关于大学生游戏生活论文

论大学生的文化之一 -“游戏情结” 摘要： 面对互联网构建的虚拟世界，当代大学生表现出了极高的认同度和参与热情。而与网络行为相伴而生 的各种各样的心态，要求我们必须充分关注并采取相应的疏导和调适措施。心理学也应呼应网络迅猛发展 的态势，强化时代感和适用性。 正文：1.现状 大学新生，很容易在踏进大学校门后，产生“放纵”情绪，迷恋网络。大学生要正确对待上网问题， 学校也不应一味阻止学生上网，而要引导学生正确认识和利用网络。 如今的大学生，如果不会上网，无异于外星人；查资料、与朋友沟通、游戏、小说、博客、找工作等， 都要通过网络来进行。网络，已成为当今大学生学习和娱乐不可或缺的重要工具。 但是，网络在为大学生打开一扇便利之门的同时，也让一些大学生坠入“网瘾”深渊，不能自拔，最 终影响学习，休学，直至退学。 有研究统计，我国有 5%到 10%的互联网使用者存在网络成瘾症倾向，大学生患网络游戏成瘾症的人 列为 7%，其中男生上网成瘾的人数比女生多，男女生患网络游戏成瘾症的人数比例分别为 10%和 5.1%， 男生人数比例约为女生的两倍。某院心理研究所在全国 13 所高校的调查显示，大学生网络成瘾问题日趋 严峻，80%中断学业的(包括退学、休学)大学生，都是因为上网成瘾。 近年来，网吧对学校成保卫之势，大学生进入网吧频繁，这种现象给学校管理和学生带来了诸多问题。 由于网络游戏成瘾造成的危害巨大，应引起广大教育工作者、家长和社会各方面的关注。 目前网络游戏成瘾已经不在是新发生的现象了，我们姑且认为是一种心理疾病，达到什么样的程度才 叫网络游戏成瘾程度，我们用什么的标准判断，应该说还是有争议的。比较的明确诊断，应该这么说，第 一，心理上的渴求，一不上网玩就急得不得了，一定要上了网玩了才能得到心理平息；第二，难以控制的 上网的行为，这里表现在上网以后难以离开网络下去了；第三，由于这种失去控制的网上的行为导致影响 到生活、学习、社会功能等几个是大的标准，这个标准应该说参照我们现在比较常见的毒品成瘾、酒精依 赖，我们这种病不一定像毒品的依赖，更多是一种冲动控制。 2.原因 上网从医学角度来讲叫成瘾症，这种症指的是当他的生理、心理上对一种行为的尝试得到成功以后， 便有了一种逾越感，逾越感会反复进行，越成功越想去尝试。孩子们在游戏中不断升级，对他也不停地产 生新的刺激。测试发现，一般的学生玩网络游戏超过 1 个小时就会上瘾。 经调查统计分析，造成“网络游戏成瘾”的主要原因有：学生自身为舒缓学习压力、摆脱孤独、满足 成就感、缺乏自我控制力等，同时家长在观念、教育方法、知识等方面跟不上孩子成长教育的需要，社会 上网络市场不规范、相关法律制度不健全等问题也不容忽视。 ” 网络游戏者不仅可以享受到游戏本身的新奇刺激，还能把虚拟世界中的所感所想应用到现实生活中， 从而提高他们应对现实生活、适应现实生活的能力。究其原因有： （一）网络游戏在一定程度上可以满足大学生的好胜心理。游戏本身具有的娱乐性质使学生获得快感， 当前市场上的网吧里的游戏多是含有淫秽、暴力、迷信和反动内容。这些内容以形象生动、刺激性极强的 形式出现，对独立性差的人有极大的诱惑力。另外，许多网络游戏内容具有挑战性和赌博性，这对心理还 不成熟，对学生来说都极富诱惑力。 （二）游戏对大学生有强化激励作用。