初中语文以问 题为中心的课堂教学研究阶段总结(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 初中语文以问题为中心的课堂教学 研究阶段总结( 精选多篇) xx 年 1 月，我校语文组教师参加了 市级课题“以问题为中心 ”的研究，到现 在近两年时间。在科研部门领导的指导 下，经过实验教师两年来的研究，已初 见成效。下面对课题的实验情况做一下 总结。 一、 课题的研究目标 1、 科研目标 通过研究，探究初中语文以问题 为中心的课堂教学发展独立创新精神和 实践能力，让学生在提出问题，解决问 题的过程中，自行发现和获得知识，并 在实际中去运用知识。教学模式是师生 提出问题学生自主探究解决问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 题。 2、 育人目标 在教学中由问题引发引导学生主 动发现，积极探索，实践体验，使学生 深层次理解并掌握及运用基本知识，实 现从能力到人格整体发展，成为有效的 问题解决者。 3、 工作目标 在语文教学中，做到“以问题为 中心”。教师真正改变角色，课堂教学 变成双向交流，增大课堂教学容量，提 高课堂效率。同时，提高实验教师的科 研意识和业务水平，改进教学方法，通 过专题研究，推进创新教育的发展。 二、 课题的研究假设 如果依据加德纳的“多元智能” 理 论和斯腾伯格的成功智力理论，对研究 对象采取以问题为中心，层层设疑等措 施，研究对象就会发生主动在认知结构 中搜寻可填补构成问题“ 空缺 ”，缩短起 始状态和目标状态的距离的变化。 三、 具体研究内容及科研方法、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 成果 我们课题组在第一阶段主要做的 准备工作。 1、 选题。收集相关资料，课题 申报。选题的理论依据是：“建构主义 学理论”强调，学生为中心，要求学生 从被动接受转为主动参与，进行知识学 习与建构，并要求教师从传授者转为指 导者的教育理论。 学生主题理论在 制定和实施教学策略时，要立足于学生 的学会和发展，组织和指导学生积极有 效地参与学习活动，体现主体性、自主 性和创新性，使他们生动活泼、主动地 学习，真正地成为学习的主人。 认识 学习理论 ，学习是人们与四周环境相 互作用时，通过同化调节平衡 过程的多次反复，使自身认知结构产生 变化的活动。因此，在设计和组织学习 活动时，不但要注意同化过程的引导， 还要注意如何增强刺激、有效的调节学 生的认知结构，达到有效地学习。另外 系统论 、 最优化论和余映潮的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 论初中语文教学提问设计的创新以 及“以人为本 ”、 “以学生为本”的教学观， 都是我们课题提出的理论依据。 2、 组建课题小组，确定并培训 实验教师。我校课题小组的主持人为校 长刘士兰和语文组组长李红梅。语文组 全体教师为实验教师。 3、 方案设计及修改。我校由主 持人设计方案，全体实验教师开会讨论、 修改。在会上，由校长做开题报告，实 验教师学习方案设计的理论知识，不断 讨论提出修改意见，最后提出方案。本 阶段的成果是“ 初中语文以问题为中心 的课堂教学研究方案” 及子课题 “初中语 文教学内容的问题优化设计研究方案”。 实验教师写出自己的科研计划。此外， 我们实验教师还对实验班进行了前提测 评。 前提测评 实验教师 实验班 成绩 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 平均分 优秀率 及格率 李红梅 七年一班 62.6 4.8 76.3 曹敬阳 七年四班 60.5 4.8 75.2 宫程 七年二班 61.3 4.2 75.3 刘颖 八年一班 61.1 4.7 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 77.6 郭晓光 九年四班 60.2 3.1 70.5 课题研究的第二阶段是实施阶段。 