学习能力自我 评价(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学习能力自我评价(精选多篇) 如何培养学生学习的自我评价能力 长期以来，学生学习的自我评价 是学校教育中和学生学习中的一个薄弱 环节。人们往往注重教师对学生学习的 评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的 学习情况，而学生没有评价的权利，因 而不能全面、综合的反映学生的发展程 度。笔者认为，应大力加强学生学习的 自我评价能力的培养，这对于激发学生 的学习动机，提高学生对学习的自我调 节和控制的能力，改善学习现状，提高 学习效率，对于学生主体精神的培养以 及个性的健康发展，对于我国正在全面 推行的素质教育，都具有十分重要的意 义。强调学习的自我评价，对于信息环 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 境下学生学习能力的发展及有效的学习 有着更加重要的现实意义。 一、学习的自我评价的含义、功 能及意义 学生学习的自我评价是指学生依 据一定的评价标准，对自己的学习作出 分析和判断，并对自身的学习进行自我 调节的活动。学习的自我评价并不是随 意性的、主观的评价，而要依据一定的 标准。这里的评价标准主要指预先制定 的学习目标和要求。学习的自我评价实 质上是学习主体对自己学习意识和行为 的反思和调控。 自我评价具有以下功能： 1. 自我诊断的功能：学习者对照 标准，对所搜集到的重要信息进行整理、 处理的分析，就会发现，哪些方面有长 进，需要加以巩固和发展，哪些地方不 足，有待于改进。 2. 自我反馈的功能：学习者依据 评价结果，调整自己的学习态度、学习 计划，改变自己的学习方法，确定自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的学习重点，不断促使自己校正目标， 向理想的目标迈进。 3. 自我激励的功能：学习者通过 及时的自评反馈的信息，发现学习中的 不足，它就成为调节学习活动的指路 “灯塔”，在教师和同伴的鼓励和帮助下 激发自身努力学习的动力。当觉得学习 有成效时，学习者会从精神上产生动力 和满足，增强信心，激发更高的学习热 情。 学习的自我评价对学生行为的塑 造有着非常大的作用。它可使学习者学 会善于观察自己，根据已定的目标考察 自己的学习活动，养成随时评价自己学 习活动的习惯。 二、学生学习自我评价的理论依 据 从哲学的角度来看，人类活动的 目的是认识世界、改造世界，而最困难 的在于认识自我、改造自我，如何真正 成为自己本身的主人自由的人，这 就涉及到自我评价的问题。正如柏拉图 所说的：“最先和最后的胜利是征服自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 我，只有科学地认识自我，正确地设计 自我，严格地管理自我，才能站在历史 的潮头去开创崭新的人生。 ” 现代心理学家、教育学家十分强 调自我评价在教学以及学生学习中的作 用。瑞士心理学家皮亚杰在谈到学生自 我评价时说：“ 教师不承担全部评价的 责任，而是鼓励儿童逐渐参与对他自己 的实践成果作自我评价。 ”美国心理学家 林格伦认为：“ 学习任务的最有效形式， 是那些具有某种内在反馈的形式。这种 反馈不需要教师经常干预学习。换句话 说，当学生为了看到他是在怎样进步和 决定他下一步该做什么，而能够检查他 自己的表现时，这样做就可以更好地促 进学习。在缺乏某种强化时，学习是不 可能发生的。但是如果我们的目标是鼓 励独立和自我教育，那么我们应当力争 创造出那种具有自我强化潜能的学习环 境。 ”林格伦： 课堂教育心理学 ，云 南人民出版社 1983 年版，第 456-457 页。 ）美国心理学家、教育学家布鲁纳 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在解释其教学的反馈原则时特别强调学 生对学习结果的检查，认为这是使学生 的学习动机产生于学习过程本身的一个 重要条件。同时，他还指出：“教师必 须采取提供学习者最后能自行把矫正机 能接过去的那种模式，否则，教学的结 果势将造成学生跟着教师转的掌握方式。 ”布鲁纳： 论教学的若干原则 ， 教 育研究1979 年第 5 1 期。 ） 近十几年来，教育心理学领域十 分重视元认知的研究。美国心理学家弗 拉维尔于 70 年代提出元认知的概念。 他认为元认知就是对认知的认识，其实 质是学习者对自己的学习活动的反思和 调控。元认知包括三个方面的内容：一 是元认知知识，它是对认知活动的个体、 任务、策略的知识；二是元认知体验， 即与元认知活动相伴随的情感体验；三 是元认知监控，即对自己的认知活动积 极地定向、调节、矫正，以期达到预期 的目标。元认知研究主要关注的是人类 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 认识的自我调控问题。近年来兴起我自 我调节学习的研究更是把自我评价看成 是自我调节的一个重要组成部分。例如， 齐默曼认为，当学生在元认知、动机和 行为三方面积极参与到自己的学习，其 学习就有了某种程度的自我调节，也就 是自主的学习：在元认知方面，自我调 节学习的学生能够对学习过程的不同阶 段进行计划、组织、自我指导，自我监 控和自我评价。 现代教育认为学生是学习活动的 主体，教育应尊重学生、信任学生，培 养学生学习的自觉性、积极性，促进每 个学生全面的发展。现代教育评价主张 把被评者的自我评价作为整个评价过程 的预评价阶段，注重将被评价者自我评 价的意见与评价者的检查、评价有机地 结合起来。而且外部的评价最终还是要 通过学生的、自我评价起作用的。 三、学生学习自我评价的内容和 方法 知识掌握的自我评价 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在学习新知识之前，应自评一下 自己是否具备一定的知识，学习之后， 可依据美国心理学家布卢姆对认知的分 类，从记忆、领会、应用、分析、综合 等方面来评估自己对知识的学习情况。 将知识点与目标得分率制成简易图表， 就可一目了然地知道自己学习上的优势 与不足。此外还可从以下几方向分析自 己的情况：1.是否清楚基本概念的内涵 和外延？2.能否将新学知识和已有知识 联系起来？3.能否对所学知识举一反三、 触类旁通？4.能否在实际条件下灵活运 用所学知识？ 学习动力的自我评价 学习动力有内在动力与外在动力 之分。自我评价表要对内在动力进行分 析、判断。包括：1.学习目标是否明确？ 有无长远日标和近期目标？2.对学好各 门功课是否充满信心？3.对所学科目是 否何浓厚的兴趣？4.学习态度是否勤奋、 认真？5.是否有主动积极的进取精神？6.有 无战胜学习困难的勇气和毅力？7.学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 情绪是否稳定、持久？等。 学习策略的自我评价 1.是否有计划地安排学习活动？2.能 否妥善安排学习时间？3.能否正确利用 各种资料？4.能否与同学、教师合作学 习？5.是否有预习的习惯？6.能否集中 精神听课？7.能否及时复习当天的功课 并完成作业？8.对发回的试卷是否能认 真分析原因，拟定补救措施？9.是否有 错题集？是否给自己出检测题？10.能否 排除有关干扰，保证学习活动的顺利进 行？11.能否选择并采用合适的学习方法？ 12.能否总结自己或借鉴他人好的学习方 法和经验？13.对学习或做事常回忆、反 思吗？等等。 学习能力的自我评价 学习能力的评价可从以下几个方 面进行： 1. 获取信息的能力：包括感知能 力、阅读能力、搜集资料的能力等； 2. 加工、应用、创造信息的能力： 包括记忆能力、思维能力、表达能力、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 动手操作能力、创造能力等； 3. 学习的调控能力：包括确定学 习目的、制定和调整学习计划、培养学 习兴趣、克服学习困难等； 4. 自我意识和自我超越的能力。 自我评价的方法灵活多样，可定 性分析与定量分析相结合；诊断性评价、 形成性评价与总结性评价相结合：绝对 评价、相对评价与个体内差异评价相结 合；还可采取写自我鉴定、写日记、写 读书笔记、同学间相互提问、自我奖惩 等方法。