关于大学生就业难问题的调查报告

关于大学生就业难问题的调研报告 文学院 中文文秘 071 朱琳 摘 要：根据大学生“就业难” 具体现状，表 现分析其原因并提出政策性建 议或对策。 关键词：大学生；就业难 始 于 2007 年 4 月 美 国 的 次 贷 危 机 在 仅 仅 一 年 的 时 间 里 ， 完 成 了 次 贷 危 机 到 金 融 危 机 并 最 终 到 实 体 经 济 危 机 的 蜕 变 。 不 仅 如 此 ， 次 贷 危 机 从 美 国 传 染 到 全 球 ， 引 发 全 球 发 达 国 家 的 经 济 衰 退 ， 并 导 致 全 球 就 业 萎 缩 ， 中 国 就 业 市 场 也 受 到 冲 击 。 2008 年 ， 金 融 危 机 席 卷 我 国 ， 大 学 生 就 业 难 问 题 也 随 之 成 为 时 下 大 学 校 园 里 即 将 毕 业 大 学 生 们 最 关 心 的 问 题 。 2009 年 ， 超 过 700 万 毕 业 生 需 要 解 决 就 业 问 题 。 当 前 大 学 生 就 业 现 状 ： 据 教 育 部 数 据 显 示 ， 2004 年 为 280 万 ， 本 科 生 一 次 就 业 率 为 61.3%； 2005 年 为 338 万 ， 2006 年 全 国 应 届 大 学 毕 业 生 人 数 激 增 至 413 万 ， 比 去 年 增 加 75 万 人 ， 增 幅 达 22 2007 年 为 495 万 ， 毕 业 生 就 业 率 水 平 在 70%左 右 。 2008 年 全 国 高 校 毕 业 生 532 万 人 ， 全 国 平 均 就 业 率 为 70%。 今 年 中 国 高 校 毕 业 生 人 数 又 将 再 创 新 高 达 到 610 万 人 ， 还 有 100 多 万 历 年 没 有 就 业 的 大 学 生 ， 据 悉 广 东 2 月 份 大 学 生 的 签 约 率 仅 仅 为 3%。 加 之 金 融 危 机 导 致 部 分 企 业 发 展 失 利 ， 求 职 人 数 的 激 增 、 经 济 增 长 的 放 缓 ， 使 得 今 年 中 国 应 届 毕 业 生 在 就 业 问 题 上 面 临 着 不 同 以 往 的 难 题 。 在 金 融 危 机 下 就 业 问 题 不 仅 关 系 到 大 学 生 的 切 身 利 益 ， 而 且 关 系 到 国 家 发 展 稳 定 的 大 局 ， 关 系 我 国 构 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 的 伟 大 目 标 的 实 现 ， 因 此 必 须 探 寻 造 成 大 学 生 就 业 难 的 原 因 ， 以 寻 找 解 决 的 对 策 ， 从 而 提 高 大 学 生 的 就 业 率 。 影 响 大 学 生 就 业 的 因 素 （ 包 括 主 观 因 素 和 客 观 因 素 ） 及 在 就 业 中 存 在 的 问 题 ： 【 1】 主 观 因 素 （ 就 业 心 态 等 ） a 就 业 观 念 部 分 学 生 认 为 本 地 企 业 不 如 发 达 地 区 好 ， 有 种 好 向 往 发 达 地 区 的 趋 势 等 不 准 确 的 就 业 观 念 在 很 大 程 度 上 影 响 着 大 学 生 的 就 业 。 不 仅 学 生 ， 家 庭 的 就 业 观 念 在 一 定 程 度 上 也 是 影 响 大 学 生 就 业 的 。 b 薪 金 期 望 部 分 学 生 对 薪 金 的 期 望 过 高 导 致 难 就 业 。 c 工 作 经 验 一 些 部 门 在 招 聘 时 常 常 会 要 求 应 聘 大 学 生 有 “工 作 经 验 ”。 “应 届 毕 业 生 ， 刚 从 学 校 走 出 来 ， 何 来 工 作 经 验 ？ ”， 不 少 大 学 生 会 有 这 样 的 疑 问 。 其 实 ， 对 于 在 校 大 学 生 达 到 这 一 要 求 并 非 一 件 难 以 办 到 的 事 。 大 学 生 在 校 学 习 之 余 可 以 找 一 份 兼 职 （ 可 与 自 己 所 学 专 业 相 一 致 ） ， 在 毕 业 一 年 时 间 中 亦 有 半 年 的 实 习 时 间 ， 学 生 完 全 可 以 充 分 利 用 这 些 时 间 。 