电脑游戏有简单和复杂两类，简单的游戏只要掌握一般性操作， 就可以使紧张、疲劳的大脑得以放松，复杂的游戏则可以锻炼大学生解决问题的能力，使反应灵活性增加， 并且还可以培养大学生对某种行为的预见性。高级的游戏中，设计者将游戏结果通过屏幕显示出来，让人 得到赞赏，可以促使游戏者为了得高分而过分投入，这种游戏的强化激励作用往往使大学生难以从游戏中 自拔。在游戏中追求“高分”的成就动机提供了从事这种活动的源源不断的热情。曾有学生在玩传奇 卖装备赚了三千元。 （三）网络游戏在一定程度上能帮助学习困难者获得某种成功的体验。长期以来，由于学习压力过重， 加上家长期望值过高，致使许多大学生心理不堪重负。当他们遇到困难、挫折、失败时，又找不到合适的 宣泄途径，而玩网络游戏不仅能够宣泄压抑的情绪，还能获得成功的体验。在游戏中暂时的受挫不但不会 削弱他们的斗志，反而使他们越战越勇，平时在学校时体验到的“压抑感”在这里荡然无存。 （四）网络游戏可帮助大学生逃避现实。网络游戏所营造的是一个虚拟的世界，可以使大学生尤其是 那些在同学中人际关系较为紧张的孩子逃避现实中的许多不愉快。这些孩子在自己能控制的这个虚拟世界 中能得到愉快的体验。一旦迷上网络游戏，成瘾心理的形成在所难免。 无节制地沉迷于网络，危害多多。某院有一名 21 岁的大二学生在网吧连续玩了几十个小时的游戏。 在他正准备离开网吧返校时，突感头疼、两眼发黑，继而倒地昏迷，医院收治后诊断其为“过度上网导致 视网膜疲劳、低血糖症” 。2004 年 5 月，江西某学院一名大四学生上网成瘾导致狂想症后杀死二人、五人 重伤的残剧。 网络游戏成瘾者心理特点有：进入网吧的次数越来越多，可以从中获得某种程度的满足；不玩网络游 戏时会出现戒断症状，如抑郁、易激惹、情绪烦躁；在网络游戏室玩游戏的实际时间比预计的时间要长， 考虑过停止或减少进入网络游戏室，但不能自控；为了达到进入网络游戏室的目的，可以抛开学习和其它 生活活动；有较强烈的自我表现欲。 3.网络游戏成瘾的危害性主要表现 （一）浪费时间、浪费金钱。游戏开发商和网吧经营者为了吸引和留住人，在游戏中设置了好多关口 和陷阱，使得游戏者一步步沉迷其中，甚至通宵达旦，废寝忘食。上网不是免费的，作为一名没有收入的 学生沉迷于网络游戏无疑将大大增加家庭的经济压力。经调查发现，大部分成瘾者往往欠学校学费。 （二）易诱发大学生犯罪。游戏室老板为了赚钱，不择手段招揽中小学生，有的游戏机室设有包房， 包玩、包吃、包睡，可以赊账。游戏内容不乏黄色、暴力，还有一定数量的赌博机，诱使部分学生沉湎其 中。一些中小学生为了满足玩游戏机的欲望，一开始从家长手中骗钱，到后来不惜铤而走险，参与抢劫与 斗殴。 据调查，因迷上网络游戏而犯盗窃和抢劫罪的大学生中有三种类型，一是玩网络游戏上瘾后，将网络 游戏室的“心爱之物”偷走；二是没钱玩了或欠了老板的钱，去偷去抢；三是在游戏室通宵达旦地玩，结 识了其他坏青年，被“拖下水”就跟着去抢去偷。网络成瘾引发多起事件，经调查，目前在网吧里的网络 游戏大多以“攻击、战斗、竞争”为主要成分，长期玩飙车、砍杀、爆破、枪战等游戏，火爆刺激的内容 容易使游戏者模糊道德认知，淡化游戏虚拟与现实生活的差异。一些大学生受游戏的影响，误认为这种通 过伤害他人而达到自己目的的方式合情合理。一旦形成了这种错误观点，便会不择手段，欺诈、偷盗甚至 对他人施暴。