咨询心理学学习指导ppt课件

咨询心理学学习指导 1 改革后理论卷试题比例统计 三级 科目 单选 多 选 职业 道德 2 5 基 础 心理学 8 7 社会心理学 8 7 发 展心理学 5 3 变态 心理学 7 4 测 量心理学 4 3 咨 询 心理学 3 1 科目 单选 多 选 三 级诊 断 7 4 三 级 咨 询 9 5 三 级测验 9 6 2 咨询心理学知识点概览 咨询 心理 学知 识概 览 一史、二论 、三方法 各类咨询问题 基本理论以及理论多元化的原因 学科的对象、任务、方法 不同年龄阶段的心理咨询 婚恋、家庭心理咨询 性心理咨询 咨询心理学的最一般概念与简史 3 第一单元 咨询心理学简史与现状 一、心理咨询产生的背景条件 （一）学术背景 高尔顿：测量差异、自由联想 卡特尔： 心理测验与测量 论文 韦特默：开办儿童行为矫正诊所 比内 -西蒙：智力量表（弱智儿童） 大卫：行为指导（学生） 帕森斯：职业指导运动 4 （二）社会需求背景 当前，前期学术理念和方法学基本确立之后 ，在强烈的社会需求之下，心理咨询作为 心理学的实践活动便开始了。 5 二、心理咨询专业的发展 （一）心理咨询专业的诞生 心理咨询起源于 1896年诞生的 临床心理学 。 韦特默不仅在 19世纪末提出了 “临床心理学 ” 概念，而且以临床心理学家的立场，在解决儿童 行为问题方面，做了大量工作， 1907年已经创办 了专业刊物。 6 （二）心理咨询专业的发展 20世纪 30年代以后，心理测验和个体差异 的研究，是临床心理学发展的主要条件和促 进因素，也是心理咨询工作的重要手段。美 国明尼苏达大学对该学科发展起到了重要作 用，其代表人物是威尔森（ Willionsen）。 7 （二）心理咨询专业的发展 1955年 ,美国心理学会开始正式颁发心理咨 询专家执照 . 1956年 ,美国心理学会咨询心理学分会的 “ 定义委员会 ”,发表了题为 的报告书 .报告书指出 ,咨 询心理学可以从三个方面作出贡献 . 8 第 二单元 心理咨询的基本概念 一、心理咨询师的职业定义 “ 心理咨询师 是运用 心理学 以及相关知识， 遵循 心理学 原则，通过 心理咨询 的技术与 方法，帮助求助者解除 心理问题 的专业人 员。 ” -2001年 8月， 心理咨询师国家职业标 准 9 基本知识：一般知识、临床操作相关知识 方法：心理咨询的技术与方法 解除问题：咨询关系（求与帮）、帮助求 助者解除的问题，只能是心理问题，或由 心理问题引发的行为问题或躯体症状。 10 心理咨询的定义：广义 vs狭义 广义的心理咨询，涵盖了临床干预的各种 方法或手段。 狭义的心理咨询，主要是指具备心理学理 论指导和技术应用的临床干预措施。 11 二、 “心理咨询 ”的操作性定义 “心理咨询是心理咨询师 协助 求助者 解决心 理问题 的过程。 12 第三单元 心理咨询师的基本条件 思 维 方式 和 态 度 唯物主唯物主 义观点义观点 普遍联系普遍联系的观点的观点 中立性态度中立性态度 历史逻辑现实历史逻辑现实 相统一的发展观相统一的发展观 限制性观点限制性观点 一、心理咨询师应有的思维方式与态度 13 （一）唯物主义观点 坚持唯物主义观点，反对一切迷信和巫术 。 心理咨询遵循科学法则、依据事实，依据 严格的科学规定。 14 （二）普遍联系的观点 心身一体的观点 心理、生理和社会因素交互作用的观点 整体性观点 15 （三）限制性观点 咨询师的职责限制：解决心理问题，而不是引发心 理问题的具体事件 时间上的限制：一般每周一次，每次 50-60分钟左右 ，再次咨询之间间隔一般为一周。 感情限制：超越咨询关系之外的任何个人关系都在 限制之列，此外，咨询师不能将个人的情绪带入咨 询过程 咨询目标限制：锁定求助者的心理问题，对咨询效 果的预期应实事求是 16 （ 四）历史 -逻辑 -现实相统一的发展观 个人发展原因 发展的观点 17 （五）中立性态度 心理咨询的中立性态度是指，咨询师从求 助者的角度出发了解求助者的问题，对求 助者的困惑与处境表示理解，同时不予以 评价，不掺杂个人的情绪与观点。 