教师业务考试公共知识卷四

2013 颍东区教师业务考试公共知识卷（四） 一 单项选择题 1 我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是( ) A教师资格条例 B教师资格认定的过渡办法 C教师资格条例实施办法 D中华人民共和国教师法 2 “学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学 校另谋高就！”这种说法违反了( ) A、 学校管理条例 B、 中华人民共和国教师法 C中华人民共和国义务教育法 D. 劳动法 3各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条 件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的_地位 。( ) A 政治 B、经济 C、法律 D、社会 4某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车 5 分钟，5 分钟过 后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在 追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由_承担责任。( ) A、司机负责 B、某寄宿学校负责 C、司机和某寄宿学校共同负责 D、司机和王某共同负责 5.下列选项中不属于教师享有的权利的是( ) A、参加进修或者其他方式的培训 B、批评和抵制有害于学生健康成长的现象 C、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 D、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术团体中充分发表意见 6.县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校( ) 师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对_的建设。 A、城市学校 B、薄弱学校 C、农村学校 D 偏远学校 7.中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是。( ) A、献身于人民的教育事业 B、忠于职守， C 为人师表， D 积极进取。 8教育史上“现代教育”的代言人是( ) A 赫尔巴特 B 杜威 C 夸美纽斯 D 洛克 9下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( ) A 评定学生学业成绩；一般采用百分制记分法和等级制记分法 B 一般说；题的数量多、便于给小分的；用等级制较便利 C 题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便 D 在成绩评定时；不能把等级制换算成一定的分数 10中国最早采用班级授课制始于 1862 年清政府开办的（ ） A 京师同文馆 B 京师大学堂 C 南洋工学 D 洋务学堂 11.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是( ) A苏联心理学家 B美国心理学家 C俄国生理学家和心理学家 D英国医生 12. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是( ) A艾宾浩斯 B巴甫洛夫 C冯特 D弗洛伊德 13. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( ) A教师的主导教学 B独立完成作业 C家庭作业 D个别课堂练习 14. 编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科( ) A随机安排 B分类安排 C集中安排 D交错安排 15. 儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与 学习的行为等表现，一般称作( ) A心理异常 B不适应表现 C不良表现 D问题行为 16. 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( ) A作出分析 B作出判断 C进行评估 D作出决策 17 教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过，参与 学校的民主管理。( ) A、学校行政部门 B、教职工代表大会或者其他形式 C、学校工会 D、学校党组织 18教师的 是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。( ) A、考核结果 B、工作成绩 C、学历水平 D、业务水平 19、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将 德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生_，促进学 生的全面发展。( ) A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力 B.团队合作的能力 、创新能力和实践能力 C.沟通能力、创新能力和实践能力 D.独立思考能力、创新能和实践能力 20 教育规划纲要提出，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置 _教师职务（职称） 。( ) A正高级 B副高级 C中级 D.特级 二 填空题 1义务教育依据“法律规定” ；具有_、免费性、普遍性。 2. 平等、民主、_是新型师生关系的基本理念。 3教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关 注学生学习的_、情感态度与价值观_。 4能够体现学校办学特色的课程是_课程。 5按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分素材性资源和_两大类。 6.实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 县级以上人民政府的 _。 7.学校、幼儿园的教职工对未成年学生实施体罚或变相体罚，情节严重的，由所在单位或上 级机关给予_ 。 8 教育规划纲要把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为 主导，充分发挥学生的主动性，把促进_作为学校一切工作的出发点和落脚点。 9. 教师初次担任班主任应接受_，符合选聘条件后学校方可聘用。 10.中学教师专业标准中规定：“尊重教育规律和中学生_，为每一个中学生 提供 适合的教育。 ” 三，辨析题 1.对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目可以公开披露未成年人姓名、住址。 （ 错误 ） 2教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。 （正确） 3师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。 3.错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。 4.学校实行校长负责制。 （正确 ） 5.参加继续教育是中小学教师的权利和义务。 （正确） 四 . 案例分析 1.涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天，他又在课上说话、 做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对涛涛说：“你的课不要上了，回家把家长 找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。 ”涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。这时， 正好校长路过，问清了原因后，把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任老师找去，提 出了批评。请回答：你认为校长批评的对吗？班主任和涛涛同学应该怎样做呢？（6 分） 2.学校规定九年级学生必须在 6 点钟到校参加早自修，作为任课教师第二天与学生一起参与 早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场， 看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有 一次，九（2）班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有 原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期 下来，我发火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交 作业，甭来上课”，他这才有所收敛。 请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。（8 分） 3.记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来 到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“， 你为什么又迟到？把手放下站好？”忽然，我听到有人叽咕：“自己也迟到” 一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火 一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于 没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写 完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下 来这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要 十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。 案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？案情给了我们什么样的启示？（9 分） 2013 颍东区教师业务考试公共知识卷 参考答案及评分标准： 一 单项选择题（本题共 20 小题，计 40 分，每小题 2 分， ） 1.D 2.B 3.D 4.B 5.B 6.B 7.A 8.B 9.A 10.A 11.C 12.A 13.A 14.D 15.D 16.D 17.B 18.B 19.D 20.A 二 填空题（本题共 10 小题，每题 1 分） 1强制性 2.合作 3.过程和方法 4.校本 5.条件性资源 6.教育行政部门 7.行政处分 8.身心发展规律 9.岗前培训 10.学生健康成长 三，辨析题（本题共 5 小题，每题 2 分） 1.错误 2.正确 3.错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。 4.正确 5. 正确 四 . 案例分析（本题共四小题，第 1 题 6 分，第 2 题 7 分，第 3 题 8 分，第 4 题 5 分） 1. 参考答案 对。 （1 分） 学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还专门规定了在义 务教育阶段学校不能随便开除学生。教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、 老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予的关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。 这位班主任应当认识到自己的错误。经过的教育，涛涛也应当认识到自己仅违反了学校纪律， 而且在课堂上随便说话，也影响了别的同学听，实际上侵犯了其他同学受教育的权利。 （5 分） 2 答：本案主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法， （2 分）这明显违反了新 时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定（即规则层面，如不准以任何借 口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等，6 分 这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只得用 “罚站”、“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是 敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与中小学教师职业道德 规范背道而驰。教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或 变相体罚学生，保护学生的合法权益。 我觉得教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气和地找 那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多化时间在他们 身上，都是初中生了，当他们感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做的更 好。 3.教师扮演了“学生楷模”的角色。 分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使 学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其 师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例