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文档简介

六年级三班数学社团活动计划 王打卦中心小学 房德莉 一、指导思想 数学是神奇的世界,肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此 ,训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂 中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学 教学中实施思维训练的理论依据之一。因此,开展数学兴趣小组活 动,一是能更好的促进学生数学思维能力的发展,符合课改的要求 ;二是填补了我们课改中的弱项。 二、活动目的: 趣味数学具有激发兴趣、训练思维、培训良好学习习惯的作用。 为让这一部分的学生的学习兴趣不被忽视,让他们的学习潜力得到最 大程度的发挥.趣味数学以有趣的比课堂上较丰富的学习内容来吸引 学生,期待通过数学为载体,让培养学生的学习兴趣,训练学生的思维。 三、具体措施: 1、进一步完善兴趣小组集体研究的环节,让集体研究由“形式化” 转为“实效化”,努力促进兴趣小组质量的提高,为真正提高课堂 教学质量奠定基础 2、对数学兴趣小组活动课进行改革和创新,将趣味数学、数学知识 在实际生活中的应用、数学小故事引入课堂,充分调动学生潜力, 激发学生学习兴趣。 3、注意收集学生较为熟悉的资料,教学过程中努力体现“从问题情 境出发、建立模型、寻求结论,应用与推广”的基本过程,培养学 生应用数学的意识和提高解决问题的能力。 4、注重对学生数学兴趣小组学习过程、基础知识、基本技能以及发 现问题、解决问题能力的评价,建立学生成长记录袋,坚持写课后 记,为在教学中改进教学方法提供依据,从而进一步提高教学水平。 四、活动内容及安排: 活动一找单位 1 比赛 活动二 趣味口算 活动三:可能性游戏 活动四:数的大小比较 活动五:简算 1 活动六:倍数问题 活动七:一题多解 活动八:重叠问题 活动九:运算定律 活动十:钟面上的数学问题 活动十一:比的应用 活动十二:周期问题 六年级数学社团活动计划 2013-03-20 08:55:39| 分类: 计划总结 | 标签:计划总结 |举报 |字号大 中 小 订阅 一、指导思想。 通过社团活动,使学生进一步体验数学的运用价值,进一步激发学生学习数学 的兴趣,认识数学的价值,培养学生良好的习惯,发展学生的个性,提高学生 的综合素质,促进学生的全面发展,展示学生的数学才华。使数学社团的趣味 数学成为学生思维的体操,以数学为载体对学生进行思维能力的训练,让学生通 过学习对深入地理解数学知识有所帮助。 二、活动目的。 1通过社团活动,进一步激发学生学习数学的兴趣。 2通过数学史的介绍,增强学生数学文化的积淀,培养学生数学的思维方式。 3巩固本学期新学知识,复习小学六年所学知识,进一步培养学生的计算能力、 发展学生空间观念和思维能力,提高解决简单实际问题的能力。 4通过课内与课外相结合、课本与课外读物相结合的方式,使学生能更好 地理解课本知识,提高解决实际的能力。 5通过开展竞赛等活动,进一步增强学生的竞争力。 三、活动原则。 1、主体性原则:学生是活动的主体,应充分开放活动空间,正确处理学生的自 主探究与教师的有效指导间的关系。 2、课内拓展与课外延伸相结合原则:社团活动,是课堂教学的拓展与延伸,它 将跨跃时间界限,丰富学生的数学感知、拓宽学生的视野、发展学生的思维。 3、主题性原则:社团活动的主题鲜明,符合学生的生活和学习实际。 4、合作性原则:根据学生差异合理分组,分工合作,共同参与,共同成长。 四、活动安排。 本学期的社团活动内容具体安排如下: 活动一:开团活动动员,“趣味练习题”练习。 活动二:数学王国 组织活动。 活动三:数学故事欧拉的故事,介绍几何图形中的相关知识。 活动四:数学学习方法介绍。 活动五:口算比赛。 活动六:制作数学手抄报。 活动七:制作数学手抄报。 活动八: 数学手抄报的经验交流并让全校学生欣赏。 活动九:数学思想方法介绍画图法。 活动十:数学思想方法介绍假设法。 