怎样在小学开展德育教育

怎样在小学开展德育教育 韩集镇东刘小学 李淑芹 学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建 设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生 日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育 之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面 发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。小学低年级 学生还不能完全适应学校的学习生活，在学习活动中，他们 的注意力很不稳定，爱做小动作。他们对周围的事物充满了 好奇，但观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确， 思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑 的思维初步发展。 加强小学德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致 的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精 心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。下面 谈谈如何在小学开展德育教育。 一、为人师表，率先垂范 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而教师则 是这个单位的领导者、组织者和管理者，教师工作是塑造学生 灵魂的工作，教师对建设良好的班集体，全面提高学生素质， 陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和 作用。在学校里，教师接触学生的时间最长，开展的教育活动 最多，对学生的影响最大，在学生面前就是一面镜子、一本书。 因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的 素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人 师表，率先垂范。我作为一名教师，在三四年的工作实践中， 要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我 首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他 们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一起打扫卫生； 教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团 结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整， 我在板书时首先做到书写规范认真。这样我的一言一行已经成 了一种无声的教育，赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的 榜样，在全面推进素质教育的今天，教师更应提高自身素质， 树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康 的指导者和引路人。 二 德育为首 抓住机遇 反思传统的德育教育方式,往往是抱守着狭隘的课堂 教育观,将施教的场所仅仅局限于教室,把课堂教学简单片面地 理解为教育行为的全部,学校教育呈现出一种说教式的、十分明 显的封闭化趋势。因此,德育教育的成效还不能令人满意。教师 必须把德育工作摆在教育工作的首位,把它作为主导,要抓住机 遇,大力推进德育工作,切实把德育工作做到学生心里,真正发挥 德育养德的育人功效。 人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的德 性形成的一个基本规律。因此,抽象的道德戒律光说教是不能深 入人心的。特别是现在人们的思想已驶入现代化的快车道,小学 生耳闻目染,其思想认识也已变得逐渐复杂起来,如不能及时地 、有针对性地开展教育工作,势必造成社会危害。必须摒弃说教 式、灌输式、挤压式的教育方式,巧抓机遇,充分利用节日庆典 、晨会、校班(队)会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德 育教育基地等,不失时机地加强对小学生的思想教育,让学生在 实践中,把道德认知自觉地转化为道德行为。例如在“母亲节” 到来之际,在学生中开展“感恩教育” 。有的学生为父母制作一 张节日贺卡,有的学生为父母洗一件衣服,有的学生为父母做一 顿可口的饭菜,等等,表达出他们父母养育之恩的感激之情。学 生在实践活动中提高思想认识,净化自己的心灵。 三、重在实践，体验过程 思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古 今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位 。在德育教育的方式上，我的做法是“重在实践、体验过程”。 1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。 小学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“ 集体”这一概念，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就 有集体荣誉感。例如：争创“文明班”的活动，我要求学生人人参 与，共同遵守学校的各项规章制度，争创“文明班”。这样，让学 生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得 的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而 规范自己的行为活动。有了这样的奋斗目标，学生集体荣誉感不断 增强，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标 ，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和 集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养学生良好的道德品质 。 2、通过课堂教学让学生养成良好的思想品德。 课堂教学是我们教师对学生进行德育教育的最好途径。对课文 内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把 课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌 握应有的德育道理。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的， 具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生 活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能 使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进 行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组 讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自 我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置 道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步 ，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是 和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。 3、启发诱导坚持正面教育，让学生成为一个和谐发展的人。 小学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊 心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让 他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步 的人和事为主要教育内容 ，从正面讲清道理 ，坚持以表扬为主 ， 启发诱导 ，说服教育。要从关心和爱护出发 ，抚慰他们稚嫩的心 灵 ，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。在师生的交往 过程中增进感情，获得友谊。同时也通过课堂中一系列的活动，使 大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好 的班风。我认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对 世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，必须使学 生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。 四、家校结合 德育合力 与家长保持密切的联系，形成家校德育合力。老师结合 学校开办的“艺术节”，组织家长看校容校貌、随堂听课、 评教风学风。利用家长会，详细汇报每一位学生的思想表现； 认真听取家长们对老师提出的一些建议；共同探讨家教体会。 同时，教师还不定期的家访。家访分三个层次进行。一是优 秀的学生，教师在家访中汇报成绩，同时要求家长鼓励子女 继续努力学习。二是成绩一般，不求上进的学生。教师向家 长了解该学生在家里的情况，与家长共同探讨教育孩子的对 策。三是成绩差、表现差的双差生。对这些学生，在家访中， 老师要讲求技巧，先想方设法找出他们的闪光点汇报给家长， 然后，再向家长反映孩子在学校的表现，要求家长们配合老 师共同教