思想政治课教学设计

思想政治课教学设计 永定县城关中学 吴凤英 一、教学内容 （一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）政治第三册文化生 活第一单元第一课第二课时“文化与经济、政治” （二）主要学习内容： 1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域 2、文化与经济、政治的关系 （1）在经济基础上相互影响： 文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不 同的。 （2）在时代发展的进程中相互相交融： 文 化 与 政 治 相 互 交 融文 化 与 经 济 相 互 交 融)2(1 3、文化与综合国力的竞争： 增 强 综 合 国 力发 展 先 进 文 化 的 地 位 和 作 用文 化 在 综 合 国 力 竞 争 中,)( 二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治 的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经 济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认 识基本上是空白。 三、设计思想 （一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边” 教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容 （二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习 （三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果 四、教学目标 （一）知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系 2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融 （二）能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力 （三）情感、态度与价值观目标： 1、培养学生重视自身文化素质的意识 2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识 五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系 六、教学过程： 教学活动教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：引导学生阅读 P9 材料，并思考所提问题。 点评：人们的经济、政治活 动中渗透着文化的作用 阅读材料， 积极思考 并讨论问题 开门见山 直奔主题 1、经济、政 治和文化是社 会生活的三个 基本领域 请学生推荐对自己最具影响 力或最喜爱的文化活动或文 艺形式 积极发言 体会“政治课内容 就在我身边” ，锻 炼学生的语言表达 能力，并过渡到下 一步内容 引导学生阅读 P10“专家点 评” ，并思考所反映的问题。 点评：这段话说明了文化与 经济、政治相互影响 阅读 积极思考并 讨论问题 问：你对三国演义印象 如何？ （幻灯片演示） 积极发言 用学生熟悉的内容 更能达到通俗易懂 的效果 2、文化与经 济、政治的关 系 （1）在经济 基础上相互影 响 经济是基础； 政治是经济的 集中表现；文 化由经济、政 治决定，并反 映经济和政治 反问：文化由经济、政治决 定，是否意味着文化的变化 发展与经济、政治绝对同步？ 思考并回答 问题 反问往往能带来学 生的积极思考，给 他们以深刻的印象 文化反作用 于经济、政治， 给经济、政治 重大影响 引用名言：政治是骨骼、经 济是血肉、文化是灵魂 （用幻灯片演示） 进一步体会三者的 关系 a、不同民族 的文化，影响 问题：你能举例说明吗？ 思考并回答 培养学生用全面的 观点分析问题 - 3 - 不同民族和国 家各具特色的 发展道路 点评：中国的发展深受儒家 文化的影响，西方的发展深 受文艺复兴运动的影响。今 天，中国特色的社会主义文 化为我国社会主义事业的发 展提供了强大的精神动力和 智力支持。 点出：“不同性质的文化的 不同作用”是指先进的、健 康的文化会促进社会的发展， 落后的、腐朽的文化则会阻 碍社会的发展 点评：江泽民的这段话从中 国特色的社会主义文化的产 生、发展、作用等方面，阐 明了文化与经济、政治的相 互影响关系 阅读 P10“相关链 接”材料， 并思考所反 映的问题， 讨论问题 培养学生用辩证的 观点分析问题 b、不同性质 的文化对社会 发展的作用不 同 小结：要求学生用图表的方 式把文化与经济、政治的相 互影响关系写出来。 （用幻灯片演示）两种关 系图 思考文化与 经济、政治 的关系，并 画出关系图 培养学生综合归纳 问题的能力 （2）在时代 发展的进程中 互相交融 文化与经济 相互交融 表现：a、科 学技术的作用 越来越重要 （第一生产力） 引导学生阅读 P11“相关链 接” 材料，并思考所反映的问题 点评：文化离不开经济，根 源于经济；经济的发展也越 来越离不开文化的发展，出 现了文化经济化与经济文化 化的趋势。 请同学们列举实例说明。 阅读，思考， 讨论 举例说明 理论联系实际，明 确实际包括：自己 的实际、身边的实 际、国家的实际、 世界的实际。从而 重视自身文化素质 的提高。 