从 xx 年 3 月开始至今，我校课题组成 员主要进行了“ 教学内容的优化设计研 究”、 “问题解决的课堂教学研究 ”、 “教会 学生提出问题、培养问题意识、训练提 问技能的研究” 三个方面的实验。具体 做法是： a) 由主持人进行专题讲座，内容来自 语文教学通讯 、网上收集资料等。 b) 每学期每位教师做一节研讨 课。实验教师对研讨课进行讨论、分析， 并形成文字资料。学期末每位教师又上 了一节汇报课，内容如下：七年级三位 教师上的是化石吟 、 月亮上的足迹 ；八年级上的是爱莲说 ；九年级两 位教师上的是唐雎不辱使命 。每位 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教师写了一份教学案例，分析自己在教 学过程中如何体现以问题为中心。设计 问题是否体现出问题牵引课文内容和教 学过程，能不能起到课堂上一个教学活 动的“板块”。在课堂上，学生的质疑能 力有没有提高，还有那些需要改进的地 方，如何达到完美，写好教学反思，有 力地提高了课题研究的效果，达到了预 期的目的。 c) 写好课题研究论文，实验教师 及时总结研究中的经验教训，整理成文。 如李红梅老师的论文在语文教学中如 何培养学生创新精神等。 d) 做好“ 问题集” 的编写与修改工 作。我校主持人参加了“ 问题集 ”的编写 工作，积极征求意见，结合实际教学， 参与问题的设计工作。实验教师在教学 中，都能充分利用好问题集，并做好修 改工作，及时把意见反馈给教研室切实 做好问题的设计工作。在教研中，针对 课文的问题设计反复斟酌，争取提出的 问题有价值。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 e) 学校领导高度重视，每周一的 七、八节是教研时间，学校教学领导参 与教研，并进行指导。本学期学校先后 派出语文教师到铁岭、沈阳等地听课， 学习优秀教师经验，并利用教研时间组 内教师互相交流，取长补短。每位教师 都能做到提高理论学习，阅读有关材料， 提高了实验教师的素质。 这一阶段的成果展示为每位实验 教师的课堂教学设计、教学案例、论文 等。 初中语文以问题为中心的课堂教 学研究阶段总结 xx 年 1 月，我校语文组教师参加 了市级课题“ 以问题为中心 ”的研究，到 现在近两年时间。在科研部门领导的指 导下，经过实验教师两年来的研究，已 初见成效。下面对课题的实验情况做一 下总结。 一、 课题的研究目标 1、 科研目标 通过研究，探究初中语文以问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 为中心的课堂教学发展独立创新精神和 实践能力，让学生在提出问题，解决问 题的过程中，自行发现和获得知识，并 在实际中去运用知识。教学模式是师生 提出问题学生自主探究解决问 题。 2、 育人目标 在教学中由问题引发引导学生主 动发现，积极探索，实践体验，使学生 深层次理解并掌握及运用基本知识，实 现从能力到人格整体发展，成为有效的 问题解决者。 3、 工作目标 在语文教学中，做到“以问题为 中心”。教师真正改变角色，课堂教学 变成双向交流，增大课堂教学容量，提 高课堂效率。同时，提高实验教师的科 研意识和业务水平，改进教学方法，通 过专题研究，推进创新教育的发展。 二、 课题的研究假设 如果依据加德纳的“多元智能” 理 论和斯腾伯格的成功智力理论，对研究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 对象采取以问题为中心，层层设疑等措 施，研究对象就会发生主动在认知结构 中搜寻可填补构成问题“ 空缺 ”，缩短起 始状态和目标状态的距离的变化。 三、 具体研究内容及科研方法、 成果 我们课题组在第一阶段主要做的 准备工作。 1、 选题。收集相关资料，课题 申报。选题的理论依据是：“建构主义 学理论”强调，学生为中心，要求学生 从被动接受转为主动参与，进行知识学 习与建构，并要求教师从传授者转为指 导者的教育理论。 