目前，因为玩游戏而引发的道德失范、行为越轨甚至违法犯罪的问题正逐渐增多。 严重影响大学生的心理素质导致人格异化。长期迷上此类网络游戏的大学生在心理上会受到更大的影 响。其主要表现是：首先，在网吧玩游戏时间长了之后会产生幻觉，注意力下降，反应能力变差，影响智 力发展，影响学习，长时间玩游戏机，如果过不了某一关，在心理上还会产生焦虑情绪；其次，大学生对 网络游戏成瘾后，一旦停止网络游戏活动，便难以从事其它有意义的事情，情绪低落，思维迟缓，记忆减 退，食欲不振，出现难以摆脱的渴望玩游戏机的冲动，形成精神依赖和相应的生理反应；第三，网络游戏 成瘾还会使成瘾大学生的人格发生明显改变，变得自私、怯懦、自卑，失去朋友和家长的信任，继而旷课、 逃学。 现在的大学生大多是独生子女，他们本来就缺少与人沟通的能力，如果整天沉迷于网络游戏，就会更 加缺乏人际交流的能力，并有可能埋下悲剧的种子。良好的人际关系是大学生顺利实现社会化的重要途径。 如果迷上网络游戏，势必大量占用有效时间，而使学习兴趣下降，与老师、同学交流、沟通的时间减少， 逐步出现人际关系障碍。研究表明，影响大学生人际关系的关键性因素有社会背景和心理因素。患有网络 成瘾症的学生一般都会与老师、同学产生交往障碍，产生较深的“代沟”问题。另外，这部分大学生的个 性特征在人际互动中常表现为：不尊重他人，以自我为中心，过于功利、过于依赖、妒忌心强、自卑、敌 意、偏激、退缩、内心不合群等等。如果沉迷于网络游戏，会更加缺乏人际交流，产生自闭倾向。 青年人长期沉迷于网络和游戏，左前脑发育受到伤害后，会进一步影响右脑发育，处于亚健康状态或 直接导致心理障碍。网络游戏对的大学生的身体危害。重复、机械的运动和长时间的操作可引起腰酸、背 疼、全身不适，以肩关节、肘关节、腕关节为多见的关节无菌性炎症，对大学生身体健康极为不利。 大学生长期迷恋网络游戏严重影响身心健康，亦已成为一种社会性公害，所以家庭、学校、社会要 形成一种合力，共同关注和解决好这一问题。分析他们游戏成瘾的原因，最主要的目的还是要从中探讨它 对心理动机的启示作用及是如何使他们把对游戏的热情同样运用到学习中去。要想把更多的学生拉回来， 首先从机制上、管理上，从健康网络的建设上去着手，希望学校在学生心理健康方面多增加些内容、多组 织一些集体活动，让学生感到身后有一个集体，有社会的支持，而不是形单影孤。 大学生网络游戏成瘾问题已成为不可忽视的公共卫生问题，根据此次调查，9的大学生承认他们为 网络游戏成瘾者，这属于一个偏高的发生率，而他们上网的目的，以玩游戏为多，而在心理冲突和困惑以 及无法解决个人矛盾时，容易逃避现实，寻求在虚幻世界里的愉快感和满足感，造成网络成瘾。而且专家 们发现，网络游戏成瘾并不是一个单一的危险行为，发生网络游戏成瘾的学生，出现非故意伤害、自我伤 害以及外在伤害行为的几率都明显高于非网络成瘾的大学生。 4.措施 专家表示，健康危险行为和网络游戏成瘾对大学生的生活、学习产生的负面影响，需要社会、学校和 学生自身多方面干预才能消除。首先，大学生应加强健康责任感和自我保健意识，注重学生之间的沟通和 交流，学会正确对待人际关系，适应不断变化的社会环境。其次，学校和教育工作者应加强培养大学生的 个性品质，针对重点人群开展有针对性的心理咨询，引导大学生正确的行为观念。同时，学校教师与家长 要加强