18 1 2 3 4 5 二、心理咨询师应具备的条件 善于容纳他人 品格 自我修复和 觉察的能力 有强烈的责 任心 自知之明 19 （一）品格 品格的核心是价值观系统 做一个尊重生命、热爱生活的人 做一个有利于社会和他人的人 20 （二）自我修复和觉察的能力 21 （三）善于容纳他人 22 （四）有强烈的责任心 23 （五）自知之明 24 第四单元 我国心理咨询的历史、现状与展望 一、我国心理咨询的简史 心理咨询保持着临床心理学的特点 丁瓒 25 二、我国心理咨询业的现状 （二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差距 26 第二节 历史上的几种理论观点 精神分析理论 五大理论观点 行为主义心理学 经典条件反射，操作条件反射 ，社会学习理论 认知心理学 改善认知的结构，调整认知的逻辑 ，就可能矫正心理问题 存在 -人本主义 自我实现、无条件关注 人性心理学 三种基本属性：生物 -精神 -社会 27 历史上几种理论观点 精神分析 精神分析引论 ： 过失心理 学 、 梦 、 神经病通论 性学三论 精神分析学说： 心理结构、人格 结构、 心理动力、心理发展、适应问题 28 分区观点：心理结构 潜意识 -人类心理活动的深层结构。心理过程是潜意识 决定的，包括：情感、思维、欲望。特点；无矛盾性、非 现实性、能量大。（自由联想、梦、口误、幽默） 前意识 -潜意识与意识之间，管理潜意识，虽然不能即 刻回想起来，但经过努力回忆可以进入意识。 意识 -位于心理结构的表层，是人们清楚觉察到心理活 动。特点是逻辑性、时空规定性、现实性。 代表作 梦的解析 29 30 关于人格结构 本我 -生物的本能包括生存本能与性本能，初级思维过程 ，立刻满足。 -“ 快乐原则 ” 自我 -对本我发挥指导和管理功能。具有现实检验能力， 是根据现实的可能性尽量满足本我的需要。处理个体需要与 环境的关系。次级思维过程。 -“ 现实原则 ” 。 超我 -代表良心和社会伦理规范。包括自我理想与良心。 -“ 道德原则 ” 。 代表作 图腾与禁忌 31 人格结构图解 本我 （ id） 自我 (ego) 超我 (super-ego) 现实原则 道德原则 快乐原则 意识 前意识 潜意识 稽查作用 32 关于心理动力 心理动力学是精神分析理论的 核心 内容 性本能 -种族延续 营养本能 -个体保存 生物本能是心理发展的全部动力，为人类行为提供能 量。 神经症并非起源于性、而起源于 “ 自我 ” 和性的矛盾 一个人保持心理正常，需要维持本我、自我和超我的 平衡 33 关于心理发展（名称、年龄、表现） 不同时期、通过身体不同部位获得满足 1）口欲期（ 01岁左右）： 快乐来源于唇、口、手指 头（孩童喜欢叼奶嘴） 2）肛欲期（ 13岁） 快乐来源于排便的肌肉控制感 3）生殖器期（ 35岁） 快乐来源于生殖部位的刺激幻 想，恋父恋母（小孩子的应对） 4）潜伏期（ 512岁） 兴趣转向外界，发展知识技能 5）生殖期（ 12岁以后） 性欲转向异性（对待早恋） 34 关于适应问题 两种本能的应对经历，构成人类两种不同的基本应对方式 ： 变相宣泄 -隐性梦、神经症焦虑 自我防御 -当自我把焦虑当成一种危险或不愉快的信 号时，它就会做出反应，形成防御机制。而自我防御机 制就是自我在承受本我的欲望压力时，同时又顾及到现 实要求的压力，在这种情况下，自我便渐渐形成了一种 功能，这种功能可以使人们在不知不觉中，用一定的方 式调整自我欲望与现实之间的矛盾。 35 关于适应问题 防御机制：压抑、投射、置换、反向、 合理化、升华、转移等 （丫头置反回生 疑） 焦虑分为现实性焦虑、神经症性焦虑、道 德性焦虑。 