d 职 业 生 涯 规 划 “你 对 自 己 毕 业 后 从 事 什 么 工 作 有 没 有 一 个 很 好 的 构 想 ？ ”， 记 者 问 。 “现 在 没 有 什 么 想 法 ， 想 着 毕 业 后 我 想 先 不 参 加 工 作 ， 准 备 考 研 吧 ”， “会 从 事 跟 自 己 所 学 专 业 相 关 的 某 项 工 作 吧 ”， 大 多 数 的 学 生 会 或 是 以 “考 研 ”盖 过 自 己 的 职 业 规 划 ， 以 考 研 来 缓 解 自 己 的 就 业 压 力 ， 或 是 会 的 的 比 较 模 糊 ， 对 自 己 的 职 业 生 涯 没 有 一 个 很 好 的 规 划 。 我 认 为 每 一 个 大 学 生 要 提 早 对 自 己 的 职 业 生 涯 做 一 个 很 好 的 规 划 ， 这 样 在 大 学 学 习 期 间 就 会 有 明 确 的 目 标 和 一 定 的 目 的 性 。 朝 着 自 己 规 划 的 方 向 一 步 一 步 地 迈 进 ， 对 最 终 很 好 的 实 现 也 是 有 一 定 的 帮 助 作 用 的 。 e 对 面 试 技 巧 的 掌 握 程 度 面 试 也 是 一 门 学 问 ， 掌 握 了 一 定 的 面 试 技 巧 无 疑 是 会 对 我 们 的 面 试 起 很 大 程 度 上 的 帮 助 作 用 的 。 所 以 建 议 大 家 在 面 试 前 一 定 要 做 好 充 分 的 准 备 ， 你 在 有 才 能 ， 没 有 掌 握 一 定 的 面 试 技 巧 ， 没 能 在 面 试 时 让 面 试 人 员 “识 得 ”你 ， 也 是 无 用 啊 ！ 【 2】 客 观 因 素 a 用 人 单 位 的 选 择 标 准 不 同 的 用 人 单 位 固 然 有 不 同 的 选 择 标 准 ， 我 们 在 应 聘 时 要 审 核 自 己 的 条 件 是 否 符 合 招 聘 单 位 的 用 人 标 准 ， 这 是 必 需 的 。 b 国 家 政 府 出 台 的 相 关 就 业 政 策 国 家 政 府 出 台 的 相 关 就 业 政 策 ， 这 就 要 求 择 业 大 学 生 的 关 注 了 ， 或 许 会 有 潜 藏 的 机 遇 吖 。 c 高 校 对 大 学 生 的 就 业 指 导 高 校 一 般 都 会 以 选 修 课 程 、 讲 座 的 形 式 对 在 校 学 生 进 行 就 业 指 导 ， 这 在 一 定 程 度 上 对 大 学 生 的 就 业 是 有 一 定 帮 助 的 。 d 学 校 教 育 学 生 会 在 学 校 为 之 提 供 的 社 会 化 教 育 环 境 中 不 断 积 累 生 活 阅 历 ， 在 自 己 的 学 习 、 生 活 实 践 中 ， 去 了 解 、 认 识 社 会 ， 掌 握 社 会 生 活 的 本 领 ， 从 而 使 心 理 不 断 走 向 成 熟 。 在 这 一 过 程 中 ， 一 个 学 校 的 校 风 、 人 文 环 境 、 教 学 模 式 等 对 大 学 生 有 着 深 刻 的 影 响 ， 进 而 潜 移 默 化 地 影 响 到 毕 业 生 的 就 业 心 理 。 e 社 会 环 境 几 年 高 校 毕 业 生 人 数 的 激 增 、 经 济 发 展 对 不 同 专 业 人 才 的 需 求 差 异 、 区 域 性 经 济 发 展 不 平 衡 、 社 会 上 仍 存 在 任 人 唯 亲 和 不 正 之 风 等 。 对 近 几 年 高 校 毕 业 生 就 业 情 况 的 分 析 表 明 ， 有 几 个 很 明 显 的 特 点 ： 一 、 供 需 差 ： 毕 业 生 供 需 矛 盾 突 出 是 近 年 来 社 会 公 认 的 大 学 生 就 业 难 的 一 个 直 接 原 因 。 从 2001 年 至 2005 年 ， 全 国 高 校 毕 业 生 从 114 万 增 加 到 338 万 ， 是 扩 招 前 的 3 倍 ； 然 而 ， 用 人 岗 位 增 加 的 比 例 却 远 远 小 于 此 。 