我和儿子一起在数学中成长

我和儿子一起在数学中成长 怎样辅导孩子学数学 南平市延平区大横中心小学 郑艳平 电话：俗话说得好：“子不教父之过” 。可我可爱又顽皮的儿子却把“子不教，妈 妈之过”常挂嘴边。于是乎儿子学习 我学习，我学习 儿子学习。 硬逼，是父母常用的方法之一，他们认为习惯成自然，孩子学得久了，就 会生出兴趣来。其实恰恰相反，由于反复的让孩子学，孩子反而会产生一种对 读书的厌倦，对学习的反感。这倒是父母绝对没想到的。 让孩子学习，需要给孩子创造一个“学习饥饿”的状态，有了这种“饥饿” 的刺激，孩子学习的“食欲”也会大增的。这种“饥饿状态”的创造，一方面 不可强迫孩子学习，再有不可让学习时间过长，要分散学习。这也好比成人看 书，借的书往往比买的书有用，因为借的书要还，所以看得更细更快，而买的 书是自己的，什么时候都可以看，甚至可能根本不看。我们的孩子和成人一样， 需要“饥饿”，只要父母狠下心来，与自己的溺爱和纵容相抗，就能培养出孩 子力争上游的与信心。在和儿子一起学习的过程中，我总结了以下几点看法： 一、 在“趣”中学 科学家丁肇中用 6 年时间读完了别人 10 年的课程，最后终于发现了“J 粒 子”，是第一位获得诺贝尔奖学金的华人。记者问他：“你如此刻苦读书，不 觉得很苦很累吗？”他回答：“不，不，不，一点儿也不，没有任何人强迫我 这样做，正相反，我觉得很快活。因为有兴趣，我急于要探索物质世界的奥秘， 比如搞物理实验，因为有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里， 守在仪器旁。我急切地希望发现我要探索的东西。”孩子只有对学习感兴趣， 才能把心理活动指向集中在学习的对象上，使感知活跃，注意力集中，观察敏 锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调 动学习的积极性。 兴趣是孩子天性爱好的外在表现，也是推动孩子学习的一种最实际的内生 动力。孔子就曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”那么，作 为家长的我们首先要培养孩子的学习兴趣。 1、从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标 不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。 不要期望在短期内将成绩提高上去，有的孩子往往努力学习一两周，结果发现 成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目 标的实现，是实现大目标的开始。 2、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个 小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。有小进 步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实 现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目 标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产 生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。 3、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问 题，一是能巩固知识，二是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这 种喜悦情绪正是建立稳定持久的兴趣所必需的。 二、 在“悟中学 生活中处处有数学，数学无时不在。家长应试着和孩子一起发现生活中的 数学。譬如：春天到了，家长带孩子去公园踏青，一边享受大自然的美景，一 边有意无意地用数学描述所见所闻，抒发自己的情感。“哇，这儿有这么多种不 一样的花，有红色的、紫色的、粉红色的数一数，共有八种呢！”