思想政治教育活动方案

思想政治教育活动方案 一、课题：青年学生的人生观教育 二、课时：2 课时 三、教学目标： 以正确的思想，结合社会现实，对青年学生进行积极向上的人生观教育，帮 助青年学生明确学习和生活的方向，培养青年学生高尚的理想情操、积极向上的 人格和艰苦奋斗的精神，引导青年学生树立正确的人生价值观，走正确的人生道 路。 四、教学重点： 突出思想政治教育课的特点，加强对青年学生的人生价值观的教育和艰苦奋 斗精神的培养。 五、教学难点： 进行人生观教育的意义 如何正确确立并运用人生观教育的原则，采用综合的教育方法，同时利用合 适的载体，来对青年学生进行正确的人生观教育。 六、教学工具： 图片和视频资料，以及自制课件 七、教学过程： 讲解部分： 引言： “人生价值观,是对人生目的、价值及其实现途径的根本看法。它影响着人们 对社会活动的选择,决定着人们的价值取向,制约着人们价值 的实现。青年学生阶段正是人生观、价值观形成的关键时期, 因此,加强对青年学生的人生价值导向,是社会主义学校的一 项重大战略任务。 一、什么是人生观 人生观是指人们在实践中形成的对于人生目的和意义的 根本看法和总的态度 。它主要回答人生的价值、目的是什 么，应该使自己成为一个什么样的人，怎样度过自己的一生 等问题。 二、人生观教育的内容 理想教育 （必要性）人类社会永远处在“它现在是什么”与“他们希望是什么”的张 力中。理想与现实之间的互动，是一个社会稳步向前迈进的永恒因子。因此，必 须始终坚持对人们进行理想教育，使人们对现实保持适度的超越。 理想是人们在实践中形成的对未来的一种向往和追求，是有实现可能的人生 奋斗目标。其具有以下特征： 横向：社会理想、道德理想、职业理想和生活理想 第一，层次性 纵向：远大理想、一定阶段的理想和近期的具体理想 个人与群体：个人理想与群体（社会）理想 第二，社会性和阶级性 第三，互感性 第四，发展性 意义 能给人以坚定的信念、明确的人生方向和巨大的精神力量，激励人们不断进 取，实现自己的人生的自我价值和社会价值。 怎样进行理想教育 把远大理想与现阶段理想的教育结合起来 把理想教育和引导学生理性地追求合理的个人利益结合起来 把社会理想教育和个人理想的教育结合起来 针对青年学生的特点，确定合理的教育起点，采取合适的教育形式 人生价值观教育 人生价值由两方面构成：人生的社会价值和自我价值 社会价值，即个体的实践活动对社会和他人所具有的价值，主要表现为个人 对社会和他人所作的贡献。 自我价值，即隔日的实践活动对自己生存和发展的价值，主要表现为对自身 物质和精神需求的满足程度。 二者的关系：人生价值是社会价值与自我价值的有机统一。人生的自我价值 是个体生存和发展的条件，是个体为社会创造更大价值的前提；而人生的社会价 值是实现自我价值的基础，没有社会价值，自我价值就无法存在、无从实现；两 者统一的基础是人在社会实践中的劳动创造活动。 下面是一段视频，让我们看看当代青年的觉醒与呐喊，看看他们 是怎样实现自己的人生价值的 /v_show/id_XNTAxNTE0MjA=.html 艰苦奋斗精神教育 这个我相信不用我多说什么大家都能明白，我们来看两个短片 我们看看铁路工人的生活，现在的大学生面对困难时是怎么做的，而俞敏洪 又是怎样面对人生路上的困难的 /b/17529892-1548818062.html /b/548546-1215745637.html /b/9572634-1344069341.html 案例：一件中山服 我们从照片上电影里经常看到周总理穿着一套灰色的中山装，是那么的合身，那么的整 洁，但谁能想到，这套衣服是几经缝补的。袖子补了又破，破了又补，补钉已有袖子的三分 之一大了。给周总理缝补衣服的工人师傅说：“几十年来，总理做了几件衣服，我们记得清 楚；但是给总理补衣服的次数却无法数清了。 ”有一次，要接待外宾，总理很风趣地对身边的 工作人员说：“ 同志，我今夭该穿哪套礼服 了。 ”当总理接过衣服正穿的时候，这位同志指着 衣服上一块织补过的痕迹说：“总理，您这件礼服 该换换啦！”周总理笑着说：“这满好嘛， 穿着补钉衣服照样可以接待客人。 ”又说：“织补的痕迹不要紧，别人看看也没关系，丢掉艰苦 奋斗的传统才难看呢！” 时下，有一种说法，现在生活水平大大提高了，今天讲艰苦奋斗，奋斗是需 要的，艰苦嘛，就不必了。 课堂讨论： 1. 就以上所看短片和案例，结合实际讨论现在的青年学生在人生观方 面存在哪些问题？ 2. 针对这些问题，说说青年学生应该树立怎样的人生价值观？ 三、人生观教育的原则、方法和载体 （一）原则 1. 方向原则：指教育活动要始终与社会发展的要求相一致，坚持正确的政治 方向不动摇。 2. 求是原则：指教育要始终坚持一切从实际出发、理论联系实际、实事求是 的思想路线和原则。目的是避免主观性和盲目性。 3. 民主原则：指教育活动要体现和落实人民是国家的主人这一社会主义制度 的本质特征，在教育活动中发扬民主精神，坚持民主作风和民主方法。 4渗透原则：指教育活动要渗透到日常的学习、工作生活中去，结合具体实 际进行。 5. 层次原则：指教育活动要从实际出发，承认差异，根据教育对喜爱那个不 同的思想情况，区别对待，因材施教，份层次进行教育；既鼓励先进，又 照顾多数，讲先进性要求与广泛性要求有机结合起来。 6. 激励原则：指教育者运用各种激励手段，对教育对象施加正强化或负强化 的信息反馈，以引起其心理和思想感情的变化，使其产生社会所期望的行 为反 应。 7. 主体原则：在开展教育活动时，影充分尊重教育对象的主体地位，注意调 动其自我教育的积极性。 8. 示范原则：这里的“示范”并非榜样示范，而是教育者本身以身作则。 （二）基本方法 1理论灌输法 4. 榜样示范法 2. 实践锻炼法 5. 比较鉴别法 3 自我教育法 6. 咨询辅导法 运用语言 选择时机 方