活动十一:数学思想方法介绍倒推法。 活动十二:数学思想方法介绍替换法。 活动十三:数学思想方法介绍枚举法。 活动十四:课本思考题解题经验交流。 活动十五:社团活动总结、表彰先进。 第一讲:数图形 活动日期 活动地点 活动人数 辅导老师 周次 8 星期 三 13 活 动 过 程 一、谈话引入,激发兴趣: 二、出示一些图形,让学生观察,并试着数一数: 1、出示图形: 2、提出问题: 同学们,你知道上图中有几条线段吗? 3、学生:试着数一数,找一找。 4、师、生:一齐一段一段地数。 三、引导归纳方法: 师:引导学生再看图形,启发问: (1)、最长的有几段?最短的又有几段? 板书:1、4 (2)、从“1”到“4”中,中间跨了什么? (3)、得出总数: 4+3+2+1= (4)、归纳出方法: 数这样的图形时,我们就从最小段的总段数一直加到 1=总数 四、模仿提升练习: 1、数出下图中有多少条线段? 2、数出下图中 有多少个角? 五、谈学习体会: 活动 效果 1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动,同学之间相互讨论,协调合 作。 2、能分析、归纳出解决方法。 (数学)六年级兴趣小组活动辅导记录 (2012 春季学期) 活动内容 第二讲:找规律 活动日期 活动地点 活动人数 辅导老师 周次 9 星期 三 13 活 动 过 程 一、谈话引入: 二、情境式出示下列题目: 在括号里填入合适的数。 (1)、3,6,9,( ),( )(2)、180,155,131,108,( ), ( ) (3)、1,1,3,7,13,( ),( ) 以上各小题,我们有什么办法可以正确填写呢?从填写中你 91 发现了 什么? 三、引导学习: 师:让生观察(1)题的后一个数比前一个数大多少?后面的都一样吗? 生:前一个比后一个大 3,即前一个+3=后一个 师:(2)、(3)题又有什么规律? 生讨论:得出(2)的是:相邻两数的差依次是 25、24、23、22 得出(3)的是:相邻两数的差依次是 0、2、4、6 四、兴趣尝试: 1、在括号里填上合适的数。 1,3,9,27,( ),( ) 1,2,6,24,( ),( ) 1,2,2,4,8,32,( ),( ) 1,4,9,16,( ),( ) 2、找出每组数的规律,再填数。(1,4)(2,8)(3,12)( , )( , ) 五、谈话小结: 这节兴趣课,你学到了什么?在你的生活中,学习数学中你对数有规律的发现? 活动 效果 1、学生具有较强的学习积极性。 2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。 3、提高了学生思考问题的周密性。 (数学)六年级兴趣小组活动辅导记录 (2012 春季学期) 活动内容 第三讲:加、减法的巧算 活动日期 活动地点 活动人数 辅导老师 周次 11 星期 三 13 活 动 过 程 一、出示一些加、减法习题,谈话激趣让学生练习解答: 726+202 384+199 824-498 543-204 二、情境引入巧算兴趣学习的指导: 1、面对以上的习题,你有更好更快的算法吗?想一想,试着寻找快算 方法。 2、师,启发思路:如 725+202 题中的两个加数,第二个加数 202 接近 200,所以把 202 看成 200+2,那么 726+就看成 726+200+2.这就是“少加要 再加”。 726+202=726+200+2=926+2=928 又如 824 498 题中,减数 498 接近 500,就可以先减去 500,与原题 相比,多减了 2,所以再加上 2.这就是“多减就要加上”。 824-498=824-500+2=324+2=326 三、即时兴趣练习尝试: 1、按刚才的两个方法,完成以上两题。 2、巧算下面的题目。(学生上台展现) 482+301 1258+797 826-697 999+98+97+9+7 329-283+171 4250- 1347-253 四、小组讨论其他巧算法: 五、分享成功,谈体会。 