中国的精神分析：认识 -领悟疗法 钟友彬 36 发展观点：发展观点： 关于心理发展关于心理发展 性欲发展可分为如下阶段：口 欲期、肛欲期、生殖器期 /恋母 期、潜伏期、生殖期。 结构观点：结构观点： 关于人格结构关于人格结构 弗洛伊德把人格分为本我、 自我和超我三个部分。 分区观点：分区观点： 关于心理结构关于心理结构 人类的心理活动分为无（潜） 意识和意识两大层次，二者 之间为前意识。 动力观点：动力观点： 关于心理动力关于心理动力 弗洛伊德假定，心理活动驱动 力是一种心理能量，它出自先 天的本能。 适应观点：适应观点： 关于适应问题关于适应问题 人对环境有各种自我防御机制， 包括：压抑、投射、置换、反向 、 合理化、升华、转移等。 精 神 分 析 理 论 观 点 37 行为主义理论观点 行为主义心理学的先驱： 巴甫洛夫 :经典条件反射 桑代克 :尝试错误定律 华生 的 “ 刺激反应模式 ” ，即 R=f(S) 模式 38 行为主义理论观点 托尔曼 提出中间变量的概念 ， B=f (S、 P、 H、 T、 A)。 斯金纳 的操作性条件反射， R=f（ S.A） 班都拉 提出新的 “ 社会学习理论 ” ，又称 “ 模仿学习理论 ” 有以下几个基本概念： “ 替代学习 ” 或 “ 观察学习 ” “ 自行奖赏或批判 ” 。 行为自控 39 行为主义理论观点 沃尔普：行为治疗是确立学习原则和方式、克服不良习惯 目标是不良行为，但是不拒绝承认内在认知情感（内隐行 为）。 行为治疗的 7个步骤： 1、对 “ 靶行为 ” 进行功能性分析 2、对 “ 靶行为 ” 严重程度的标定 3、靶行为矫正目标的制定 4、制定并实施干预计划，增加积极行为、减少消极行为 。 5、监测干预计划的实施并根据情况进行调整 6、结束阶段。 7、检验阶段。 40 常见的行为治疗方法 系统脱敏法 模仿学习（模仿法） 自我管理技术 角色扮演（完形疗法） 自信心训练 厌恶疗法 强化法（阳性强化法） 认知 行为疗法 41 行为治疗技术 6特点 1.注重形成靶行为的现实的原因、而不是它的历史原因； 2.以可观察的行为作为评价治疗效果的标准，这种行为可以是 外显的，也可以是内隐的； 3.依据实验研究，从中引申出假设和治疗技术； 4.用尽量客观的、操作的术语描述治疗程序，以便使治疗过程 能够被重复； 5.精心发现靶行为，并认真选择测量行为改变的方法； 6.对于每个求助者，咨询师根据其问题和本人的有关情况，采 用适当的经典条件作用、操作性条件作用、模仿学习或其他行 为治疗技术 。 42 认知心理学是心理学的一种潮 流，并非学派。 “ 认知 ” 指一个人对某一 事件的认识和看法，包括对 过去事件的评价，对当前事 件的解释，以及对未来发生 事件的预期。 认 知作为理性的心 理活动，对人的情 绪、情感、动机和 行为，有较强的调 控作用。 埃 利斯： 合理情绪疗法 贝 克与雷米： 认 知 疗 法 梅肯鲍姆： 认知行为矫正 常见的 认知行为 行为疗法 认知心理学观点 43 存在 -人本主义的观点 存在人本主义心理学是 20世纪 50年代 在美国兴起的，它从现象学和存在主义 中吸取其哲学基础，提倡从人的主观意 识经验出发，反对行为主义的环境决定 论和精神分析的无意识动机决定论。 44 存在 -人本主义的观点 咨询实质上是求助者和咨询师之间， 以存在人本主义的人生哲学为准绳， 围绕着求助者的心理问题，进行 “ 平 等、自由地 ” 讨论。通过这种讨论， 使求助者接受人本主义哲学理念。 45 人本主义 相信人本主义哲学、激发潜能、移除 障碍、达到自我实现。 咨询师的出发点：共情、信任 46 人性心理 人性： 人自身与其他动物相区别的质 的规定性。 三种属性以及关系： 生物属性（物质交换）、精神属性（ 信息交换）、社会属性（利益交换） 47 人性心理 人性心理学： 以精神属性为中心，说明关 系、讨论心理自身的性质、特点和变化。 