六年级上 百花园二

百 花 园 二 教 学 内 容 ： “语 文 百 花 园 四 ”包 括 “温 故 知 新 ”、 “语 文 大 课 堂 ”和 “习 作 ”三 个 栏 目 。 “温 故 知 新 ”栏 目 有 三 项 内 容 ： 一 项 是 “理 解 与 运 用 ”， 编 排 的 是 体 会 句 子 中 带 点 词 语 所 采 用 的 打 比 方 修 辞 方 法 ； 一 项 是 “拓 展 与 交 流 ”， 重 点 引 导 学 生 用 对 话 的 方 式 ， 交 流 阅 读 本 单 元 课 文 的 体 会 ； 一 项 是“积 少 成 多 ”编 排 了 一 首 古 诗 ， 供 学 生 自 主 阅 读 。 这 次 “语 文 大 课 堂 ”的 内 容 是 以 “今 日 家 乡 ”为 题 ， 了 解 家 乡 的 变 化 ， 开 展 一 次 语 文 实 践 活 动 。 这 次 习 作 的 内 容 是 无 限 制 自 由 作 文 。 知 识 与 能 力 ： 1、 指 导 学 生 学 习 体 会 比 喻 句 。 2、 引 导 学 生 能 根 据 人 物 的 语 言 、 动 作 、 神 态 和 心 理 活 动 的 描 写 ， 体 会 这 种 描 写 方 法 对 表 现 人 物 精 神 、 品 质 ， 表 达 文 章 思 想 感 情 的 好 处 ； 3、 指 导 学 生 欣 赏 古 诗 的 韵 味 美 和 意 境 美 ， 提 高 鉴 赏 能 力 ； 4、 培 养 学 生 组 织 语 言 和 表 达 语 言 的 能 力 ， 注 意 条 理 清 楚 ， 语 言 流 畅 ， 吐 字 清 楚 。 过 程 与 方 法 ： 注 意 指 导 学 生 做 好 课 前 的 预 习 、 准 备 ， 在 课 堂 上 注 意 以 学 生 为 主 体 ， 让 学 生 充 分 发 表 意 见 ， 教 师 点 拨 ， 并 为 其 拓 宽 思 路 的 方 法 。 情 感 态 度 价 值 观 ： 培 养 学 生 对 古 诗 的 朗 读 和 鉴 赏 能 力 ， 从 而 更 加 激 发 学 生 热 爱 祖 国 灿 烂 的 文 化 ； 指 导 学 生 正 确 的 对 待 父 母 的 批 评 和 表 扬 。 教 学 重 点 ： “理 解 与 运 用 ”与 “语 文 实 践 活 动 ” 教 学 难 点 ： 有 感 情 地 朗 读 古 诗 ， 体 会 古 诗 的 韵 律 美 ； 敢 于 大 胆 表 述 自 己 的 观 点 ， 别 人 发 表 意 见 时 ， 要 学 会 认 真 倾 听 。 教 学 准 备 ： 在 课 文 里 搜 集 打 比 方 的 句 子 ； 提 前 做 好 了 解 家 乡 变 化 内 容 。 准 备 内 容 ； 小 黑 板 。 教 学 时 间 ： 四 课 时 。 第 一 教 时 教 学 内 容 ： 理 解 与 运 用 ； 拓 展 与 交 流 。 教 学 过 程 ： 一 、 理 解 与 运 用 1 题 板 出 示 例 句 。 2 自 由 读 例 句 ， 认 真 体 会 句 子 。 3 四 人 小 组 合 作 讨 论 交 流 ： 比 较 一 下 ， 两 个 例 句 的 好 处 。 4 全 班 共 同 交 流 。 分 别 说 一 说 这 两 个 句 子 是 用 什 么 来 比 喻 什 么 ？ 又 是 把 什 么 比 作 什 么 ？ 5 教 师 在 学 生 交 流 的 基 础 上 总 结 。 6. 交 流 展 示 自 己 从 课 本 里 搜 集 的 比 喻 句 ， 朗 读 体 会 。 二 、 拓 展 与 交 流 1.情 景 导 入 ： 同 学 们 ， 本 单 元 我 们 学 习 的 课 文 主 题 是“爱 我 中 华 ”。 群 情 欢 腾 的 开 国 大 典 ， 举 世 瞩 目 的 香 港 回 归 ， 雄 伟 壮 观 的 山 海 关 ， 英 武 忠 诚 的 东 方 第 一 哨 。 