我们的节日教案

我们的节日 教学目标： 1、知道六月一日儿童节是全世界小朋友的节日，感受并体验节日的快 乐 2、理解诗歌中的形容词（艳艳的、脆脆的、甜甜的） 教学准备： 1、交流风向六一节的快乐： 观看录像 说说自己节日里最高兴的事情 谁在欢庆六一儿童节？是怎么欢庆的？ 你在留意儿童节里什么事情最高兴最快乐？ 2、欣 赏 并学念诗歌 教师朗诵，幼儿听读： 诗歌的名称叫什么？ 诗歌里说道了六一节有什么？（阳光、鲜花、歌声等） 出示教学挂图，再次欣赏诗歌。 讨论理解诗歌内容 六一的阳光是什么样的？ 六一的鲜花是什么样的？艳事什么意思？ 六一的歌声是什么样的？为什么这么说？（念准脆字） 六一的欢笑时什么样的？为什么欢笑总是美美的？ 六一是属于谁的？我们的节日时怎么样的？怎么会是甜甜的呢？ 幼儿跟着教师完整学念诗歌。 3、大胆想象，仿编诗歌 六一节还有哪些快乐的事情也可以编到诗歌里？ 如：六一的大地是绿绿的 教师启发幼儿从天空、风儿等角度思考、仿编： 如：六一的天空是蓝蓝的，六一的风儿是暖暖的 幼儿自由结伴，开展诗歌仿编活动。 集体交流并学习背诵。 我们的节日说课设计 纲要中幼儿语言活动的发展目标中有三条：1喜欢与人谈话、交流； 2注意倾听并能理解 对方的话； 3能清楚地说出自己想说的事；这些充 分说明了组织幼儿谈话活动的重要性，但是谈话活动相对于其它活动是比 较难组织的，一般会有空谈比较枯燥的现象或者是超出主题目的性不强的 谈话现象产生。 针对有些幼儿语言表述方面存在的问题，结合本月活动的主题 快乐的六一，我们开展了谈话活动我们的节日，主要是想在“ 如何让幼儿 围绕主题谈” 、“如何让幼儿有的 讲、乐意讲的策略”方面进行一些尝试，同 时也让幼儿知道六一儿童节是小朋友自己的节日，提前体验与老师、同伴 一起活动的乐趣。 活动开始时，我出示数字 6 和 1，让幼儿展开联想，激起了幼儿的兴 趣。大部分幼儿都很快联想到了 6 月 1 日，于是我借机追问：“6 月 1 日是 什么节日？是谁的节日？除了是我们班小朋友的节日，还是哪些小朋友的 节日？”我想 这种提示比 “请 把话说完整”的提示要来得具体明确有方向。 幼儿根据提示都纷纷表述了自己对六一儿童节的认识。 在第二个环节，我先引导幼儿回忆六一儿童节自己最感兴趣或感到 最高兴的一件事是什么，幼儿很活跃：有的说“ 我最高兴的事情就是收到礼 物”，有的说“ 我最高兴 的事情就是和小朋友一起布置教室”，有的说“ 我最 高兴的事情就是和小朋友一起玩游戏” 根据幼儿的讲述我出示相关的 图片，给幼儿更直 观的印象。 接着我请幼儿分组分散观察图片自由交谈。一张张形象的图片使幼 儿乐意去和同伴交流，图片内容的丰富性使幼儿能针对不同的伙伴有不同 的交谈话题，幼儿交 谈的兴趣很浓厚。通过自由交谈加深了幼儿对六一节 庆祝活动形式的了解，为后面讨论今年的六一节庆祝活动的方案做铺垫。 在幼儿了解六一节庆祝形式的基础上，我采用分小组商议式交谈的方 式，请幼儿分组讨论今年六一节什么形式的庆祝活动比较适合我们班大多 数小朋友，要求每组讨论决定一个庆祝六一的活动方案。幼儿都能积极参 与谈论，表达自己的想法，通过协商确定节日活动方案。 最后，我请幼儿用绘画来表现自己的快乐，鼓励幼儿把六一节最感兴 趣的情景或最开心的事画下来，幼儿都很高兴地根据已有经验作画。 当然，在教学活动中我还存在着一些需要改进的地方： 在分小组协商讨论六一活动方案的环节，有四组能协商成功，有两组 幼儿个性彰显，各不让步，最终都没能形成最后方案。 我觉得：原因一是分 工不明确造成这一结果，如果每组确定一个组长负责可能会好一点；原因 之二是幼儿对这样的小组商议形成统一意见的交谈方式由于没有前期的 引导，导致本次活动中幼儿的各执一词。 在分组观察图片“猜猜他们为什么选择这种形式庆祝六一” 和分组协 商确定活动方案“说出你 们选择庆祝六一方式的理由” 时，多数幼儿露出沉 思状和不知道如何说清楚，这表示这个话题设计过于抽象和带有不确定性， 表述难度比较大，或许幼儿的理由就是单一的“喜欢” ，没有更多的讨论价 值，可以在活动中进行忽略。 活动中大部分