当然，自我评价最好能与他人 评价结合起来，因为他人评价客观性较 强，比较能反映学生学习的实际状况， 还能促进学生自我评价能力的形成；而 自我评价由于缺乏外界参照体系，不便 进行横向比较，主观性强，容易出现评 价们高或偏低的趋向，甚至报喜不报忧 的情况。但如果引导得当，评价者态度 端正，自评也可能获得比外部评价更准 确的结果。总之，自我评价的方法是多 种多样的，学生应根据自身的特点，结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 合外部的要求来选择合适的评价方法， 提高自我评价的效果。 四、学生学习自我评价能力的培 养 学生学习自我评价能力的培养可 从以下几个方面进行： 教师为学生树立良好的评价榜样 自我评价往往以他人评价作为重 要参照。教师的评价活动是培养学生自 我评价和自我控制能力的基础。学生通 过教师的评价活动掌握一定的评价标准 和运用标准的方式方法，掌握评价结论 的表述方式并积累评价经验。因而，教 师的评价应为学生树立榜样。譬如教师 对课文的评析、对一个问题或一节课的 总结性评价、对学生的评价等，应做到 全面、客观，重点突出，观点正确、鲜 明、深刻，语言简洁、准确、有条理， 使学生从评价角度、评价方法、评价观 点、评价依据、评价语言几个方面学有 所获。同时，教师应引导学生对所学内 容，积极进行梳理评价，检查作业、试 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 卷，同学之间进行相互评价。 教师在引导学生自我评价时应注 意以下几个问题：1.帮助学生正确认识 自我。古希腊哲学家泰勒斯在回答“什 么事情最难办” 时说：“ 了解自己。 ”由于 人处在特定的环境中，对自我的认识在 很人程度上受环境的制约，因而人们对 自我的认识也就存在局限性。心理学上 有个“约哈利之窗” ，为他人了解自我提 供了一个行之有效的方法。该方法把自 己的一切特性分成四部分，然后让人们 逐个部分分析，最后得出一个全面的 “自我”来。 约哈利之窗 自 己 他人 已 知 未 知 已知 自己和他人都了解的部分 自己不清楚但他人了解的部分 未知 自己了解但他人没注意的 部分 自己和他人都不了解的部分 学生通过对约哈利之窗冷静地 分析一下，使自己对自己有个较为准确 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 的认识，才能进行正确地自我评价。 2.帮助学生正确对待自我。帮助 学生实事求是对自己作出恰如其分的评 价。不要过高或过低评价自已。正确对 待已取得的成绩，不要自我陶醉，停滞 不前。 “尺有所短，寸有所长。 ”每个人都 有自己的长处和短处。应从内心里接纳 自己，鼓励自己，给自己一个准确的定 位，确立自尊心和自信心。 正确把握自我与他人的比较 学习者可从自我与他人的比较中 了解自己、评价自己。例如在课堂学习 中，学习者应有意识地对教师的讲析、 同学的发言从评价角度、评价方法、评 价观点、评价依据等方面作一番对照， 看看别人在哪一点上比自己站得高、看 得远、讲得透，看看自己有没有独到的 见解。 确定适合自己的学习目标 学习者应学会根据学习任务的要 求，确定适合自己的学习目标。所确定 的学习目标最好是近期的、具体明确的、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 能够完成的，以便于目标的实现。而且， 学习者应确定恰当的自我期望值。 注重对学习过程进行小结与总结 古人说：吾日三省吾身，就是经 常检查自己的思想、言行，学习者应通 过自己检查作业、分析考试情况、回顾 自己的学习过程、总结经验教训等，认 识自己的学习情况，实事求是地、科学 地分析评价自己，逐步养成自我评价的 习惯。例如，学习者完成作业后自己检 查作业，找出错误并加以订正；同时作 自我评价，谈谈满意什么，不满意什么， 为什么。此外，通过自我分析，确定自 己在最近阶段自我完善的计划、任务和 目标。 建立个人学习经历和成绩的学习 档案 学习者可将被评过的作业、试卷， 他人的建议，个人的感受以及自我评定 的陈述累积起来，建立学习档案。还可 自己备制错题集，自我修正，找出缺点 所在，避免再犯同样的或类似的错误。