这 就 要 求 社 会 要 不 断 扩 大 就 业 。 二 、 选 材 刁 ： 应 届 生 就 业 不 吃 香 ， 在 大 学 毕 业 生 “就 业 难 ”的 同 时 ， 用 人 单 位 也 普 遍 存 在 着 “选 材 难 ”。 好 多 企 业 虽 明 知 其 公 司 的 栋 梁 和 骨 干 全 是 大 学 生 ， 企 业 的 发 展 离 不 开 大 学 生 ， 但 是 ， 他 们 每 年 基 本 上 不 要 应 届 大 学 生 。 企 业 找 不 到 合 适 人 才 ， 学 生 找 不 到 合 适 工 作 。 这 就 要 求 学 校 教 育 要 迎 合 企 业 要 求 ， 学 生 在 校 学 习 期 间 增 强 自 己 的 实 践 能 力 。 三 、 专 业 同 ： 热 门 专 业 人 才 过 剩 ， 近 年 来 ， 一 些 工 科 院 校 和 具 有 专 业 特 色 的 学 校 追 求 综 合 发 展 ， 纷 纷 上 马 热 门 专 业 ， 致 使 这 些 专 业 的 毕 业 生 就 业 难 度 加 大 。 四 、 薪 酬 低 ： 关 于 大 学 生 薪 酬 期 望 值 的 问 卷 调 查 结 果 显 示 ， 有 66.4%的 本 科 毕 业 生 希 望 自 己 的 月 薪 在 2000 元 以 上 ， 但 据 有 关 机 构 的 调 查 结 果 显 示 ， 大 学 生 月 薪 的 市 场 值 平 均 为 16001700 元 /月 ， 毕 业 生 的 期 望 值 显 然 高 出 社 会 现 实 水 准 ， 也 导 致 部 分 大 学 生 “有 业 不 就 ”。 当 前 大 学 生 “就 业 难 ”的 原 因 分 析 大 学 生 “就 业 难 ”的 现 象 是 我 国 计 划 经 济 向 市 场 经 济 过 渡 中 出 现 的 阶 段 性 问 题 ， 产 生 问 题 的 原 因 也 是 多 方 面 、 多 层 次 的 。 a 经 济 发 展 不 平 衡 所 导 致 的 区 域 结 构 性 矛 盾 影 晌 。 结 构 性 矛 盾 是 造 成 “就 业 难 ”的 根 本 原 因 ， 最 根 本 的 原 因 应 该 是 由 于 高 等 教 育 结 构 和 培 养 目 标 不 能 适 应 经 济 的 快 速 发 展 和 产 业 的 快 速 调 整 造 成 的 。 大 学 生 “就 业 难 ”的 突 出 表 现 是 毕 业 生 想 去 的 地 区 和 单 位 不 要 人 ， 而 急 需 人 才 的 地 区 和 单 位 却 找 不 到 合 适 的 毕 业 生 。 长 期 以 来 ， 我 国 经 济 发 展 比 较 落 后 的 中 西 部 地 区 和 边 疆 地 区 很 少 能 接 受 到 大 学 毕 业 生 。 而 即 使 从 这 些 地 区 考 上 大 学 的 学 生 ， 毕 业 后 绝 大 多 数 也 不 愿 回 去 ， 拼 命 往 沿 海 大 城 市 挤 。 b 社 会 转 型 所 导 致 的 传 统 主 渠 道 吸 纳 能 力 的 下 降 。 近 年 来 ， 政 府 机 构 因 为 机 构 臃 肿 ， 本 身 就 需 要 大 幅 度 精 简 ， 而 且 从 中 央 到 地 方 的 历 次 机 构 调 整 中 ， 分 流 人 员 基 本 上 是 在 事 业 单 位 中 找 出 路 ， 而 事 业 单 位 由 于 经 费 紧 张 、 编 制 的 问 题 等 原 因 本 身 也 面 临 着 精 简 问 题 ， 使 传 统 的 就 业 渠 道 能 力 下 降 。 在 这 种 情 况 下 ， 大 学 毕 业 生 就 业 的 竞 争 程 度 进 一 步 加 剧 ， 大 学 生 必 须 尽 快 认 清 形 势 ， 准 确 定 位 ， 及 时 转 变 自 己 的 择 业 趋 向 。 c 高 等 教 育 体 制 改 革 的 滞 后 造 成 大 学 生 “就 业 难 ”。 首 先 ， 高 校 课 程 设 置 不 合 理 ， 课 程 内 容 陈 旧 ， 与 市 场 需 求 脱 节 。 大 学 生 普 遍 缺 乏 社 会 实 践 能 力 和 实 际 操 作 能 力 。 