那 一 篇 篇 课 文 在 讲 述 一 个 个 感 人 的 故 事 中 ， 无 不 充 满 了 华 夏 儿 女 对 祖 国 母 亲 那 赤 诚 的 爱 。 那 么 我 们 在 学 习 和 阅 读 课 文 的 过 程 中 ， 又 是 怎 样 通 过 这 些 具 体 的 描 写 ， 来 体 会 人 物 的 爱 国 情 怀 。 让 我 们 敞 开 胸 怀 ， 把 自 己 对 这 些 描 写 方 法 的 感 悟 ， 与 大 家 一 起 交 流 一 下 吧 ！ 2.题 板 出 示 交 流 要 求 ： 请 结 合 本 单 元 具 体 的 课 文 内 容 ， 说 说 自 己 在 学 习 的 过 程 中 ， 是 怎 样 通 过这 些 具 体 的 描 写 ， 来 体 会 1 人 物 的 爱 国 情 怀 。 不 必 篇 篇 俱 到 ， 抓 住 一 篇 课 文 的 一 点 或 两 点 自 己 最 深 的 感 受 和 体 会 来 谈 就 行 。 2 3、 学 生 结 合 课 文 自 己 准 备 。 4、 全 班 交 流 。 5、 教 师 小 结 ： 本 单 元 课 文 的 阅 读 方 法 就 是 通 过 具 体 生 动 的 描 写 方 法 上 ， 领 悟 人 物 的 精 神 ， 体 会 人 物 美 好 的 思 想 感 情 的 。 让 我 们 在 今 后 的 学 习 和 习 作 中 ， 也 要 注 意 怎 样 运 用 这 样 的 方 法 ， 把 自 己 的 作 文 写 的 更 具 体 更 生 动 ！ 三 、 课 堂 巩 固 1.完 成 语 文 作 业 本 上 的 1、 2、 3、 4题 2.回 家 每 人 搜 集 10个 比 喻 句 ， 并 把 它 分 析 给 你 的 家 人 听 。 3.熟 读 古 诗 己 亥 杂 诗 ， 收 集 “爱 我 中 华 的 ”诗 句 、 格 言 。 第 二 教 时 教 学 内 容 ： 积 少 成 多 、语 文 大 课 堂 。 教 学 过 程 ： 一 、 积 少 成 多 1.题 板 出 示 龚 自 珍 的 己 亥 杂 诗 。 2.教 师 范 读 。 3.请 大 家 用 自 己 喜 欢 的 方 式 反 复 读 诗 文 。 4.借 助 工 具 书 ， 四 人 小 组 讨 论 理 解 诗 意 。 5.教 师 注 意 巡 回 ， 重 点 点 拨 ： 九 州 古 地 理 书 禹 贡 把 我 国 划 分 为 九 州 ， 后 指 中 国 。 恃 依 靠 生 气 生 命 力 、 活 力 究 毕 竟 、 到 底 。 万 马 齐 喑 千 万 匹 马 都 沉 寂 无 声 ， 比 喻 在 清 王 朝 统 治 下 那 种 令 人 窒 息 的 沉 闷 局 面 。 喑 ， 是 哑 ， 不 出 声 。 6. 谁 能 用 自 己 的 话 讲 讲 龚 自 珍 这 首 己 亥 杂 诗 的 意 思 。 7 赏 析 诗 文 ： 这 首 诗 ， 前 两 句 写 出 了 当 时 沉 闷 的 社 会 现 状 使 人 悲 哀 ， 后 两 行 劝 老 天 爷 重 新 振 作 神 威 ， 不 拘 清 规 戒 律 ， 使 各 种 人 才 降 临 人 间 。 三 四 两 句 ， 运 用 拟 人 的 手 法 ， 把 深 厚 的 感 情 和 生 动 的 生 活 形 象 相 结 合 ， 创 造 了 “我 劝 天 公 重 抖 数 ， 不 拘 一 格 降 人 才 。”的 优 美 诗 句 ， 流 传 千 古 ， 实 乃 佳 作 。 8.品 读 诗 文 ， 想 象 古 诗 的 意 境 美 。 用 心 感 受 古 诗 的 无 穷 魅 力 。 9.练 习 朗 读 ， 注 意 读 出 古 诗 的 节 奏 美 和 韵 味 美 。 10.让 我 们 带 着 自 信 ， 带 着 骄 傲 ， 带 着 对 诗 人 的 钦 佩 ， 美 美 地 把 这 首 诗 朗 读 一 遍 。 