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 通过定期的回顾，可以看到自己有待努 力的不足之处，发展自我评价能力。 进行正确的归因 学习者完成某项学习任务后，往 往要对学习的学习结果的原因进行解释， 这就是归因。而学习者的归因方式会影 响其后续的学习态度、学习行为。 学 习类型 归 因 影 响 成绩好 成绩差 学习行为 自尊 心自信心 追求成功 能力努力 努力不够 更加努力 增强 避免失败 任务难度低机遇好 能 力差 碰运气 减弱 那种怨天尤人、自暴自弃的态度 都是不可取的。学习者应客观分析影响 成败的原因，学会先从自己内部找原因， 并尽量找自己可以控制的原因。 培养和发展元认知能力 元认知实质是学习者对自己的学 习活动的全面监控和协调。培养和发展 元认知能力对于提高学习者的自我评价 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 能力有积极的促进作用。元认知能力的 培养可通过同学间相互问答、解题时出 声思维、及时总结等方式进行。 试谈小学生数学学习自我评价能 力的培养 黄正威 一、对小学生数学学习自我评价 能力的认识 数学教学必须有学生主体的参与， 学生主体的参与离不开学生数学学习的 自我审视和自行调控，即在数学学习过 程中，少不了学生的自我评价。传统的 数学学习评价全是老师、校长的事情， 学生无权过问,有的学生甚至没有参与评 价的意识，只是被动地接受老师授给的 评价意见。从实际情况来看，只有学生 对自己的数学学习才有最全面深入的了 解，最清楚自己的发展过程和心理感受， 因此学生自我评价应占重要的地位而不 容忽视。有人认为，小学生缺乏辨别能 力，懵懂无知，不但不能评价自己，而 且找不到自我。小学生自我评价是空中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 楼阁，无稽之谈。笔者不同意这种看法。 小学生年龄小，心理发育不成熟，没有 自我意识，但可以引导、唤醒，逐渐培 养，发挥教育的积极能动作用。如果一 味认定学生年龄小，采用“授受” 的 教学方式、教师“ 一言堂”式的评价，必 然阻碍了学生心理发育，并且不能达到 学生可持续发展的目的。 培养小学生自我评价能力有利于 数学学习。学生通过反思和评价，明白 自己学习数学的优势与劣势，调整自己 的学习行为，从而提高学习效率。人文 主义心理学家罗杰斯把自我评价作为学 习的方法之一，认为“ 当学习者自己可 以决定评价的准则、学习的目的及达到 目的的程度时，他才是真正地学习，并 且对自己学习的所有方面负责”。因此， 培养小学生的自我评价能力不但可行， 而且必行。 二、小学生数学学习自我评价的 内容与方式 小学生数学学习得怎样，教师可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 从以下几个方面引导学生进行自我评价。 1.知识、技能的自我评价 一堂课临结束时，教师要给学生 反思自问的时间，如今天老师讲的是什 么内容？我有什么收获？还有哪些不懂 的地方？?学生通过反思，检查对照， 内化自己的知识结构并确定补习的方向。 一个单元学完了，用一张试卷，学生自 测一下。教师做好样卷并附有明确的评 分标准，张贴于教室外墙。学生参照样 卷，批改自己的试卷，用红笔在错题旁 打“”，同时写出错题原因，自己订正； 如果订正不了，就在旁边打“？” ，请求 老师帮助；然后自评分数，上交试卷。 长期这样训练，学生就对自己的知识结 构了解清楚，对照学习目标，找出差距， 今后的数学学习会更有针对性。 2.解决问题的自我评价 学生的数学学习不仅仅是掌握一 些概念和技能，还必须经历探索、猜想、 推理等过程，解决有关的问题。教师在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 数学教学中，可设置与儿童生活贴近的 情境，使要解决的问题包含其中，让学 生从解决问题的过程中学习数学。长期 坚持，学生会获得有关解决问题的策略， 体验到解决问题的成功与学习数学的乐 趣。教师再引导学生从“ 我是如何理解 这个问题的？”