b、为推动经 济建设，发展 教育事业，培 养各种高素质 人才，提高劳 动者素质，越 来越重要 c、文化产业 的崛起 （用幻灯片演示实例） 1、资源争夺由“物”转为 “人才”的争夺 2、我县龙凤花园商品房促 销广告语 3、土楼文化节“文化搭台、 经济唱戏” （图片） 4、2006 年山东（国际）文 化博览会举行 5、新闻资料短片：5 月 23 日，华人世界节目播出姚明 与火箭队签约，其年薪及所 带来的多方面的经济效益 文化与政治 相互交融 表现：a、文 化与民主政治 相互交融，影 响政治文明的 发展 解释讲述：社会主义政治文 明的核心是人民当家作主， 政治文明的发展受一定的经 济、文化的制约，中国特色 社会主义的文化为政治文明 建设提供思想保证和智力支 持，促进和谐社会的构建； 另一方面，文化素质影响公 民政治权利的行使，一般来 说，文化水平提高了，人们 的民主法制和权利意识就越 强，就越能更好地参与政治， 行使民主权利。 （幻灯片演示：漫画“如 此代替” ） 学生在政治生活 的内容中了解了公 民的政治权利和自 由，以及和谐社会 的构建，所以对这 部分内容不陌生， 简要的讲述可以帮 助学生理清关系。 b、文化与国 际政治相互交 融 幻灯演示：“文化战争” 成为当代国际政治斗争的重 要内容 形成学生的紧迫感， 危机意识增强 - 5 - 当代青年特别是中学生中浓 厚的洋节气氛和对传统节日 的淡漠 3、文化与综 合国力的竞争 （1）当前国 际竞争的实质 幻灯片演示：综合国力的 内容及其实质 （2）文化在 综合国力竞争 中的地位和作 用：文化是民 族延续的重要 标识，是国民 素质和科技水 平的重要标志， 在当今国际竞 争中，文化的 力量深深熔铸 到民族生命力、 创造力、凝聚 力之中，成为 综合国力的重 要标志 文化是“软国力” ，但文化 的作用“不软” 。 引导学生阅读 P11“专家点 评” ，思考所反映的问题 点评：说明文化在当今国际 竞争中有着越来越重要的作 用 请举实例说明 幻灯片演示：中华深厚灿 烂的文化是北京申奥成功的 重要因素 阅读，思考， 讨论 思考，举例 （3）发展先 进文化，增强 综合国力 讲述：文化在综合国力竞争 中的重要作用，以及面对霸 权主义、强权政治的文化渗 透，我国要在激烈的国际竞 争中立于不败之地，必须把 文化建设作为社会主义现代 化建设的重要战略任务，牢 牢把握先进文化的前进方向， 大力弘扬民族精神，优先发 展教育和科技，为经济建设 把知识目标上升到 情感、态度和价值 观目标 提供精神动力和智力支持。 七、教学小结与反思 本框内容是本课的核心内容，主要讲述了文化与政治、经济的关系，知道了文 化与经济、政治相互影响、相互交融。文化作为一种精神力量，在国际竞争中有重 大作用，我们要从中体会文化的重要地位和作用，积极理解发展文化事业，特别虽 发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。 八、巩固练习 (一)选择题 1思想文化同政治、经济是紧密联系在一起的,它虽然受一定社会的政治、经济所制 约,但又对政治、经济起反作用。一个国家和民族,没有思想文化上的独立,就不会有政 治上、经济上的独立。这主要说明（ ） A一定的经济决定一定的政治 B一定的政治决定一定的文化 C政治是经济的集中体现 D一定的文化对经济和政治产生重大的影响 2民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱,全面建设小康社会,要坚持弘扬 和培育民族精神。这是因为 （ ） A思想文化对社会发展具有反作用 B精神能够决定着社会经济、政治的发展 C只有先进的思想文化才能反作用于事物 D错误的思想文化不以一定的经济、政治为基础 3在世界多极化和经济全球化进程中,作为发展中国家的我国,在文化发展上 面临严峻挑战,新形势下,要提升文化竞争力,就要做到（ ） 大力发展科技,增强我国的综合国力 大力发展文化产业 继承和发扬优秀传统文化 “引进来 “和“走出去“相结合战略 发展教育事业,培养高素质人才,提高劳动者素质 A B C D 4下列有关文化的作用,说法正确的是（ ） A凡是文化,对人类社会发展都有促进作用 B凡是文化,对人类社会发展都有阻碍作用 - 7 - C只有先进的、健康的文化会促进社会的发展 D先进的、健康的文化不对个人的成长起作用 5我们阅读书籍,欣赏艺术品,参观历史文物,都可以从中透视人们的精神世界 和精神生活。这说明（ ） A文化离不开政治和经济 B文化是一种精神力量 C人们文化素养的提高,可以不通过社会实践活动获得 D人们的精神活动离不开物质活动,精神产品离不开物质载体 6江泽民同志指出：“当今世界激烈的综合国力竞争,不仅包括经济实力、科技实力、 国防实力等方面的竞争,也包括文化方面的竞争。文化的力量,深深熔铸在民族的生命 力、创造力和凝聚力之中,成为综合国力的重要标志” 。这句话主要揭示了 （ ） A经济在综合国力竞争中的地位 B文化在综合国力竞争中的地位 C科技在增强经济实力中的地位 D综合国力在国际竞争中的地位 (二)非选择题 72004 年,首届深圳国际文化产业博览会举办了十多场专项展览,如数字广播电视产 业展、国际动漫画及卡通游戏展、中外文化精品展、中国国粹暨当代工艺美术大师 精品展、国际印刷精品暨技术设备器材展等。“文博会“ 引来全国 700 多个文化产业项 目,招商引资 380 多亿元,其中超亿元的项目 80 个,5000 万元至 1 亿元的项目 54 个。 请运用文化生活知识,回答下列问题 （1）深圳国际文化产业博览会是否是一种文化活动? 为什么? （2）“文博会 “带来了巨大的经济效益 ,这说明了什么 ? 8材料一：20 世纪中叶,面对超级大国的武力威胁和核讹诈,我国在技术基础薄弱而 又得不到外部支持的情况下,相继制造出原子弹、导弹和人造地球卫星。 材料二：2003 年 10 月 15 日,“神舟“ 五号载人飞船腾空而起 ;我国成为独立自主地 完整掌握载人航天技术的少数几个国家之一。 （1）根据上面的材料,谈谈你对文化与综合国力之间的关系的理解。 （2）结合当前国际竞争的形势，谈谈材料对我国的文化建设有什么启示。 (三)探究题 9文化产业就是为社会公众提供文化、娱乐产品和服务的活动。文化及相关产业的 范围包括提供文化产品、文化传播服务和文化休闲娱乐等活动，还包括与这些活动 有关联的用品、设备，文化产品的生产和销售活动。 调查：我县文化产业和文化消费的状况。 