又如，剥 毛豆时，抓起一把来和孩子一起猜有几颗，比一比谁猜得准。像这样在生活中 潜移默化地感受数学，孩子就会逐渐像你一样拥有一双数学的眼睛，学会用数 字表达自己的思想。其实这就是数感，对今后的学习有很大的帮助。让孩子亲 近数学，自然也就乐在其中了。 给孩子辅导数学，不像在学校，受场地及人数限制，可以灵活多变，不只 是在家里坐在凳子上辅导，只要你和孩子在一起的时候，把看到的、听到的， 能找到数学问题的就提出让他去想；不只是讲书本的知识，还要把实际问题或 在日常生活中碰到的问题提出来让他思考；不只是动笔计算，还要培养孩子动 手实验操作的能力。 1.在家里给孩子辅导数学，问题要灵活多样，能激起孩子的思考。 好多家长给孩子辅导数学就是呆板的几道算题，这样孩子容易厌烦，会觉 得数学没有兴趣。如 2+8 等于多少？8+2 呢？6+4 呢？这时你如果反过来编题： 那两个数相加得 10？这样的算式共有几个？如何判定你已经写完了？有规律吗？ 让孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，10+0 这一规律后，又提出那两个 数的和等于 11？这样的式子共有几个？然后提出两个数的和等于 100，这样的 算式能编出几道。这些问题可培养孩子探索数学规律的能力。有时，你做家务 忙，但孩子要求你出一道题给他做，你可以在纸上画一个几何图形，叫孩子说 说这个像什么？比如画一个圆，让孩子去想象。有的孩子说像大饼；像圆圆的 月亮；像妈妈漂亮外衣的纽扣等等。只要是圆的，不管说什么都对，说得越多 越好。这样可以培养孩子的想象力及观察力。 三、 在“做”中学 “做”数学是指家长陪孩子一起玩数学小游戏、做数学材料等，从游戏与 制作中激发孩子的兴趣。如，和孩子一起玩七巧板、搭积木、堆建筑玩具等。 又如，学做笔筒、糊火柴盒等。这些都能培养孩子的空间观念，帮助孩子在玩 中探索数学知识。还可以玩简单棋盘游戏，这需要孩子去数数、认数字，而且 随着年龄的增长，还能够体会到概率问题 养金鱼是小孩子挺喜欢的事。为让孩子做减法，可编制“金鱼缸中有 5 条 金鱼，死了一条，还剩下几条？”有过养金鱼经验的孩子不一定就简单的回答 4 条，他要提出这条死了的金鱼捞出来了没有？这样他就有两个答案：4 条或 5 条。多思考这样的问题可培养孩子全面考虑问题的习惯。 在餐桌上，如果有一桌丰盛的菜，叫孩子把菜分为两类。按什么方法分， 由孩子自己决定。特别是孩子多的时候，他们的积极性会更高。分的方法很多： 如按动、植物分，或按海产类或非海水类分，也可按炒菜、汤菜分；冷菜、热 菜分等。做父母的要作适当的提示，让孩子学一点分类思想，还丰富了生活知 识。 家里买来一袋花生米，问孩子：你能知道这袋花生米有几粒吗？如果一粒 一粒数，当然是很费事的，你能想出好方法吗？（如：先秤出一两，数出这一 两花生的粒数，然后秤出这袋花生的总重量，就可算出这袋花生的粒数。）又 如怎样知道一本书中的每页纸的厚度等问题可培养孩子掌握解决问题的方法。 四、 在“用”中学 “有用的才是最有趣的”，这句话反映了情感的一种价值取向，其实也是 孩子产生兴趣的原因之一。因此，“用”数学也很重要。例如，逛商场时，和 孩子一起商量 50 元钱能够买哪些东西呢？家里来客人时，让孩子帮着想想要准 备多少碗、筷。 能动手操作的题，父母不要给出答案，让孩子去操作、体验、领悟。为考 孩子的智力，家长会给孩子提出：一张长方形的纸片有四个角，剪去一个角， 还剩几个角？孩子会脱口而出，3 个。这时家长不要告诉孩子答案，要孩子亲 手去剪一剪。一剪才发现有 5 个角。继续剪，看能不能剪出 3 个？当孩子沿着 对角线剪得 3 个角时，这高兴劲儿就不用提了。 与孩子一起走路时，本该从 A 到 B，B 到 C 的道路上走，可孩子偏从花坛中 从 E 到 F 穿过。问他为什么要这样走？孩子说：近！你怎么知道就近呢？要孩 子回家动手画出图形，量一量，并比较 EB+BF 与的长度与 EF 的长度的大小。画 出不同形状的三角形，多做几次，让孩子领悟出“三角形任何两边之和大于等 三边”。 孩子都看过能伸缩的活动推拉门或防盗窗，这些门或窗的结构是四边形的。 问