“我能用数学语言清楚地 表达解决问题的过程吗？”“答案是否正 确、合理？”“这种解题策略还适用哪些 问题情境？” 等方面进行反思，从而培 养自我评价能力。 3.情感、态度的自我评价 情感、态度主要体现在数学学习 过程之中，教师要引导学生记数学日记。 学生像和自己谈心一样写出自己是否积 极主动地参与了数学学习活动，是否乐 意与同伴进行交流和合作，是否具有学 习数学的兴趣。也可以每周一次利用十 几分钟时间，学生在班级里集中反思， 好好回顾自己在近阶段中的课堂表现、 作业状况。哪些地方做得好，哪些地方 还需要改进，在不断总结中，端正自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 的学习态度。 4.学习策略的自我评价 在具体的学习活动开始之前，学 生应对自己的计划与准备工作作出评价。 检查自己对做什么、如何做以及时间等 是否有个大致的安排，是否准备了相关 的工具，是否调节好了自己的情绪与精 力状态。学习过程之中，学生应对自己 的意识、方法和执行情况作出评价。要 对自己是否对学习活动的目标、学习任 务、学习材料等有清楚的认识作出评价。 要判断自己是否激活了自己的心理状态， 是否激活了对与当前学习任务有关的所 有因素的注意。还要根据学习目标，来 判断自己是不是依据学习任务、学习材 料与个人特点制定了学习计划，选择了 适当的方法，确定了相应的程序。在学 习的过程中，学生还要随时对学习活动 中各种因素是否相互适应作出评价。若 学习者意识到各种因素相互适应，就作 出决定维持学习行为；若意识到学习活 动中各种因素至少有某些不相适应，就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 要采取措施修改学习行为。在学习活动 结束之后，还应对自己是否对学习活动 进行了总结和补救作出评价。检查和评 价学习活动的质量和学习效果，若发现 存在问题，要采取一定的补救措施，通 过总结，积累经验，吸取教训。 三、小学生数学学习自我评价能 力的培养策略 调查显示，当前小学生自我评价 能力相当薄弱，有的甚至淡漠。如何培 养小学生数学学习的自我评价能力呢？ 笔者采取范例评价、对他评价、自我评 价三段式的培养策略，取得了很好效果。 1.范例评价低年级初入学的小学 生，一般不会评价自己的学习情况，多 依赖教师的评价。学生通过教师一个个 评价的范例吸取一定的评价标准，逐步 掌握评价方法。 2.对他评价学生从教师的范例评 价中受到启发，以教师的评价作参照， 模仿运用到其他同学身上，体验评价活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 动。 3.自我评价个性心理学告诉我们： 个人在认识别人的品质时，就开始形成 了对自己的评价能力，个人自我评价能 力的发展是由于个体从周围的人们中分 离出来，并和从这些人身上看到的东西 加以比较的结果。即学生的自我评价是 建立在他评基础上的，也只有在对他人 的评价中，把别人和自己比较，不断调 整对自我的评价。刚开始学生的独立评 价是有一定难度的，经过一段时间的训 练，学生领会了评价的范例，并获得了 对同学的评价经验之后，就能积极地把 评价要素纳入自评活动中来。 培养小学生数学学习自我评价能 力的具体做法是：1.设计自我评价卡。 在结束一天的学习时，或在一星期的学 习之后，让学生填写自我评价卡 ， 反思自己的学习状况。2.写数学日记。3.目 标测试。根据教学目标，教师发给学生 单元测试卷，学生自测。4.给每个学生 建立成长记录袋。成长记录袋可以为学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 生提供展示的机会，可以鼓励学生对学 习进行反思，并且可以提高学生评价自 己作品优点和不足的技能，可以帮助学 生担负起确定目标和评价自身进步的责 任，因此建立成长记录袋是学生开展自 我评价的一个重要方式。但成长记录中 的材料应让学生自主选择，并让他们对 作品进行反思，反思为什么选择这些内 容，所选内容突出的特点是什么，在该 项目上存在哪些优点和不足并如何改进。 