庭的孩子普遍修养好、素 质高、成绩优、兴趣广。 平阳地区除了一些随父母外出务工者之外，绝大多数子女在我校就读， 学生的素质参差不齐。主要表现在：行为习惯表现不佳：部分学生不少行 为举止不雅，多数缺乏礼仪教育。学习基础薄弱，学习态度和习惯不良。 普通话不标准，方音严重，有的学生已经影响到了课堂学习。书写不规范， 普遍存在写字潦草，簿本不整洁。家长普遍忙于生计，很少对孩子的学习情 况过问，更别谈主动与学校交流了。缺少家长管教的孩子普遍学习态度不够 积极，听课、思考、回答问题、完成作业、阅读等学习习惯不良。沟通能 力较弱。一些学生不能很好地与其他学生沟通相处，学习上不能向优秀学生 学习、请教；与老师的交流也少，教师较难掌握这些学生的学习情况和心理 状态。学习成绩普遍有差距。由于教学点学生人数少，采取的是复式教学， 升入中心校后，不适应大班额的教学，原先的学习基础和学习心理等因素的 影响，不少学生明显跟不上班级学习的步调，造成分化严重的学习层次。 2 历年来，平阳中心小学的教学质量在全县 C 类学校还是处在前 5 名的， 但是我们清醒地认识到，留守儿童已经成为制约我校教学质量进一步提升的 瓶颈和短板，不抓好这些学生的帮扶和转化工作，提升质量只能是奢谈。 2.优势分析 我乡是一个文化体育之乡，历史与文化的积淀，为学校造就了一支优秀 的教师队伍。目前全乡共有教师 41 人，其中小学高级教师 31 人，初级教师 10 人，本科以上 7 人，县级骨干教师 1 人，50 周岁以上 7 人，教师结构相对 合理。现在学校正以 35 岁左右的教师作为教学主力军，他们普遍业务水平高， 教学能力强，有爱心，有责任感，提升学校教学质量离不开他们的引领和带 动。 平阳乡党委政府的支持也是我校提升教学质量的保障。2013 年以来，平 阳乡出台了教育奖励办法，每年教师节对成绩突出的教师给予表彰，这个文 件的出台直接激励了我校教师投身教研，努力提升教学质量的积极性。 3.问题及原因分析 目前我校在进一步提升教学质量方面存在的矛盾主要是：学生生源参差 不齐与学校教师对此问题认识和能力不足之间的矛盾。 究其原因，一是学校每学期都有一些学生在流动，流进流出的都有。班 级、学生成了“铁打的营盘流水的兵”，一定程度上造成班主任和任课教师 不能第一时间掌握这些学生的信息，也就不能及早地了解这些学生，制定出 相应的有针对性的帮扶计划，影响了对这些学生的帮扶。二是有些教师受前 几年实施素质教育的影响，一方面错误地认为，实施素质教育了，教学质量 就不是那么重要了，因而一定程度上也放松了教学质量的提升工作。另一方 面学校教师队伍需要进一步改善。30-45 周岁以上教师占一半多，年龄结构 不算偏大；县级以上骨干教师人数只有 1 人，部分青年教师教学知识积淀不 够深厚，教学能力、驾驭课堂的能力不强，教学管理水平有待提升。 3 因此，针对我校实际情况，采取“帮学培优”策略，促进学生的全面发 展，是学校提升教学质量的主旋律。 二、基本理念 在教育教学中，不断完善学校教学常规检查制度与优化教学过程管理， 密切联系学生实际情况，从制度入手，从常规入手，从本乡的实际情况入手， 注重多方面的巧妙结合。 1.建立课表、任课公示和巡课检查制度。每学年开学前学校设置的课程、 课时安排必须按照教育局的规定执行。所有课表及任课教师必须在学校显著 位置设置公示栏公示，接受上级领导和社会督查，以确保开全开足规定课程 和开发开设满足学生个性发展的校本课程。各班级课表及任课教师必须在教 室外公示，接受学校巡查和县教育局督查。学校每节课都要安排行政值班人 员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学 中的偶发事件。学校每学年每位教师必须上一节公开课，每学期举行不少于 一次的教学开放日活动，邀请社区人员和家长代表进课堂听课，保证学校的 课程开设和教学质量接受社会和家长的监督。 2.加强备课组建设，落实集体备课制度。学校根据教学实际成立 3 个备 课组（即语文组、数学组和综合组），三种学科每月进行一次集体备课，并 通过校际活动等方式加强集体备课，促进优质教师资源的充分利用。每次集 体备课必须辅之以公开课研究，以形成基于课堂教学的校本教研规范，进一 步提高集体备课的实效。教师集体备课情况及时如实记录，学校教导处定期 对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。 3.建立学校教学质量抽测反馈制度。学校每月开展一次学生学习质量抽 测，每学期期中、期末对每个班级、每门学科进行检测。质量抽测主要目的 是查找问题和改进教学，引导教师关注每一个学生。重视抽测的质量分析， 4 跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反 馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。 4.