学生主题理论在 制定和实施教学策略时，要立足于学生 的学会和发展，组织和指导学生积极有 效地参与学习活动，体现主体性、自主 性和创新性，使他们生动活泼、主动地 学习，真正地成为学习的主人。 认识 学习理论 ，学习是人们与四周环境相 互作用时，通过同化调节平衡 过程的多次反复，使自身认知结构产生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 变化的活动。因此，在设计和组织学习 活动时，不但要注意同化过程的引导， 还要注意如何增强刺激、有效的调节学 生的认知结构，达到有效地学习。另外 系统论 、 最优化论和余映潮的 论初中语文教学提问设计的创新以 及“以人为本 ”、 “以学生为本”的教学观， 都是我们课题提出的理论依据。 2、 组建课题小组，确定并培训 实验教师。我校课题小组的主持人为校 长刘士兰和语文组组长李红梅。语文组 全体教师为实验教师。 3、 方案设计及修改。我校由主 持人设计方案，全体实验教师开会讨论、 修改。在会上，由校长做开题报告，实 验教师学习方案设计的理论知识，不断 讨论提出修改意见，最后提出方案。本 阶段的成果是“ 初中语文以问题为中心 的课堂教学研究方案” 及子课题 “初中语 文教学内容的问题优化设计研究方案”。 实验教师写出自己的科研计划。此外， 我们实验教师还对实验班进行了前提测 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 评。 前提测评 实验教师 实验班 成绩 平均分 优秀率 及格率 李红梅 七年一班 62.6 4.8 76.3 曹敬阳 七年四班 60.5 4.8 75.2 宫程 七年二班 61.3 4.2 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 75.3 刘颖 八年一班 61.1 4.7 77.6 郭晓光 九年四班 60.2 3.1 70.5 课题研究的第二阶段是实施阶段。 从 xx 年 3 月开始至今，我校课题组成 员主要进行了“ 教学内容的优化设计研 究”、 “问题解决的课堂教学研究 ”、 “教会 学生提出问题、培养问题意识、训练提 问技能的研究” 三个方面的实验。具体 做法是： a) 由主持人进行专题讲座，内容 来自语文教学通讯 、网上收集资料 等。 b) 每学期每位教师做一节研讨 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 课。实验教师对研讨课进行讨论、分析， 并形成文字资料。学期末每位教师又上 了一节汇报课，内容如下：七年级三位 教师上的是化石吟 、 月亮上的足迹 ；八年级上的是爱莲说 ；九年级两 位教师上的是唐雎不辱使命 。每位 教师写了一份教学案例，分析自己在教 学过程中如何体现以问题为中心。设计 问题是否体现出问题牵引课文内容和教 学过程，能不能起到课堂上一个教学活 动的“板块”。在课堂上，学生的质疑能 力有没有提高，还有那些需要改进的地 方，如何达到完美，写好教学反思，有 力地提高了课题研究的效果，达到了预 期的目的。 c) 写好课题研究论文，实验教师 及时总结研究中的经验教训，整理成文。 如李红梅老师的论文在语文教学中如 何培养学生创新精神等。 d) 做好“ 问题集” 的编写与修改工 作。我校主持人参加了“ 问题集 ”的编写 工作，积极征求意见，结合实际教学， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 参与问题的设计工作。实验教师在教学 中，都能充分利用好问题集，并做好修 改工作，及时把意见反馈给教研室切实 做好问题的设计工作。在教研中，针对 课文的问题设计反复斟酌，争取提出的 问题有价值。 e) 学校领导高度重视，每周一的 七、八节是教研时间，学校教学领导参 与教研，并进行指导。本学期学校先后 派出语文教师到铁岭、沈阳等地听课， 学习优秀教师经验，并利用教研时间组 内教师互相交流，取长补短。