高中思想政治课教学设计 上传 : 赵高荣 更新时间：2013-12-26 11:15:39 课题名称 我国的基本经济制度 科 目 政治 年 级 高一年级 课 时 1 课时 作 者 赵高荣 一、教学设计理念 根据新课标的要求，坚持三切近原则，采取情景探究法和问题探究法进行教学，一方面拓展学生的知识面， 另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。提高学生的辩证思维能力和解 决问题的能力，实现三维目标。 二、教材内容分析 本框的内容是对上一节教学内容的延续，我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单 元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。本框题的逻辑结构主要是由一 条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）公有制为什么是 - 9 - 我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样我国实行这一基本经济制度的必然性。 三、教学目标 1.知识目标 通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的相关知识。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意 义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。 2.能力目标 重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、 思考、判断等思维能力。 3.情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，使学生能够认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，要平等的 看待每一种经济成分的地位与作用。 四、学情分析 1学生是唐江中学普通班级学生。 2本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的 教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化，学生不易理解。 五、教学重难点 重点 公有制的主体地位和国有经济的主导作用。 难点 公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性 六、教学资源 实验（演示）教 具 多媒体教室，投影仪 教学支持资源 幻灯演示课件 网络资源 新华网、人民网等网络资料 七、教学过程 教学活动 1 1.课前准备 首先，将本框题的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分在教师的指导下由学生 自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性， 这一部分主要以教师讲解为主。在为了突破这一部分难点内容时在开展新课之前要给学 生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识；以及让学生了解所有制与所有制实现形式 的区别。然后，在课前将学生按照位置分为 6 组，给学生分发学习卡片，人手一份，最 后，准备好多媒体课件。 设计意图：节约课堂时间，起到一定的预习作用。可以使学生有准备地进入本堂课，带 着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。 2、情境导入 多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的主要内容。 设计意图：利用多媒体导入新课吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。 一.我国的基本经济制度 1.公有制主体地位： 放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学 习。 设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能激发学生学习的 乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。 设问：那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？为什么？（知识补 充：公有制和公有制的实现形式的区别。） 设计意图：转入到对公有制实现形式的学习。 合作探究：让学生分组讨论，得出结论，派代表发言。 设计意图：学生通过运用已掌握的知识并结合自己的生活实际经验，进行讨论分析，可 以帮助学生增强分析问题的实际经验，通过学生积极主动思维，并吸收他人和集体的智 慧，在解决问题的过程中和教师的引导下加强了对理论的运用和学习，使他们不断提高 进行事实判断、经验概括和逻辑推理的能力。 教学活动 2 2多种所有制经济共同发展 设问：自己以后想从事什么工作，为什么？ 在使学生们进入创设的情境之后，积极的 引导他们畅想。引出六种经济成份及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组 和任务，请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。 设计意图：倡导学生主动参加与交流合作，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。 在主动、积极的学习环境中激发学生的好奇心和创造力，提高学生的学习能力，使学生 掌握了如何思考，如何识别信息，如何分析问题和解决问题的能力；激发学生探索的好 奇心，培养了学生对科学知识本身的兴趣和热爱，形成了自我学习和探索的精神。 设问：这六种经济成份各自是否完全不同？ 设计意图：引导学生转入到所有制结构的学习。 阅读课文分析归纳：（学生归纳得出）