活动 效果 1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动,同学之间相互讨论,合作探求。 2、能分析、归纳出解决方法。 (数学)六年级兴趣小组活动辅导记录 (2012 春季学期) 活动内容 第四讲:有余数的除法 活动日期 活动地点 活动人数 辅导老师 周次 12 星期 三 13 活 动 过 程 一、创设情境: 1、在下面的括号里填上合适的数。 53+( )=19 7( )+3=17 8( )25 5( )17 2、你可记得,竖式除法的原则?除法验算的办法? 板书:余数一定要比除数小;商除数+余数=被除数 3、谈话引入:在数学课堂中,我们已经学习过除法,但有余数的除法你能运用自如吗? 二、揭示活动主题,开展兴趣活动: 出示:5=7,根据余数写出被除数最大是几?最小是几? 三、学生讨论、试探解决: 师,引导:此题的除数是多少?竖式除法的原则是什么? 生:依据“除数一定要比除数小的原则”推断出,余数可填 1,2,3,4。 生:试探解答:最大 57+4=39 最小 57+1=36 生,即时练习:6=8 (问:最大可填什么?最小可填什么?) 四、兴趣钻研: 算式=35 中,被除数最小是几? 师,启示:余数是 5,除数应比余数大,比 5 大的数有无数个,其中最小的是 6,所以除数最小是 6;根据“除数商+余数=被除数”,可求出最小的被除数是 36+5=23。故,列式如下;36+5=23 五、小组练习:类似的题型(小黑板出示) 六、小结本次活动情况。 活动 效果 1、给学生展示的空间,学生学习的兴趣更浓厚,积极性更强。 2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。 (数学)六年级兴趣小组活动辅导记录 (2012 春季学期) 活动内容 第五讲:周期问题 活动日期 活动地点 活动人数 辅导老师 周次 13 星期 三 13 活 动 过 程 一、情境引入: 在日常生活中,我们经常遇到一些不断重复出现的现象,如一年有春、夏、秋、 冬四个季节,一个星期有 7 天,等等,像这种具有一定的周期的问题,我们称之为周 期问题。今天,我们就来学习周期问题。 二、揭示活动的主题,开展活动: 出示下图,让生观察:? 师,问:你能算出第 47 个图形是什么吗? 师,进行思路导航:从上图可以看出,图形是按照“两个正方形,一个梅花,一 个星星”的规律不断重复出现的,即四个图形一个周期。474=11(组)3(个), 47 个图形中有 11 个周期多 3 个,所以第 47 个图形就是重复了 11 个周期以后的第 3 个图形,是?。 列式为:474=11(组)3(个) 三、小组实践交流,探讨: 1、把 156 号的卡片依次分给小明、小红、小兰三人,你知道 13 号给 谁了吗?54 号呢? 2、一排彩灯按“红、黄、蓝、绿、紫”的顺序重复排列,第 40 个彩 灯是什么颜色的?第 62 个呢? 3、2008 年 8 月 8 日是星期五,问 8 月 30 日是星期几? 4、小黑板出示兴趣活动操作题。(让陈铠枫、何益宁同学上台展示) 四、学生质疑巩固: 活动 效果 给予学生实践机会,就是最大程度地调动了学生的兴趣参与,活动气 氛更显浓厚。 (数学)六年级兴趣小组活动辅导记录 (2012 春季学期) 活动内容 第六讲:巧添符号 活动日期 活动地点 活动人数 辅导老师 周次 14 星期 三 13 活 动 过 程 一、创设情境: 1、大家是否曾在一些学习书籍、报刊中见过许多重复出现的数字游戏? 2、你可曾对这些数字按一定结果要求进行过添加符号的探究? 二、揭示活动内容,进行活动引导: 1、师,出示:4 4 4 4=0 4 4 4 4=2 4 4 4 4=1 4 4 4 4=3 你对以上的算式,按结果要求填上适合的运算符号(+ ),使等式成立 吗? 2、师,演示:4+4(4+4)=0 (思维过程:假设最后一步运算是减法,那么这 4 个数可以分成两组,这两组的 和、差、积、商应该相等。) 3、生,独立尝试以下 3 小题: 4、师,提示:注意从结果出发,用倒推法解决。考虑怎

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