每位教师 都能做到提高理论学习，阅读有关材料， 提高了实验教师的素质。 对“以问题为导向的高中数学课 堂教学”的课件反思与疑问 1、 “以问题为导向 ”的教学首先要 解决的是什么是“ 问题” ？ 2、 “以问题为导向 ”的教学策略中， 教师与学生的关系该怎样定位？ 3、 “以问题为导向 ”的教学中，要 怎样注意引导问题发展和迁移？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 4、 “以问题为导向 ”的教学中，该 怎样设置问题情境？ 5、 “以问题为导向 ”的教学中，怎 样让师生之间的交流更为有效？ 新课程理念下初中语文课堂教学 策略的研究阶段总结 炼化一中王丽娜 学校 2014 年 6 月份提出“新课改 理念下的课堂教学策略研究”的课题研 究项目，初中部教研室根据学校部署开 始着手做了一些前期准备工作，如，开 展调查研究，组织教师学习新课程改革 理论和相关文件，邀请学校教研室张学 平主任到本学部作课题研究专题报告， 组织了以“新课改理念下的课堂教学策 略研究”为主题的区级教学开放日活动 等等。2014 年 6 月份，初中部实行处室 干部轮岗，本学部的课题研究实验工作， 正式开始启动。为此，我们加快了步伐， 进行了广泛的宣传，组织教师学习教学 研究理论，学部上下掀起了课改教研的 新热潮，短短一个多学期来，我们取得 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 了一定的成效，现总结汇报如下： 一、领导高度重视，学部成立了 课题研究领导小组 2014 年 6 月初，学部就成立了一 个由 10 个人组成的课题研究工作领导 小组，由学校副校长魏玉玺任组长，主 任陈国玺任副组长，教务处主任、教研 室主任及各个学科教研组长为组员。课 题研究工作领导小组的主要职责任务是 指导、协调、检查、督促学部的课题研 究工作的正常开展。学部领导、处室干 部经常深入课堂听课指导，经常参加学 科教研组会议。学部领导对教学研究管 理工作更加注重过程的监控、注重细节 的精致化指导。 二、认真反思，深入摸索，及时 调整教学研究思路 上学期初，各个学科教研组在如 何确定教研组的研究子课题上，开始意 见不够一致，为此，教研室提出学科教 学研究应放在搞好校本教学研究上，倡 导开展好“基础性教研和有价值教研” ， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 在教学实践中结合初中部学生的实际， 广泛开展分层次教学的策略研究。通过 学部校本课题研究活动的开展，最终达 到促进、提高初中部教学质量的目的。 要求各个学科教研组在确立教研组子课 题时，必须遵循这一基本原则，组织本 组教师认真研究探讨，听取本组教师意 见，集思广益。认真确立切实可行的学 科教研组的子课题。同时，倡导学科教 师结合自身教学实际，人人都选定一个 个人研究的分课题，积极参与课题研究 活动。在这一指导思想下，学部教师的 子课题出现了一个“ 百花齐放 ”的局面， 如，语文组刘丹老师的“ 语文教学如何 同学生的生活和情感相结合”，全镝老 师的“小学初中语文教学的衔接” ，刘广 平的“激发学生学习语文兴趣，实施分 层教学”。 三、开展“ 四疑” 课堂教学模式教 学实验的概况 、 “四疑 ”模式的基本内涵 “四疑 ”课堂教学模式，即 “自学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 质疑探究析疑训练解疑拓展悬疑” 。 “四疑”的四个阶段实质体现了新课改 的精髓促进学生的学习方式的变革， 倡导“自主、合作、探究的学习方式” ， 同时也促进教师积极探索教学方法和教 学模式的转变。 “自学质疑 ”，是课堂获取知识的 第一步，质疑的过程注重的是学生的自 主学习，在自主学习的过程中通过学生 积极思索去发现问题，它是“自我导向、 自我激励、自我监控” 的学习。 “探究析疑 训练解疑 ”，主要在 课堂上通过师生互动、生生互动，合作 探究、训练反馈，达到获取知识，解决 问题，培养能力的目的。