成长记录袋是应新课程改革所需，应评 价理念变革所需而产生的，指导学生建 立数学记录袋是一个值得探索的问题。 我们要切实管好，用好，加强研究，发 挥它在评价中的独特作用。 自我评价是一个人自觉性的基础。 自我评价过高，其结果会使学生无法面 对自己无法达到预期的目标；自我评价 过低，学生则没有勇气迎接新的挑战， 其结果是自暴自弃，一事无成。因此， 在数学教学中我们应该教给学生正确的 自我评价方法，培养他们正确的自我评 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 价能力，并使之成为推动学生数学学习 的主导力量。 查显示，当前小学生自我评价能 力相当薄弱，有的甚至淡漠。如何培养 小学生数学学习的自我评价能力呢？笔 者采取范例评价、对他评价、自我评价 三段式的培养策略，取得了很好效果。 1.范例评价低年级初入学的小学 生，一般不会评价自己的学习情况，多 依赖教师的评价。学生通过教师一个个 评价的范例吸取一定的评价标准，逐步 掌握评价方法。 2.对他评价学生从教师的范例评 价中受到启发，以教师的评价作参照， 模仿运用到其他同学身上，体验评价活 动。 3.自我评价 个性心理学告诉我们：个人在认 识别人的品质时，就开始形成了对自己 的评价能力，个人自我评价能力的发展 是由于个体从周围的人们中分离出来， 并和从这些人身上看到的东西加以比较 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 的结果。即学生的自我评价是建立在他 评基础上的，也只有在对他人的评价中， 把别人和自己比较，不断调整对自我的 评价。刚开始学生的独立评价是有一定 难度的，经过一段时间的训练，学生领 会了评价的范例，并获得了对同学的评 价经验之后，就能积极地把评价要素纳 入自评活动中来。 培养小学生数学学习自我评价能 力的具体做法是： 1.设计自我评价卡。在结束一天 的学习时，或在一星期的学习之后，让 学生填写自我评价卡 ，反思自己的 学习状况。2.写数学日记。3.目标测试。 根据教学目标，教师发给学生单元测试 卷，学生自测。4.给每个学生建立成长 记录袋。 成长记录袋可以为学生提供展示 的机会，可以鼓励学生对学习进行反思， 并且可以提高学生评价自己作品优点和 不足的技能，可以帮助学生担负起确定 目标和评价自身进步的责任，因此建立 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 成长记录袋是学生开展自我评价的一个 重要方式。但成长记录中的材料应让学 生自主选择，并让他们对作品进行反思， 反思为什么选择这些内容，所选内容突 出的特点是什么，在该项目上存在哪些 优点和不足并如何改进。成长记录袋是 应新课程改革所需，应评价理念变革所 需而产生的，指导学生建立数学记录袋 是一个值得探索的问题。我们要切实管 好，用好，加强研究，发挥它在评价中 的独特作用。 自我评价是一个人自觉性的基础。 自我评价过高，其结果会使学生无法面 对自己无法达到预期的目标；自我评价 过低，学生则没有勇气迎接新的挑战， 其结果是自暴自弃，一事无成。因此， 在数学教学中我们应该教给学生正确的 自我评价方法，培养他们正确的自我评 价能力，并使之成为推动学生数学学习 的主导力量。 参考文献： 自我评价 1： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 在日常工作中，本人自觉端正工 作作风，紧系联系群众，经常深入现场 检查质量规程标准的执行情况，出现工 程质量隐患及时和施工工人交流，提出 整改要求。整改到位后，能够及时总结 经验，避免出现同样的质量问题。在工 作中，做到勤查勤改，及时监督指导， 分析质量动态，提供准确数据，推行全 面质量管理并督促有关人员做好工程质 量的各项原始记录，接受各级质量监督 机构对工程质量的监督。对待工程质量 问题做到不回避矛盾，不弄虚作假，不 以职谋私，不降低标准。在工作中，既 获得了各班组的积极配合与支持又得到 领导的肯定和表扬。 