建立过程性的单元、期中、期末学业水平检测和质量分析制度。教师 将根据学生认知和学习规律，在进一步规范课堂训练，提高作业布置、批改、 订正质量，切实减轻学生不必要的作业负担的基础上，形成常态的单元质量 检测反馈机制。教师需根据单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检 测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后的 检测卷搜集进学生成长记录袋。学校将认真组织期中考试和期末考试，充分 利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找 差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。 5.建立推门听课制度。教育管理人员、教研员深入教学一线，深入课堂， 学校中层干部成员每学年听课不少于 10 节，县、乡专职教研员每学年听课不 少于 60 节，校长每学期听课不少于 15 节。学校每学期举行不少于一次的教 学开放周活动，邀请社区人员和家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设 和教学质量接受社会和家长的监督。 6.建立月度教学常规检查制度。学校依据XXX 中小学教学常规管理制 度按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。每次常规检 查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措 施。对月度检查中存在突出问题的教师，校长亲自进行诫勉谈话，督促其改 进；并组织力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师将进行 表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师期末的常规检查的结果纳入绩效工 资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。 7.建立基于质量的绩效考核制度。学校将根据新的教学和管理要求，做 了平阳乡中心校教师绩效考核实施方案的补充规定，建立和完善基于教学质 量的绩效考核方案。进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理， 5 将期末工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行 为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。 三、质量指标（20142017） 1.入学率、巩固率指标。 学年度 小学入学 率% 初中入学率% 九年义务教育 巩固率% 高中阶段毛入学率% 2014-2015 99 96 89 83 2015-2016 99 97 90 85 2016-2017 99 98 92 90 （2）基于基础知识和能力的教学质量检（监）测合格率和优秀率指标 小学各学科知识检（监）测合格率、优良率、低分率指标（括号內为近 4 年全县平均值。下同） 学年度 优良率% 合格率% 低分率% 2014-2015 13（9） 40（33） 30（33） 2015-2016 16 50 20 2016-2017 20 60 10 （3）小学毕业学业水平质量指标 小学阶段：六年级毕业学业质量统一检测全科总分合格率、优良率指标 （括号內为近 3 年全县平均值） 学年度 合格率% 优良率% 2014-2015 40（25） 10（4） 2015-2016 50 15 2016-2017 60 20 （4）学生体质健康标准合格率指标 学年度 学段 优秀率% 良好率% 合格率% 2014-2015 小学 15 35 50 2015-2016 小学 20 40 40 2016-2017 小学 30 45 25 6 （5）学生品德操行目标 始终坚持德育为先的原则，把培育和践行社会主义核心价值观融入基础 教育全过程。用社会主义核心价值观引领培养学生。在德育内容上，加强对 中小学生的传统美德教育和公民教育。在德育方法上，重视对中小学生的说 服教育和集体教育。在德育途径上，注意对中小学生区别对待，使之渠道畅 通、全面推动、齐抓共管。在德育环境上，加强校园文化建设，优化育人环 境。为实现立德树人、以德提质目标而努力。 四、行动方案 （一）日有所进抓管理 不积跬步，无以至千里。学校将在日常的工作中每天进步一点点，促进 学生未来大踏步前行。要实现每天进步一点点，唯有执行“五严”规定和 XXX 榕江县中小学教学常规管理制度的要求，抓实教学常规管理，规范 学校管理和教师教学行为。 1.明确管理要求，确立目标责任。继续组织广大教师认真学习中小学 教学常规管理制度。