这是学生合作 学习、探究学习的过程。探究学习中学 习内容是以问题的形式来呈现的。和接 受学习相比，探究学习具有更强的问题 性、实践性、参与性和开放性。 “拓展悬疑 ”。实行新课程改革后， 课堂的评价制度也发生了较大的变革， 评价一堂好课的标准，再也不是过去传 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 统的“什么问题都解决了 ”的标准，而是 通过新知识的获得和教师的有意设置的 新的问题，让学生产生新的疑问，从而 激起学生有着向新的知识目标攀登的欲 望，进而促使学生在学习的道路上不断 地探究的热情。 “四疑 ”模式中师生的角色也发生 变化。新课程专家认为， “教师的课堂角 色之一就是学生学习过程的组织者与引 导者”。学生是学习过程的主动参与者。 在课堂上教师要努力为学生质疑、解疑、 引趣，创设自主学习的良好氛围。教师 要用最佳的教育策略，激发每一位学生 去认真思考，最大限度地让每一位学生 得到发展，使其主观能动性得到最大的 发挥，使每个学生都有获得学习成功的 喜悦。教师好比是“ 导演”，而学生是 “演员”，学生在“导演”的诱导下，积极 发挥个体的主动性、多样性，依据自己 的理解能力最大限度地去提出问题、分 析问题、解决问题，充分体现个性，突 出主体地位。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 、 “四疑 ”课堂教学模式的基本操 作的程序 1、自学质疑： 自学质疑，是该模式的第一环节， 一般用 58 分钟。上课后，先出示“学 习目标”或“自学提纲”，学生快速自学， 边读边提出疑难问题。学生及时将提出 的问题记录在本子上或标注在课本上。 学生质疑阶段，教师巡视观察学生的自 学情况，但不作点拨，以免扰乱学生的 自学思路，这个过程是学生完全自主学 习的过程。 必须强调的是，绝对严禁“放羊 式”，要有明确的学习目标或自学提纲。 教师备课时，要精心设计自学提纲，提 纲要有一定层次性，既不能太简单，也 不宜太高深，要让学生始终有着成功的 希望。通过联系生活实际和生活体验， 达到更深层次的提高；并适时与挑战性 的目标进行对照，对自己的学习有一个 清楚的、直接的反馈。自学结束后，每 个学习小组可以推选数位代表本组同学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 陈述自学质疑中比较集中的问题，供同 学们进入教学第二环节时讨论。 2、探究析疑 这是该模式的第二环节，大约用 15-20 分钟，主要针对学生在自学中提 出的疑难问题或教师课前预设的问题进 行。课堂上学生通过合作学习，共同讨 论、互相探究解决问题。同桌讨论或前 后桌四人一组讨论，要体现生生互动、 合作探究的学习特点。在学生讨论的过 程中，教师可以参与讨论，也可以巡视 观察，必要时为学生作适当的点拨，体 现师生互动，但忌教师包办代替。 在这一教学环节上，教师要当好 “导演”，通过生动的教学语言，调动学 生情感，激发学生参与讨论的热情。教 师必须细心组织、巧妙引导全班学生积 极动脑思考，最大限度地让大家参与学 习讨论，做到畅所欲言。在讨论过程中， 对于学生能解决的问题，都让学生在互 相探讨中解决。教师作为课堂的引导者， 重在关键问题上给予点拨，在学生思维 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 的热点、难点上进行精讲，使学生在民 主、平等、融洽的学习氛围中，达到既 掌握知识又培养能力的目的。 3、训练解疑 “训练解疑 ”是该模式的第三个环 节，用 58 分钟。教师先出示训练的 习题或课前印好练习。为了确保训练的 效果，教师课前要精心设计课堂练习题， 注意题量安排适当。习题的设计要注重 体现本节课所学知识的重点、难点与关 键，要体现知识系统的前后联系，体现 命题的科学性、层次性与典型性，要有 利于发展学生的创新思维能力，有利于 知识的运用与迁移能力的培养，从而达 到举一反三、 触类旁通的目的。 