其 次 ， 我 国 高 等 学 校 办 学 形 式 单 一 ， 培 养 目 标 与 社 会 需 求 不 符 。 具 体 表 现 在 企 业 急 需 的 技 术 工 人 和 高 级 专 门 人 才 招 不 到 ， 而 高 校 毕 业 生 相 对 过 剩 ， 就 业 困 难 。 再 次 ， 就 业 指 导 与 服 务 体 系 不 健 全 。 距 高 校 体 制 改 革 所 需 要 的 完 善 的 就 业 制 度 还 相 去 甚 远 。 d 用 人 单 位 招 聘 过 程 中 的 不 理 性 。 现 在 的 大 学 生 就 业 市 场 上 ， 用 人 单 位 对 人 才 的 “高 消 费 ”现 象 十 分 严 重 。 不 少 用 人 单 位 在 选 择 大 学 生 时 存 在 着 误 区 。 主 要 表 现 在 ： 盲 目 追 求 高 学 历 ； 性 别 歧 视 ； 生 源 地 域 歧 视 ； 过 分 看 重 工 作 经 验 ； 盲 目 攀 比 ； 重 关 系 。 e 大 学 生 整 体 素 质 的 下 降 下 降 的 原 因 高 校 不 断 扩 招 造 成 生 源 总 体 水 平 下 降 与 教 学 质 量 降 低 已 逐 渐 形 成 共 识 ， 而 现 在 在 高 校 里 有 多 少 大 学 生 沉 迷 于 网 络 游 戏 ， 有 多 少 大 学 生 把 时 间 浪 费 于 恋 爱 游 戏 中 等 等 造 成 了 大 学 生 整 体 素 质 的 整 体 下 降 。 f 大 学 生 及 家 长 错 误 的 就 业 观 念 大 学 生 就 业 难 ， 在 很 大 程 度 上 也 是 因 为 他 们 期 望 值 偏 高 ， 自 身 定 位 不 准 ， 理 想 与 现 实 脱 节 。 一 些 学 生 认 为 读 了 大 学 就 理 所 当 然 当 国 家 干 部 ， 就 应 该 有 一 份 待 遇 丰 厚 的 固 定 工 作 ， 片 面 认 为 留 在 大 城 市 、 大 单 位 才 能 体 现 自 己 的 人 生 价 值 ， 才 能 实 现 自 己 的 理 想 和 抱 负 ， 一 味 追 求 物 质 待 遇 和 地 域 条 件 。 缺 乏 创 业 精 神 。 国 家 及 各 级 政 府 十 分 鼓 励 毕 业 生 自 主 创 业 ， 并 出 台 了 不 少 优 惠 政 策 。 但 多 数 毕 业 生 满 足 按 部 就 班 ， 只 希 望 找 一 个 好 单 位 ， 做 一 个 好 员 工 。 缺 乏 开 拓 创 新 胆 识 ， 缺 乏 艰 苦 创 业 精 神 ， 没 有 “自 己 当 老 板 ”的 意 识 ， 不 想 自 主 创 业 。 【 国 家 对 策 】 a.依 据 方 针 政 策 促 进 就 业 。 围 绕 推 动 和 促 进 高 校 毕 业 生 就 业 ， 各 级 地 方 政 府 应 依 据 一 系 列 方 针 政 策 ， 为 毕 业 生 充 分 就 业 提 供 就 业 的 制 度 保 障 、 政 策 保 障 和 工 作 保 障 。 另 外 各 级 政 府 应 把 高 校 毕 业 生 就 业 见 习 制 度 建 设 作 为 促 进 就 业 的 一 项 重 要 工 作 抓 好 ， 将 有 一 定 规 模 且 能 持 续 提 供 见 习 岗 位 的 企 事 业 单 位 定 为 就 业 见 习 基 地 ， 在 该 单 位 的 见 习 期 可 以 作 为 工 龄 计 算 。 b.深 化 教 育 体 制 改 革 ， 规 范 高 校 招 生 规 模 。 由 于 高 校 毕 业 生 就 业 体 制 改 革 涉 及 人 事 、 劳 动 、 户 籍 、 社 会 保 障 等 制 度 的 改 革 ， 受 制 约 的 因 素 很 多 。 所 以 ， 政 府 的 配 套 改 革 措 施 是 否 得 力 ， 将 直 接 影 响 高 校 毕 业 生 就 业 制 度 改 革 的 成 败 。 政 府 对 用 人 单 位 和 高 校 要 加 以 指 导 和 管 理 ， 尤 其 是 对 高 等 学 校 的 专 业 调 整 更 应 该 予 以 关 注 。 c.培 育 和 规 范 大 学 生 就 业 市 场 。 