心理动力： 来源三种需要、本能 生物需要（生理本能）、精神需要（探究 本能）、社会需要（依附本能） 基本原则：各类失衡状态，重新恢复平衡 48 心理咨询对象、任务 1、心理咨询对象 精神正常，遇到心理有关的现实问题（是否应 该向女孩表白、是否应该投资） 精神正常，但心理健康出现问题（考试前焦躁 不安；亲人过世，心灵过度悲痛） 特殊对象，临床治愈的精神病患者（慎重） 发展性咨询（现实问题） vs心理健康咨询（心 理调节） 49 心理咨询对象、任务 2、心理咨询任务 目的：提高个人心理素质，使人健康 愉快，有意义地生活下去（鼓励自身 的力量） 50 心理咨询对象、任务 任务内涵： 1）认识自己的内、外世界 2）纠正不合理的欲望和错误观念 3）学会面对现实和应对现实（感性、理性 、悟性） 4）使求助者学会理解他人 5）使求助者增强自知之明 6）协助求助者构建合理的行为模式 51 三种反应方式 人对现实事件的反应，大致有三类： 1、感性反应 2、理性反应 3、悟性反应 三种反应方式，各有各的用途，在现实的人生中， 没有七情六欲，生活质量必然低下；没有理性，会 变成无头苍蝇；没有悟性，必然婆婆妈妈，最后连 自己都会讨厌自己。所以，三者必备，但各有轻重 。 52 心理咨询的分类 按性质：发展咨询与健康咨询 按规模：个体咨询与团体咨询 按时程：短程咨询，中程咨询和长期 心理咨询 按形式：门诊咨询、电话咨询、互联 网咨询 53 心理咨询的一般程序 Step 1 Step 2 Step 3 资料的分析（排序、筛 选、比较、找出原因） 综合评估（对心理 问题进行评估） 诊断和鉴别诊断（形 成诊断，防止误诊） 资料的搜集（搜集途 径、内容） Step 4 咨询方案的制定 （十个方面的内容） 54 不同年龄心理咨询 -幼儿、儿童期的心理咨询 对 3岁以前的婴幼儿来说，心理发展的最大威胁，莫过于 安全感得不到满足。 这个阶段，个体保存的本能是第一 本能。 3岁以后的幼儿大脑皮层功能尚未完善，内抑制力较差， 大脑得分化能力不足，所以遭受惊吓之后，情绪很容易 泛化。 儿童的需要主要以生物和安全需要为主。 儿童心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、多 余动作、攻击或退缩行为等等。没有神经症和人格障碍 。 55 少年期的心理咨询 少年期是自我意识迅速发展的时期，在这个时期，他人， 特别是成人对他们的态度，对他心理与个性顺利发展，至 关重要。 少年产生行为和心理障碍的原因，除学前期不良教养的影 响外，更重要的是入学以后，成人的错误对待，特别是教 师的错误对待。 少年的厌学情绪在我国比较严重。其它较严重的问题还有 消极对抗、离家出走、高度焦虑或抑郁。 56 儿童心理咨询策略 让孩子感受爱： 孩子成长中最需要成人的理解和 关爱。母亲是人生中爱的来源。 关爱和赞许是人 的精神食粮。 正性反馈： 接纳、肯定应是孩子的主要反馈方式 。 苛求、强制、责骂和训斥，只能产生孤独感。 给予安全感： 每个孩子成长的过程中都要忍受被 父母遗弃的感觉。父母应该是孩子的一道安全的 大门，孩子进得来，出得去。 57 儿童心理咨询策略 尊 重孩子：孩子是个有思想、有感觉的独 立体，而不真是你身上的骨和肉。不尊重 会影响人格水平。 社会学习、发展友谊：遵守游戏规则，长 大才能守法。 让孩子自由表达；倾听孩子内心的风暴， 帮助孩子学会适当表达自己见解，知道他 们的感受。 58 青春期的心理咨询策略 解决自我意识的冲突，促进人格的完善 ：自我识别、自我评价、自我体验、自 我控制的问题 整合理想的自我与现实的自我的冲突， 促进自我协调 避免道德的说教 尊重隐私，理解成长中的烦恼 59 青春期的心理咨询策略 鼓励自己承担命运的责任，促进成长 ： 让孩子明白不要用 “ 毁灭 ” 自己的 行为来反抗的约束 不回避可能导致不愉快的讨论 发现长处，提升成人感， 提供可参 考的意见 60 青年、中年、老年人的心理咨询 青年期的心理问题主要是适应不良和超负荷 的压力所造成的心理问题。 