4、拓展悬疑 这是该模式的最后一个环节，用 2-5 分钟。通过前面的教学环节，学生 在获取新知的基础上，教师通过“拓展 延伸”设置问题，让学生产生新的疑问， 激励学生向新的知识目标攀登的渴望， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 或留给学生回味的余地，为下一节课的 教学激趣作准备。通过教学内容的拓展 延伸，让学生展开联想、想象，再次激 发学生探求新知的兴趣与欲望。 、 “四疑 ”课堂教学模式子课题实 验简况 为了确保“ 四疑” 课堂教学模式子 课题实验的正常开展，初中部查敏毅主 任亲自担任课题组组长，先后分别召开 了动员会、座谈会、反思会，对实验工 作亲自部署，对过程紧密跟踪指导。教 研室、教务处主任、教研员黄治安老师 等同志具体负责实验落实过程的具体工 作。参与教学实验的教师，个个热情高 涨，他们认真学习“ 四疑”课堂模式方案， 认真设计编写实验教案，认真上好每一 节的实验课。对于领导的意见或建议， 他们都能虚心听取，课后认真反思个人 教学的得失。学部这些教师参与实验的 时间虽然才两个多月，但他们深深地体 会到了教学实验研究的艰辛与乐趣，客 观上也促进了这些教师专业化水平的提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 高。 “四疑 ”课堂教学模式子课题实验 是一项系统工程，它需要方方面面的配 合与协调，为此，教研室明确要求处室 干部、各个教研组长每周必须深入实验 班级听课两节以上，通过听课、议课达 到发现问题及时解决的目的。通过每次 听课后与实验教师的“ 议课 ”，互相切磋， 重在探讨规律，重在不断改进教学方法， 重在体现“效果 ”上下工夫，在一次又一 次的实验中逐步完善这一教学模式。我 们非常欣喜地看到，除了学部指定安排 的以上教学实验的教师外，还有较多的 中、青年教师也积极主动开始尝试运用 “四疑”课堂教学模式实验。如，八年级 语文科的廖东平老师、英语科的王秋霞 老师，物理科的唐舟老师；七年级数学 科的杨忠彪老师、生物科的林霞老师、 历史科的徐恒立老师等等。这些教师的 教学研究行为，为我们下学期全面推广 “四疑”课堂教学模式建立了一支中坚力 量。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 四、我们的收获与体会 我们初中部在实施学校“构建有 效课堂教学策略研究” 的实验之路上， 经历了将近一年的摸索实验，目前虽然 尚未创造值得骄傲的教学研究业绩，但 是我们教学研究的探索之路上，品尝到 了教学研究的甘苦与乐趣。我认为我们 的收获至少有如下三个方面： 1、课题研究实验，提高了本部 教师对“有效课堂教学 ”的新认识。在开 展课题研究实验的过程中，我们十分注 重对教师的理论学习与教学实践的相结 合的探讨，本学部教研室编辑了 7 期 课改教研之窗学习材料，刊登有关 课堂教学策略研究的论文和教学反思等 35 篇，供老师们学习参考。我们通过开 座谈会、进行问卷调查等形式了解学生 对课题研究实验的反映情况，从分析来 看学生比较欢迎这种教学模式，课堂上 参与学习的热情较高，考试成绩也较上 学期有较为明显的提高。各个学科教研 组还通过开展一系列的教学研讨课的听 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 课、议课、评课活动，全体教师对课堂 “有效教学”的要求，有了更加具体清晰 的认识，普遍认为，凡是能够有效促进 学生发展、有效地实现预期的教学目标 的教学活动都是有效的教学。这一认识 观念的提升，为 2014 年 9 月份在初中 部全面推广“ 四疑” 课堂教学模式奠定了良好基础。 2、促进了学生学习方式和教师 教学模式的转变。 开展的“ 四疑” 课堂教学模式的实 验，促进了初中学生的学习方式的变革， 学生学习的主体性得到彰显，学习的兴 趣得到激发。教师加强了学生“动手实 践、自主探索、合作交流”的研究，学 生自主探究、合作交流等能力得到显著 提高。