我们要做一个什么样的班主任

我们要做一个什么样的班主任 参加优秀班主任研修的体会 2010 年 5 月 20 至 23 日，我有幸参加了由华东师范大学课程与教学系举办 的“全国中小学班主任高级研修班”活动。先后听取了全国优秀班主任李莉老师 的让师爱充满智慧、赵谦翔老师的育“大写”之人、特级教师王芳的 “养成教育”的设计与实施等六位专家的精彩报告，感受颇深，受益匪浅。 我一直在思考：怎样做好班主任才能让更多的学生获得优质的教育，同时也能让 自身获得成长？通过培训与学习，我认为班主任应该做到以下几点： 一、做一个品格高尚的班主任 人的品格是人自我社会层次定位。一个人是高尚的，还是卑鄙的，首先不应 看他的出身门第，更不看他的财富多少，最终看这个人的品格。教师作为人类知 识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格大公无私、 公正、善良、忠诚等人类的美好品格，必须成为教师的永不丢失的精神财富。一 位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的 必修课。有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教 育教育工作中失败了。这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在 方法上，也不是失败在学识上，而是失败在品格上。一个人品格低下，他的行为 不可能高大，一个人品格卑鄙，他的行为不可能磊落。中国教育史上第一个“班 主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在 他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下 历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。 二、做一个有爱心的班主任。 我们当班主任的老师经常是两眼一睁，忙到熄灯，但期望值与收获相去甚远。 做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，建立一种正常的、友好的甚至 是亲密融洽的师生关系。学生呢，却始终有意无意地对自己的老师关起情感的大 门，学生个性开朗些的，也是犹抱琵琶半遮面。这种现象在学校里非常普遍。究 其原因，一是现在的学生信息量大，思维活跃，思想开放，求新求变意识较强； 道德取向多样化，评人评事敢想、敢说；主体意识强，逆反性强，不愿立即接受 外界劝告和他人的批评。二是教师没把师爱表达清楚，未取得学生的信任，师生 的情感没有共鸣。显而易见，老师如不能真正了解并走进学生的内心世界，就会 增加施教的难度，素质教育也在无形中被架空了。面对新生代的孩子，我们有时 会觉得老办法不好用，新办法不会用，硬办法不能用，软办法不管用。 这里有个小故事，也许能给我们带来一些启发：有一扇门是锁着的，砖头、 木棍使尽浑身解数怎么也打不开，这时钥匙来了，它轻而易举地打开了门，砖头 木棍很羡慕钥匙，钥匙轻轻地说：“因为我最了解他的心。 ” 班主任工作其实也是一种艺术爱的艺术！是的，没有一个字能像“爱” 那样，如此丰盈地占据我们教育者心灵的空间。是爱，开启了孩子心灵的大门； 是爱，唤醒了孩子沉睡的灵魂。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近 感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内 心世界，我们才能“对症下药” ，收到应有的效果。 当我们蹲下身子，和学生对话，蹲下的不仅仅是高度，更多的是角度。如果 我们拥有一颗童心，喜欢孩子的喜欢，兴趣孩子的兴趣，讨厌孩子的讨厌，和学 生零距离沟通，学生自然而然地亲其师，信其道。这有点像孙子兵法的“美人计 和苦肉计” ，也可说是收买人心计，投其所好，以其好为饵，诱其学习，促其反 省，修正自已的人生坐标。 当然，光有爱，成长的力度是不够的，还要花心思让他成长，等待他，相信 他在慢慢地成长，班主任要做到四像：一是像家长一样，真心关心学生的生活和 学习；二是像春风一样，去温暖学生的心；三是像路灯一样，为学生指明前进的 方向；四是像舵手一样，及时指出学生的错误和不足，及时纠正学生前进的方向。 因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于 情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。 三、做一个有精深的专业知识和渊博的相关学科修养的班主任。 优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方 面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是 对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用， 掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触 类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识 点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀 的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知 充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知 识结构。 一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作 艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。优秀的班主任要注 重知识的日积月累；注重总结经验教训。一句话，优秀班主任的工作来自不断的 学习。列宁的那句话：学习，学习，再学习，对于班主任来说没有过时。要学习 新形势下班级管理的高招，要注意留心生活和身边的教育案例，处处皆学问，处 处值得学习。 另外，每一学期每一学年都要有自己的班主任个人成长计划，尤其要侧重学， 学什么？适当的关注比较新的教育理论，认真的学习一些和班级管理相似的教育 案例，多读一些和班级管理、班主任相关的报刊杂志，如班主任、班主任 之友等等；多学一些心理知识，尽可能的参加教育方面的活动，比如多参加以 上两家杂志在网上举办的征文等等；多观察身边的班主任，像李莉老师一样多看 看同事有什么管理的妙招可能我们没有刻意的要去学成什么“大家”，但学 习带来的充实感和临阵的具体应用，至少能让我们的班主任工作顺利开展。 不要埋怨没有时间，其实我们班主任的时间是“最充裕”的，从早到晚管理 的空隙，哪怕仅有几分钟，也能变成学习的时间。一则教育案例、一个简短的教 育新闻评论、甚至一片精美的散文，都是我们可以利用点滴时间学习思考的啊！ 四、做一个有良好心态的班主任。 有一句话是这样说的：“知识很重要，技能比知识更重要，素质比技能更重 要，魄力比技能更重要。 ”这里的魄力我把它理解为人的综合素质、综合能力、 健康的心理素质三合一。而好的心态是魄力的推进器。听了专家们的精彩解析， 贴切的理论引导，我联系自身生活、感悟，使我对人生、对工作为人处事， 有了更新的认识，那就是传播快乐，因为众所周知，我们怎样对待生活，生 活就怎样对待我们。班主任的工作对象和任务，是无法选择，而完成任务的方式 和工作态度 ，是可以选择的。在学习中，赵谦翔老师用人性化的独到见解，教 我们怎样面对过错学生的“罚” ； 好动机怎样获得好效果？那就是“攻心为上， 激励为主” ，这就要求我们要有一个良好的心态，处事不惊，不以物喜，不以已 悲！也就是用好的心态来调整我们的状态。有人说，说得容易做起来难，对快乐 的感觉是短暂的，就如减肥，谁都可以减去 3、5 斤，但怎样保持住呢？我们应 该做到以下三点：一控，控制自己的意念，冲动是魔鬼，我们怎样克制住自己意 念？二调，调节自已的情绪，在遇到烦心事的时候怎么办？三变，改变自己的心 态，有什么样的心态就有什么样工作的状态。我们每个人都希望自己生活得快乐。 快乐不是别人给的，而是来自于自己的心态，是自己内心的感受。同一件事，不 同的人有不同的心态，因而便产生不同的结果。有三句看似很简单的话，曾经帮 助很多人找到并体验了人生的快乐。这三句话就是：“太好了！” ， “我能行！” ， “我帮你！” 。快乐的人常说：“我帮你” 。烦恼的人爱说：“你帮我” 。 只要经 常使用它，你便能成为一个快乐的人。助人为乐，不只是个词语，而是一种生活 态度和为人的原则。如果你能真心，无私地帮助别人，你就能体验到人生的快乐， 在帮助他的的过程中你会发现自己的价值，会有一种成功感。 五、做一个信任学生，尊重学生的班主任。 渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生来说，信任更是推动 其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习 目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成 绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该 生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他们明确了学习的目标，学习成绩也有 了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成， 学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校 正了学习习惯，让他们变得爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先 亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈， 了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树 立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。班主任要走进 学生的心灵，必须做到善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间 的心理距离，与学生“打成一片” 。注意发现学生身上的优