相 信 大 家 一 定 能 读 得 非 常 精 彩 ！ 11.指 导 背 诵 。 12.把 你 收 集 的 有 关 “爱 我 中 华 ”的 诗 句 、 格 言 与 大 家 交 流 。 二 、 语 文 大 课 堂 1导 入 ： 我 们 每 一 个 同 学 ， 都 会 对 自 己 的 充 满 着 深 厚 的 感 情 。 可 是 我 们 了 解 我 们 的 家 乡 吗 ？ 我 们 又 了 解 我 们 家 乡 今 天 都 发 展 与 变 化 吗 ？ 周 日 我 们 已 经 安 排 同 学 们 进 行 了 活 动 。 今 天 就 让 我 们 以 近 日 家 乡 为 题 ， 和 同 学 们 交 流 一 下 你 的 收 获 吧 ！ 2 认 真 默 读 题 板 ， 明 确 要 求 。 3.了 解 评 价 标 准 ： 是 否 能 围 绕 着 所 选 观 点 ， 是 否 做 到 中 心 意 思 明 确 ， 论 点 突 出 ， 有 理 有 据 。 1 交 流 过 程 中 是 否 语 言 流 畅 ， 条 理 清 楚 。 2 能 否 运 用 恰 当 词 语 表 明 自 己 所 见 所 闻 ， 交 流 的 过 程 中 自 然 大 方 。 3 4.四 人 小 组 交 流 ， 选 出 优 秀 者 ， 准 备 参 加 全 班 交 流 。 5.全 班 交 流 。 6.活 动 评 价 ， 评 出 最 佳 演 讲 者 。 7.教 师 总 结 。 三 、 课 后 巩 固 。 1.完 成 课 堂 作 业 。 2.有 兴 趣 的 同 学 可 把 “家 乡 的 今 天 ”写 成 一 篇 赞 美 家 乡 的 作 文 。 第 三 教 时 教 学 内 容 ： 第 二 单 元 习 作 。 教 学 过 程 ： 一 、 揭 示 本 次 习 作 题 目 。 1.课 前 谈 话 ： 同 学 们 我 们 从 三 年 级 开 始 ， 就 接 触 到 了 作 文 。 不 同 的 体 裁 ， 不 同 的 内 容 ， 记 叙 文 ， 读 后 感 ， 日 记 ， 书 信 ， 我 们 都 尝 试 着 练 习 写 过 。 今 天 ， 我 们 就 打 开 自 己 的 思 路 ， 用 我 们 喜 欢 的 形 式 来 表 达 我 们 的 心 声 。 2.板 书 本 次 习 作 题 目 。 二 、 明 确 本 次 习 作 要 求 。 1. 题 板 出 示 本 次 习 作 要 求 。 2. 指 明 读 要 求 。 3. 明 确 要 求 ： 自 由 认 真 读 要 求 。 你 明 白 了 什 么 ？ 请 把 你 但 对 本 次 习 作 要 求 的 理 解 与 大 家 交 流 。 4. 共 同 交 流 ： 内 容 范 围 不 限 ； 文 体 样 式 不 限 ， 记 叙 文 、 读 后 感 、 诗 歌 均 可 ； 可 写 你 感 受 最 深 的 一 件 事 ； 可 写 你 特 别 熟 悉 的 景 和 物 ； 内 容 具 体 ， 感 情 真 实 ， 语 句 通 顺 ， 题 目 恰 当 。 二 、 指 导 学 生 选 择 材 料 。 1. 所 选 材 料 要 能 充 分 为 你 的 文 章 中 心 服 务 。 2. 所 选 材 料 要 有 典 型 性 。 3. 凡 是 与 中 心 无 关 的 材 料 ， 无 论 多 么 生 动 ， 一 律 不 予 采 纳 ， 要 学 会 忍 痛 割 爱 。 4. 注 意 时 代 特 点 。 三 、 合 理 安 排 材 料 。 1. 安 排 好 所 选 材 料 的 先 后 顺 序 。 2. 安 排 好 材 料 的 主 次 ， 做 到 详 略 得 当 。 3. 请 列 一 个 简 单 的 习 作 提 纲 。 4. 切 忌 ： 没 有 一 个 明 确 的 中 心 。 内 容 东 拉 西 扯 。 没 有 具 体 的 内 容 ， 只 是 泛 泛 而 谈 。 滥 选 材 料 ， 轻