结合学校师德师风建设，加强以“提升教学质量”为 核心的教学常规管理，进一步开展提高教学质量的讨论思辨活动，要求每位 老师明确素质教育的核心是质量，结合县局下发的提升教学质量三个文本， 确立工作目标和责任。 2.完善各项制度，健全考评机制。学校将进一步完善教学常规管理规 定、教师教学公开承诺、学生一日常规、学生学习习惯基本要 求等各项制度。通过教代会、家长会等完善对教育教学效能的考评机制。 3.严格教学管理，重视引导督促。严格执行国家课程计划，执行课堂巡 视、改进“五认真”工作抽检、月度检查等相关制度，进一步指导教学工作。 继续推行各学科作业规范，加强各科作业管理力度。采取观摩先进学校学生 7 作业；成立各学科作业检查小组，对全校所有学科作业进行全面检查，发现 问题并提出整改要求。 （二）日有所精谋善教 提升教学质量需要一大批善教会导的教师，而要让教师成为教育教学的 行家里手，最有效的策略是坚持校本教研，提高教研质量与实效，在日常的 教研活动中让教师学到精深的理论，培养精干的能力，激发精巧的创新理念， 促进教师专业成长。 学校将优化集体备课制度，规范教师备课行为，促进教师在教材解 读、关注学生、教学设计等方面作深入的探究与思考。将各类教学研究活动 有机分解到每一月，做到月月有教研，组组有任务，人人有事做的教研格局。 1.加强制度建设，明要求，提实效。在对每位教师的教学质量进行评价 考核的同时，又分别针对工作之初的青年教师、已经成熟的骨干教师、富有 钻研精神的优秀教师提出了相应的要求，旨在提高不同层次的教师，使每个 教师都有追求，都能进步。 工作中以课堂教学为中心，构建高效课堂的理念。以提高常态下的优课 率为抓手，认认真真上好每一节课。教导处认真落实每学期研究课活动，做 到有安排，有检查，有记载，有总结；各备课组、教研组、课题组在开展研 究活动时，都将以课堂为中心，认真钻研教材，科学分析学情，精心设计教 法，有效组织教学过程，努力提高课堂效益。 2.加强校本研修，着力队伍建设。 我们将采取多重机制并举，完善校本研修机制，激发教师主动发展、共 同提升的热情，并努力营造浓厚的合作氛围，真正促进教师专业发展。 （1）优化青蓝结对方式。 8 在多年开展“青蓝结对”活动经验基础上，进一步激发教师自我提升、 创新超越的意识，及时更新观念，优化青蓝结对的方式，由原来的“一帮一” 改为“一帮多”、“多帮一”即一个“蓝老师”可带多名徒弟，一个“青老 师”也可多拜几个师傅；还可以争取与其他学校优秀教师的结对联谊，这样 不仅能充分发挥优秀教师的示范效应，促进教师个体之间的心灵沟通，而且 能够加强校际之间的交流学习，促进教学资源的均衡利用。 （2）积极展开“微型课”的研究。为激发广大教师参与教研、改进教学， 我们倡导开展校本化“微型课”研究，成立了多个校本课题组，研究主题涉 及语文、数学、英语、科学等方面。研究的内容包括老师对教育教学的研究， 对学生学习过程的研究；既研究学生学习方法的优化，又研究学生在学习过 程中情绪情感等心理因素对学习的影响。因为课题涉及的范畴比较广泛，老 师们将会根据我校学生的实际情况采取调查跟踪研究的策略，使课题研究更 深入，更扎实，更贴近学生的实际。学校开展的“微型课研究大家谈”分科 目分课题，让老师们畅所欲言，说出教学中的困惑，提出解决问题的策略与 途径。 （三）日有所积促乐学 提升教学质量的主体是学生，快乐应该是学生学习生活的主旋律。我们 将通过活动激发引领，创设学习机会，让学生主动学习，快乐学习，享受成 功，提高综合素养。 在抓好学生常规管理基础上，进一步培养学生良好的学习习惯和能力， 通过一系列的校本主题实践活动，促进学生自主学习、独立思考、创新思维， 在活动中提高能力，感受成功。结合学校办学特色和德育活动，我们将开展 下列学习实践活动： 1.各年级经典诵读竞赛、中高年级读书知识竞赛、读书征文比赛、高年 级读书笔记展评、低年级查字典比赛等活动，掀起读书的新高潮。让每一位 9 学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，与经典同行，引导学生从“阅读”走 向“悦读”。 2.开展丰富多彩的学习竞赛活动。如：课文朗读比赛、古诗文诵读比赛、 现场作文比赛、演讲比赛等。通过形式多样的学习竞赛让更多的学生走上舞 台，表现自我，展示能力。 3.建立“帮学培优”机制。为解决学生学习的不平衡性，面向全体学生， 全面提高教学质量，学校将建立全方位的“帮学培优”机制。（1）分析了解 每位学生的学习情况。各班班主任在开学后就对学生进行观察分析、谈话了 解，确定帮扶对象，建立专门的档案，然后与各学科老师进行交流沟通，真 正掌握帮扶学生的需要。（2）制定具体的帮学计划，帮学可以采取多种方式， 可以是学生“一对一”的相互帮扶，也可以是老师“一对一”、“一对多” 的帮扶学生。无论采取何种形式，都要有详细的计划。（3）建立长效的家校 联系与反馈机制，学校、教师主动与家长联系，为家长点亮教育的“心灵之 灯”，多方面与家长配合，定期对帮扶