关于弘扬中华文化、加强青少年道德教育的提案内容及办理复文

关于弘扬中华文化、加强青少年道德教育的提案内容及办 理复文 摘要：全国政协十一届四次会议 2312 号提案内容及办理复文 _ _ 全国政协十一届四次会议 2312 号提案内容 2012-02-24 案由：关于弘扬中华文化、加强青少年道德教育的提案 提案人：施祥鹏 审查意见：建议国务院交由主办单位教育部会同共青团中央、全国妇联办理 主题词：青少年教育 中华文化博大精深，是中华民族屹立于世界东方的重要依托。中华传统美德对国家、 民族、社会发展和进步影响意义重大。众所周知，青少年是我们祖国的未来、民族的希望， 是中国未来的建设者和主力军，青少年时期是人生发展与道德质量形成的关键时期。在新 的历史时期，做好青少年的思想道德教育工作，必将更有利地创造出和谐的社会氛围。 本人建议（可直接针对有需要教育的“富二代”及“官二代” ）： 一、充分认识青少年的身心现状，奠定正确的价值观。我们应该深入研究青少年在 成长过程中的思想道德状况，并有针对性地对其加强思想道德教育，形成以学校为核心、 家庭为依托、社会为桥梁的道德教育三结合的协调网，引导和帮助青少年挖掘宝贵的历史 文化资源，准确地找出历史和现实的结合点，让传统美德充分发挥培养健康、积极的道德 质量的作用。 二、学习并推崇中华文化传统美德。中华两千多年前就以“国而忘家，公而忘私” 强调对国家尽忠的精神。 “精卫填海、愚公移山”等，则集中体现了中华民族锲而不舍、百 折不挠的自强不息精神。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等都显示了强烈的为国家为 民族为整体而献身的精神。 “为国分忧，为民解难” ， “以天下为己任” ，这些都是爱国者的 理想，表现了强烈的社会责任感。弘扬中华文化的传统美德是爱国主义教育的精髓，并随 着时代的发展，不断被赋予新的内涵，意义深远。 三、倡导“仁爱” ，崇尚和谐，注重“言行一致、表里如一、诚实守信” 。中华传统 美德注重人际关系的和谐融洽，倡导“仁爱”思想，特别是当人与人之间发生矛盾时，应 当从自己的欲望、感情、意志、追求等方面设身处地地为对方考虑。我国古人主张“和为 贵”,“亲仁善邻，国之宝也”的意思就是强调社会和谐、人际和谐、身心和谐。注重诚信 也是中华传统美德的一部分，最基本的思想是“以诚为本，取信于人” ，把说话算数、言而 有信看作是人的立身处世的最基本的要求。 总之，要培养青少年高尚的道德情怀和正确的价值观就需要继承和发扬中华传统美 德，把中华优秀品德寓于现代德育中，让中华传统美德的博大精深内涵成为青少年自觉的 习惯。有利于建造社会主义核心价值体系，有利于提高国民素质，有利于增强民族凝聚力， 有利于促进社会和谐。 2312 号提案复文 2012-02-24 中华人民共和国教育部 2011 年 10 月 18 日以教提案2011第 101 号文函复： 施祥鹏委员： 您提出的关于弘扬中华文化、加强青少年道德教育的提案收悉。现答复如下。 青少年是祖国的未来、民族的希望，做好青少年的思想道德教育工作对国家、民族、 社会发展和进步有着重大意义。教育部也一直十分重视青少年的思想道德和优秀传统文化 教育。 一是以学校道德教育为依托，在中小学的思想品德类课程中充分体现优秀传统文化 的内容，充分发挥课堂教学的主渠道作用。如小学品德与生活课程标准明确提出“爱 家乡、爱祖国”的教育目标；品德与社会中提出“热爱祖国，珍视祖国的历史、文化 传统” ，以及提出了“在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、 团结合作、有责任心的品质”的教育目标，并设置了“我是中国人”的专题教学内容；在 初中思想品德课程中设置“感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文 化认同感”和“学会关心、尊重、宽容、理解他人，与人为善”等教育目标；高中思想 政治课程标准中明确提出“解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统 文化要取其精华、去其糟粕的道理”等教育目标。为落实 2005 年 6 月中宣部、中央文 明办、教育部、民政部和文化部联合发出的关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统 的意见的精神，教育部在义务教育阶段课程标准修订中，增加传统文化教育内容，充分 挖掘传统文化所蕴涵的道德教育资源，对青少年进行思想道德教育。并会同有关部门指导 各地积极争取财政支持，采取政府采购等方式，通过免费播放、上网服务等多种形式，向 广大中小学生推荐优秀传统文化的图书、电影、歌曲、网络资源等精神文化产品，满足青 少年学生日益增长的精神文化需求。 二是营造良好的校园文化环境，结合学生行为习惯养成教育，培养优秀传统美德。 2004 年 3 月教育部根据中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的 若干意见 ，立足儿童生活和时代发展的实际，重新修订并颁布了中小学生守则和中 (小)学生日常行为规范 ，将中华传统美德纳入其中，并提出了新的明确要求。据此，各地 中小学校开展了形式多样的学生行为习惯的养成教育，营造了良好的校园文化环境，有效 促进中小学生传统美德的养成。2006 年 4 月教育部印发了关于大力加强中小学校园文化 建设的通知 ，明确要求中小学校要充分利用清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日， 设计、开展丰富多彩的校园文化活动，要加强民族传统节日文化知识的普及工作，增强学 生对传统节日的认知和理解，使广大青少年在深入了解传统节日、认同传统节日的过程中， 开始了解和喜欢传统文化，养成中华民族之精神风骨。 三是积极开展丰富多彩、主题鲜明的社会实践活动，进行优秀传统道德文化教育。 教育部要求各地充分利用“中小学弘扬和培育民族精神月”及中华民族传统节日和其他节 日、纪念日开展以传统文化为主题的教育活动，推动中小学校积极挖掘文化遗产的道德教 育作用，开展经典诗文、美文的诵读活动，编创普及“新童谣”等形式多样、丰富多彩的 社会实践活动，不断提高学生对优秀传统道德文化 的认同。教育部要求在各级各类学校开展“我爱我的祖国”主题教育活动，从 2007 年起连续开展了“中华诵” 、 “中华情”和“中华赞”等传统文化比赛以及中小学生夏令营， 在实践中加深广大青少年对中华优秀传统文化的了解，增强民族自豪感和自信心。 四是与各有关部门、社会团体积极合作，共同探索构建学校、家庭、社会三位一体 德育体系的有效途径和方法。共青团中央将“如何弘扬中华文化，加强青少年道德教育” 列入共青团中央青少年和青少年工作研究课题，对中国传统文化教育的内容和方法等进行 专题研究，并充分利用各类媒介做好宣传工作，引导广大青少年传承和弘扬中华传统美德。 全国妇联组织创建和发展了多种形式的家庭教育指导服务阵地和家庭教育宣传实践活动， 并积极进行调查研究，形成了有理论分析、对策建议和数据支撑的调研报告，提升了家庭 教育指导的科学性、针对性和实效性。同时教育部充分发挥青少年活动中心、爱国主义教 育基地、社会实践基地等在