中年人在社会、家庭和自我的需求的重压下 产生心理问题，是这一年龄阶段的特点。 老年是人生中全方位的失落阶段，由于社会 交往减少而产生的孤独感。这是造成老年人 心理问题和心理障碍的原因之一。 61 阶 段 特点 幼儿 情 绪 内容多与个体保存本能、安全感和其他生物需要有关；心理 障碍更多以行 为问题为 主；情 绪 容易泛化。 儿童 开始有 简单 的道德 观 念， 对 自我和他人的 评 价系 统 开始萌 发 ， 关注咨 询 和自信相关的 问题 。成人的 评 价可以影响他 们 的人格 发 展。 少年 自我意 识 迅速 发 展，他人特 别 是成人 对 他 们 的 态 度 对 其心理与 个性 顺 利 发 展至关重要。 产 生心理与行 为问题 的原因重要的是 入学后成人的 错误对 待。 青年 由适 应 不良和超 负 荷 压 力所造成的心理 问题 。 特征 为进 取而 处 在不 间 断的焦 虑 之中。 中年 在社会、家庭和自我的需求的重 压 下 产 生心理 问题 。 老年 由于社会交往减少而 产 生的孤独感。 62 婚恋、家庭心理咨询 1、婚恋咨询的三个要点： 情爱（来访者的感情程度，爱与冷漠）、理解 （对方的立场）和相互依附（依赖的程度） 2、婚恋咨询的一般原则 法律道德规范 首先判断感情的性质和程度，然后再开展工作 。 非理性 -应当帮助他们分析、梳理心理因素 改变求助者不合理的思维方式 63 婚恋、家庭心理咨询 3、影响婚后夫妻关系的因素 1）结婚动机（爱情、依靠、负罪感 ） 2）恋爱过度情绪化（只有情绪、没有理性 ） 3）角色适应（由受宠女朋友变成妻子、由 玩闹的男朋友变成丈夫） 4）心理相容问题（个性、生活上的理解） 64 婚恋、家庭心理咨询 4、家庭心理咨询原则 1）将问题具体化、客观化（我婆婆恨我 ） 2）不要以自己的价值观，来揣摩求助者的看法 3）只摆出可能性 4）绝对保密 5）尽量坚持夫妻双方，同时参加咨询。 65 婚恋、家庭心理咨询 5、亲子心理咨询 1）概念：血缘关系、道德关系、赡养关系 2）构建良好亲子关系条件： 亲、子双方对亲子关系有正确理解 对人伦道德有端正的态度 用发展变化的眼光看待对方，对亲子关系的年龄 有正确认识（你在妈妈眼里永远是小孩儿 ） 66 性心理咨询 人类性科学概述 1、 “ 人类性科学 ” 概念的外延和内涵 1）外延： 五类相关学科：性道德、性法律、性生理、性医 学和性心理 2）内涵 生物因素：遗传特性 心理因素：需求、动机、态度、情绪 社会因素：家庭、宗教、人际关系等 67 性心理咨询 人类性科学概述 2、人类的性特征 性的普遍性（每个人都有性意识、同时也是性的 产物） 功能多样性（四个方面） 选择性、排他性（原始的需求） 责任性（为了生育而进行） 文化 -社会制约性（西方的开放以及东方的保守 ） 68 性心理咨询 性心理咨询内容和方法 1、性心理咨询工作的基本要求 1）基本宗旨： 依据科学原则、作出本质说明、转变行为、排除 心理障碍、澄清混乱、走出苦闷 2）基本原则： 坚持性知识、性道德、性法制教育的统一 我们缺乏的是性知识和法制的教育。 69 性心理咨询 性心理咨询内容和方法 2、儿童期的性心理咨询 按咨询对象分：对儿童、对家长 咨询一般包括三个方面： 1）性别认同（性别角色） 2）性冲动的困惑（想和哥哥一起洗澡） 3）性好奇（我是从哪里来的？） 70 性心理咨询 性心理咨询内容和方法 3、少年期的性心理咨询 性道德、法律、生理医学知识以及性 心理知识 性错误的高发期， 藏在书包里的玫 瑰 71 性心理咨询 性心理咨询内容和方法 4、青年期、成年期的性心理咨询 5、更年期老年期的性心理咨询 1）更年期 女性 4555岁，男性 60岁左右，男性比女性晚。 2）老年性生活的心理因素 认知偏差、兴趣下降、性态度老化、对衰老的恐 惧、人际关系问题 72 性心理咨询 性行为问题 1、造成性行为问题的原因 1）生理因素：