自我评价 2： 有扎实的专业功底，做事有条理， 能吃苦耐劳，有较强的表达能力和沟通 能力，善于与人合作，有团队精神，能 快速适应各种环境，有较强的组织能力， 勤奋好学，能够认识自己的优缺点努力 改正，不断完善自我 踏实认真的学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 态度,积极主动的工作作风,热情大方的 待人原则,艰苦朴素的生活习惯塑造了我 独特的个性和人生追求,培养了我正确的 人生观,世界观,价值观,使我能乐观面对 生活和工作并取得理想的成绩. 自我评价 3： 作为公司一位数控机床的操作工， 对公司质量方针、环境方针、有以下认 识：质量是企业的生命。首先，按照设 备的安全操作规程正确的操作设备;在确 保设备安全运行的前提下，做到“三好、 四会”;其次，通过学习，掌握乃至精通 设备的加工范围、能力，发挥设备的各 项性能，按照既定的加工工艺，满足零 件的图纸质要求，并交验。量的考虑， 主要在于工艺的合理、辅助工作时间， 以及个人操作的熟悉程度和养成良好的 工作习惯。如公司要求的定置管理就非 常重要。总之，保质保量是公司质量方 针得以实现的最最基础的保证，而品质 综合了质量相关的各个层面，是包含了 企业或公司文化的质量，品质意味着精 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 工。 自我评价 4： 具备较强的电子专业知识; 对电 子产品的制造工艺，元器件特性和不良 品分析等较为熟悉; 具备较强的表达能 力，沟通协调组织能力,管理能力和处理 问题的能力;具有较强的学习能力和良好 的团队合作意识。 受“车到山前必有路” 的影响，我 选择了汽车专业。而这个专业也恰巧适 合我的性格与才能发展。 进校到现在，我一直坚信“成功 属于有预备的人” 这句话勤奋努力，不 断自我完善。同时在老师的指点下，在 知识的熏陶中，在实践的砥砺上，成为 了一名品学兼优的大学生。 在校两年，我除了学习专业课程 外，还积极参加学校组织的各种活动进 步自己的能力。课余时间我习惯用文字 记录生活表达思想，并且猎取大量的书 籍学到很多知识使我有充足的自信。时 刻布满*、做好拼搏的预备和不断追 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 求向上是我引以为荣的“ 三大宝贝 ”。 暑假期间，为了个人的德智体能 更全面的发展，我在汽车公司做临时销 售，车展的时候也往做促销，趁此机会 我不进迅速地了解了汽车的性能，也能 让个人能力得到了很好的发展。 实践是检验人才的最好途径，我 始终相信“一份耕耘，一份收获” 。勤奋 踏实，积极进取是我最大的优点，* 的家庭培养了我乐观、自信的性格;十几 年辗转求学的经历造就了我良好的环境 适应能力;两年的学生工作及不断的校外 实践进步了我组织协调、沟通和开拓的 能力。 “车到山前必有路 ”在未来的学习 与生活中，我相信任何困难都难不倒我， 由于就算眼前的困难再大，我也会想办 法开出一条路来的，这就是我!在党的 号召下茁壮成长的我! 作为 xx 届的毕业生，马上就要 面临就业，面对严重的就业形势，我深 知其中的压力，但是经过了大学四年的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 锻炼，我有信心应对即将来临的挑战， 用自己把握的知识，开创自己的未来 。 光阴荏荏，短短三年的大学生活 即将过往。在菁菁校园中，老师的教诲， 同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获 得了很多知识，懂得了很多道理。 面对建设有中国特色的社会主义 市场经济的浪潮，作为跨世纪的大学生， 为了更好地适应社会的需要，我在把握 好学校课程的条件下，充分利用课余时 间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自 己的知识面。在校期间，我一直致力于 将自己培养成一专多能的复合型人才。 平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，所 修专业成绩优异，曾荣获 07-09 学年度 的学习单项奖学金，并于 xx 年通过高 考成人高考。并且于 xx 年下半年报考 了自学考试，目前已通过了计算机应用 基