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六年级小学数学教师交流发言稿 梁彩云 尊敬的各位领导、老师:大家好。 首先感谢老师们对我的信任和鼓励。由我代表六年级的五位数学老师 来交流数学学科的情况,下面我就我们五位数学老师在教学实践中的一些 感悟和做法,与大家交流。 一、学情分析: 这一届学生的整体情况与去年相比,不如去年,学生的上课学习习 惯与作业习惯较差,作业态度较差,学生的基础知识比较薄弱,特别是 计算能力。加之六年班从五年级的六个班合并为五个班,班级中的差生 数量集中,人数多,教学任务有所加重 。 二、 师情分析: 五位数学老师都是多年的高年级或六年级教师,有的老师经验丰富且 有耐心,有的老师踏实肯干,有的老师教学能不断创新。从年龄结构上看, 有年轻的也有年长些的,我想这样的队伍非常有利于我们在教学实践中碰 撞与交流,有利于教学方法的互相学习,互相促进。 三、 教学现状分析:(在平时的教育教学中我们特别注重以下几方 面的实践) 1、重视养成教育,培养良好的习惯 我们在数学学习上对学生提出的最基本的要求是:会听,会讲,会做 作业。1会听:指在课堂学习中细心倾听老师的讲解,耐心倾听学生的发 言,全神贯注,集中精力,如果遇到有同学做小动作或分心,教师要停下 来组织教学,让每一个学生都专注于课堂学习。2会讲:学习的思维培养 要听说结合,有的同学会做题但是却讲不清思考方法,长期以往就会影响 思维的发展,所以在课堂上老师要把说的机会留给学生,一开始会浪费一 些时间,但是给学生讲的机会多了,他们的表达会越来流畅,思维也越来 越清晰。我们吕加良老师的课有一个特点,他非常舍得花时间给学生去说, 去交流,把课堂的主动权放手给学生,而他总是提纲契领地把握大方向, 在难点重点处给学生以指导,以此培养学生的学习能力。3会做作业:许 多看似简单的题学生往往容易出错,很多家长说”他会做,就是粗心”或” 他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而 是作业习惯不好,作业态度不够认真,在平时的作业中我要求学生一定要 用直尺划等号,分数线,审题圈发画出关键字,做到每题必画,每天批改 作业时都注意了解学生这方面习惯的养成情况,持之以恒,学生无谓的错 误会越来越少。 2、注重方法,努力提高教学效率 教学有法,但无定法,贵在得法。因此我们在课前先了解学生已有的 知识基础和生活经验,确定切合学生实际的教学目标,做好备课工作。在 课堂上以训练为主,多让学生动脑、动笔、发言,老师真正地做到引导学 生学的作用。在教学过程中,注意“三讲两不讲” 。三讲,即讲重点、难 点;讲规律、拓展;讲易错、易漏、易混的知识点。两不讲即自学就会的 不讲,讲了也不会的也不讲。在学习分数乘法应用题时,我们的王琳老师 为了让学生充分理解数量关系,让学生在练习时也要划出句子中的单位 “1”,并写出数量关系,而黄丽萍老师用的方法就是利用画线段图分析数 量关系,从期中考试的试卷分析情况来看,他们两个班学生解决问题的得 分率都比较高,我想他们注重方法的指导是有效的。 3、学生学习的“漏”与“缺”的随时记录和错题的整理 查漏补缺不仅是复习阶段的重要内容,其实在平时的数学学习中更为 重要,平时摸清学生每课知识的“漏”和“缺” ,及时纠正巩固,到复习 时任务就减轻了。摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法,我们的朱 琴老师就有一个好的习惯和做法,每天的家作与课作批下来,她都会找出 学生典型的错误,并在练习册及补充习题对应习的题目上作出记号,每次 单元检测下来,学生哪些方面容易出错,她也会把这些错题收集起来,在 课间时与大家交流,然后我们根据学生存在的问题,在练习课中集中纠正 与指导,对易错、常错以及容易混淆的问题,再让学生反复练习,以强化 对薄弱环节的掌握和巩固。这样对于班级中中等及中等稍偏下的学生理清 概念和掌握解题方法,提高学习效率上是有明显的效果。 4、切实做好培优补差工作。 如何转化数学学困生,一直是头痛的问题,我们想了一些办法(1) 在教学中,老师要有意识的照顾到这部分学生,对于一些基础性的知识, 简单些的内容多让学困生参与,提高他们学习的信心,同时也强化他们对 基本知识概念的掌握。 (2)同时可以在班上组织一帮一,一拉一活动,每 位学困生都有一位优秀生帮扶,学生之间的交流有时比成人与孩子的交流 更明了,容易。 (3)个别最困难的学困生留给教师,由老师对他们进行单 独的辅导。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学
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