要 进 一 步 发 挥 市 场 在 毕 业 生 就 业 中 的 作 用 ， 强 化 校 园 招 聘 市 场 的 主 体 地 位 ， 鼓 励 各 省 市 建 立 常 设 市 场 ， 推 进 建 设 统 一 的 高 校 毕 业 生 就 业 市 场 体 系 并 不 断 完 善 人 才 市 场 机 制 。 d.建 立 完 善 的 就 业 网 络 信 息 平 台 ， 拓 宽 就 业 渠 道 。 要 利 用 现 代 化 手 段 ， 建 立 以 网 络 为 基 础 的 毕 业 生 就 业 网 络 联 盟 。 对 于 目 前 教 育 部 己 经 建 立 的 全 国 毕 业 生 就 业 信 息 网 络 联 盟 不 断 扩 大 其 影 响 ， 为 毕 业 生 顺 利 就 业 创 造 更 多 的 渠 道 。 【 用 人 单 位 】 a.应 该 树 立 科 学 的 人 才 观 。 我 国 目 前 中 小 企 业 管 理 人 才 和 技 术 人 才 奇 缺 ， 严 重 制 约 了 其 发 展 。 因 此 ， 有 远 见 的 用 人 单 位 应 抓 住 当 前 毕 业 生 就 业 难 的 有 利 时 机 ， 积 极 吸 纳 大 学 毕 业 生 ， 同 时 置 换 素 质 低 下 不 能 适 应 企 业 发 展 的 冗 员 ， 促 进 企 业 人 才 升 级 和 知 识 升 级 ， 从 而 增 强 单 位 发 展 的 后 劲 。 b.用 人 单 位 应 注 重 人 才 的 合 理 使 用 ： 用 人 单 位 对 录 用 的 大 学 生 要 进 行 科 学 分 类 ， 根 据 就 业 岗 位 的 性 质 、 特 点 以 及 对 人 才 层 次 的 要 求 ， 合 理 配 置 所 需 人 才 。 鼓 励 大 学 生 将 职 业 目 标 和 企 业 发 展 目 标 联 系 起 来 ， 尽 可 能 地 给 予 他 们 机 会 ， 只 有 满 足 了 他 们 的 职 业 需 求 ， 才 可 能 满 足 用 人 单 位 自 身 人 力 资 源 内 部 增 值 的 需 要 。 c.构 建 公 平 的 竞 争 机 制 ， 广 纳 优 秀 人 才 。 用 人 单 位 的 负 责 人 要 从 对 单 位 负 责 的 角 度 考 虑 ， 敢 于 排 除 各 种 阻 力 和 关 系 网 ， 构 建 公 平 合 理 的 竞 争 机 制 ， 真 正 从 单 位 的 发 展 和 岗 位 的 需 要 出 发 才 能 够 吸 纳 到 优 秀 的 人 才 。 【 学 校 对 策 】 a.优 化 专 业 设 置 ， 提 高 教 学 水 平 。 高 等 院 校 在 制 定 招 生 计 划 时 ， 应 该 充 分 考 虑 师 资 水 平 、 办 学 规 模 、 市 场 需 求 等 因 素 ， 合 理 设 置 专 业 ， 避 免 热 门 专 业 在 同 一 学 校 的 重 复 设 置 。 改 革 教 学 体 制 ， 在 教 学 安 排 中 引 入 学 生 评 分 机 制 和 教 学 竞 争 机 制 ， 促 进 教 师 提 高 教 学 质 量 。 b.不 断 加 强 和 改 进 就 业 指 导 工 作 。 要 逐 步 把 毕 业 生 就 业 纳 入 高 校 考 核 的 重 要 指 标 ， 突 出 强 调 毕 业 生 就 业 在 高 校 改 革 和 发 展 中 的 重 要 作 用 ， 积 极 倡 导 并 严 格 要 求 高 校 的 对 本 校 毕 业 生 就 业 工 作 负 总 责 ， 将 工 作 层 层 落 实 。 大 学 中 就 业 指 导 工 作 要 贯 穿 学 生 的 整 个 学 习 生 涯 ， 帮 助 大 学 生 树 立 正 确 的 就 业 观 、 增 强 择 业 能 力 和 求 职 技 巧 、 培 养 和 转 变 大 学 生 就 业 观 念 。 c.完 善 和 开 拓 就 业 市 场 。 高 校 毕 业 生 就 业 主 管 部 门 应 该 在 维 护 原 有 市 场 的 基 础 上 ， 积 极 为 毕 业 生 开 拓 和 提 供 更 广 阔 的 择 业 舞 台 。 加 强 高 校 与 “关 系 单 位 ”的 联