学生在 45 分钟的课堂上更加有 效的学习，更加有效的思考。同时，也 促进了全体教师积极探索教学方法和教 学模式的转变。 3、教师的科研意识普遍增强， 科研能力逐步提高。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 通过这一阶段的教学研究实践， 锻炼了本学部教师队伍，课题组成员的 课题意识、课改意识进一步增强，教学 科研水平得到显著提高，在实验中大部 分教师不断总结经验，积极撰写教学论 文和教学反思达到 100 余篇，有 20 余 篇论文在校级以上的刊物上获奖或发表。 五、存在的问题和今后展望 1.我校是一所私立学校，学科教 师来自五湖四海，业务素质、教学水平 和教研能力参差不齐；我校教师在“双 向选择”的人事管理体制下，流动性大， 部分教师还有临时观念，这些因素都在 客观上制约了我校教师参与教学实验研 究的热情。 2.有些教师对课题研究实验过于 “神秘化”，认为课题研究是高不可攀的 事情，不敢参与尝试。 3.有些教师，对新课程标准的学 习把握不够好，新课程改革的理念没有 完全深入到这些教师的心中。因此，开 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 展“构建有效课堂教学策略的研究” 实验， 难度大，困难多，这也是我们必须面对 的现实。 尽管如此，但我们相信，只要有 上级领导的关心支持，有学校领导的高 度重视，有全体教师的齐心协力，初中 部的课题研究工作一定会出现一个崭新 的局面。 语文教学中自主互助学习型课堂 教学研究阶段总结 语文课程标准把倡导“自主、 合作、探究” 的学习方式作为语文课程 的基本理念。如何在课堂教学中实现这 一基本理念，把课堂教学过程转变为学 生发现问题、提出问题、探究问题、解 决问题的“自主、合作、探究” 的学习过 程，成为我们实现课程改革的必究之路。 以下是自己在语文教学中开展自 主互助语文学习课堂研究的几点做法和 体会： 1、提升自己的语文专业素养。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 自主互助学习型课堂教学的研究， 促进了自己的专业成长。因为对于教师 来说，只有及时充电，深入领会课标， 吃透教材，做好课程的整合，深入解读 文本，咀嚼语言文字，透过文章字里行 间蕴涵的情、理、意、趣，感受文章的 生命力。将教学目标和搜集的信息资料， 融入自己的教学之中，选择有效的教学 方法并进行整合，还要在教学实践中锻 炼自己的听说读写能力，才能在教育过 程中营造宽松的教育氛围，才会善于教， 使学生乐于学。即让学生学到有利于自 己发展的知识、技能和学习方法，并获 得今后发展的动力，教师以自己创造性 的教学与学生共同发展。 2、提高语文课堂教学效率实现 简约教学。 随着自主互助学习课堂教学的深 入研究，提高了语文课堂的实效性。紧 紧围绕教材特点和学生的实际，我们组 内经常研讨，设定简明的教学目标；将 教学内容最大限度压缩，把时间留给学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 31 生读写、思考；精心设计有思考价值的 问题，克服繁复讲解、细碎提问；教学 手段简单实用，操作方便；教师点拨简 明扼要，锤炼语言，小结的内容简括、 精练；围绕教学目标、重点，设计一两 个以读写为内容的练习。 3、创设和谐的学习氛围，实现 有效学习。 激情引趣，启发求知。教师在教 学过程中要充满激情，这情来自教师对 学生的挚爱，爱会使学生内在的求知欲 望受到激励，从内心产生一种愉快、积 极的情绪体验，其兴趣和信心就会倍增， 表现出思维活跃、学习热情高涨。教师 要面向全体学生，尤其是对后进的学生 倾注更大的精力，表现出更大的耐心和 热情，给他们创造一种良好的情绪背景， 并成为帮助他们获得成功的伙伴，让他 们学有收获。儿童的勤奋主要来源于兴 趣。课堂上我们只有把学生吸引到有兴 趣的学 习活动中，激发他们汲取知识、 -精选财经经济类