提高农村学校教学质量的方法与途径研究王燕飞

提高农村学校教学质量的方法与途径研究 工 作 报 告 合川区钱塘中学课题组 熊天超 王燕飞 、 课题 来源及研究背景 近年来，我国先后出台了中共中央国务院关于深化教 育改革，全面推进素质教育的决定， 国务院关于基础教育改 革与发展的决定，以及面向 21 世纪教育振兴行动计划等 一系列教育改革政策，要求大力实施科教兴国战略，把教育 摆在优先发展的战略地位，努力构建一个充满生机与活力的， 适应社会主义市场经济和社会全面进步的，有中国特色的社 会主义教育体系，推进我国教育改革的不断深入开展。 我校地处西部农村，是典型的农村初级中学校，学校环 境条件差，教学设施落后，教师教学水平参差不齐，与我国 中东部及沿海地区和城市学校相比，存在很大的差距。特别 是近几年来，随着农村青壮年大量外出务工，许多学生成为 留守儿童，给农村学校的教育教学工作带来了巨大的困难和 许许多多的问题。为了改进我校教育教学质量，提高农村学 校教学水平，缩小与城市学校和中东部地区学校的差距，我 校于 2007 年 1 月成立了由祝显伦，胡建华，熊天超，王燕飞 等 16 位教师为主研教师的科研团队，有针对性地向合川区 教育科学规划领导小组办公室申请了“提高农村学校教学质 量的方法与途径研究”科研课题。这一课题的申报，得到了上 级科研主管部门的高度重视和大力支持。合川区教育科学规 划领导小组办公室于 2007 年 11 月 18 日为我校下达了全国 教育科学“十一五” 规 划 2006 年度规划 课题子课题立项的批 复，课题名称是：提高农村学校教学质量的方法与途径研究。 课题编号是：20072014。同时，还批准为合川区“十一五” 规划 2007 年度规划课题，课题编号为：2007-A-002。故该课 题为国家级课题的子课题和合川区级课题的两级课题。 、 课题 研究的意 义简述 通过本课题的研究，使农村学校的教学质量有明显提高， 逐步缩小与城市学校和中东部地区义务教育阶段学校的教 学差距，推动教育的均衡发展，全面提高人口素质，为加快 建设社会主义新农村，努力构建社会主义和谐社会作贡献。 三、课题研究的进程和主要研究工作 、 课题研究的进程 准备阶段（2007 年 1 月至 2007 年 5 月）：进行调查研究 及课题申报，形成课题研究方案，课题论证报告，调查报告 等。 实施阶段（2007 年 6 月至 2009 年 5 月）：课题组教师按 照课题内容，实施方法和措施全面实施“提高农村学校教学 质量的方法与途径”研究。利用学校教研组，备课组的教研活 动，备课活动加强对年轻教师的培养训练，学校教导处每年 度组织的校本培训，提高培训工作缩短了年轻教师的成长周 期，利用每期一次的优质课活动月等方式加强了年轻教师教 学业务能力的培训。学校德育处充分利用每期一次的班主任 论坛总会和各年级每月一次的班主任论坛分会对青年班主 任进行了管理学生的技能技巧培训，达到了提高青年教师教 育学生的能力和水平，从而提高了青年教师的教育教学水平。 数学，物理，化学，生物教研组教师充分利用实验室现有设 施设备，并对其进行改进或自制确保学生的分组实验和教师 的演示实验的开展，以达到提高教学质量的目的。 针对学生中父母外出务工人数增加，隔代教育，留守儿 童剧增的现状，学校利用家长学校的系列活动和每期的家长 会时间对家长进行了隔代教育学生的方式与方法。利用班主 任论坛对隔代教育的学生，留守儿童的教育工作进行了专题 探究和研究。 总结，结题阶段（2009 年 5 月至今）：撰写工作报告， 研究报告，收集课题资料，收集课题成果资料，准备好一切 结题材料，接受上级领导和专家的评审，验收。 、 课题的主要研究工作 我们采用了文献研究法，现状调查法，体系构建法，行 动研究法。研究对象是教师，学生，学校的设施设备及教学 管理等。 1、充分利用本校资源，加强师资培养 我校是一所建校已有 60 多年历史，现有 72 个教学班， 4000 余名在校学生的初级中学，拥有一批业务能力强，经验 丰富的老教师。但作为农村学校，优秀的高校毕业生不想来， 通过我们培养训练成熟了的教师又考调进城，这给我们教师 队伍的稳定造成了极大的影响。要提高教学质量而没有较强 的师资是难以办到的。高素质的师资从何而来？需要我们不 断的培养。培养师资光靠上级教育主管部门组织的培训是远 远不够的。针对这一情况，我们近年来采取了多种形式，加 强对年轻教师进行培训，培养。 （1（以“传 ，帮，带 ”促进青年教师成长 我们充分利用本校的教师资源，每年对青年教师进行培 训，具体做法是：一年一度搞一次“校本培 训” 和“提高培训”， “校本培训 ”是针对新分配大学生由 对应该 学科的骨干教师带 领，进行一对一帮扶。 “提高培训” 是针对 青年教师中已基本成 熟的，由学校对应学科有丰富的教育教学经验的教师进行 “一帮一” 的帮扶。无论是“校本培训”或 “提高培训”对参训教 师和指导教师分别制定了相关职责，学年初参训教师要上一 堂入门课，学年末上一堂汇报课，由学校“ 校本培训” 领导小 组根据两节课的备课，上课情况进行对照，确定是否合格及 对应等次，并据此对指导教师和参训教师进行奖励。培训过 程中指导教师对参训教师从备课，上课（新授课，复习课，作 业评讲课），作业批改，教学方式方法，敬业精神等方面进行 指导，学年末必须上交以上材料，参训教师听指导教师的三 类课和其他教师的课的听课记录，培训总结或心得体会，培 训结果也一并上交学校备查。 （2）利用教研活动，集体备课活动帮助青年教师成长 教研活动每期至少 4 次，其中有一次专题教研，每期 68 次的集体备课活动，每次有中心发言人，中心发言人 对本章节的重点，难点，考点，教法，注意事项，学法指导等 方面谈自己的观点，其他教师的改进意见，让青年教师在听 中学，学中做，帮助青年教师的成长。 （3）利用先进的示范作用促进青年教师成长 我们每期实行的优质课月，在上半年的 4 月，下半年的 10 月，各学科推荐一名教育教学效果突出的优秀教师上优质 课，让青年教师在听课，评课中进一步成长。 （4）走出去，请进来帮助青年教师成长 我们每期联系一至二所学校让青年教师外出考察学习， 平时上级的各类讲座，报告会，公开课等活动，我们尽量派 青年教师参加。定期邀请区教科所的教研员到我校进行专题 指导。通过外出学习，请专家到校指导促进了青年教师的成 长。 2、家校结合，落实对留守学生的教育 随着改革开放的不断深入，农村外出务工的青壮年剧增， 导致了农村留守儿童的增加，针对留守学生，隔代教育问题， 我校充分利用班主任论坛研讨教育方法，并结合每期的家长 座谈会给学生家长或监护人进行教育学生的方式方法培训， 以及如何配合学校来教育学生。 3、改进教学管理方法，促进教学质量的提高 要使教学质量有所提高，必须加强教学过程的常规管理。 “管理出效益，管理出质量” 已是大家公 认不争的事实。近几 年来，我校加强了对教师备课，上课，作业批改等方面的检 查督促，并将检查结果和学生及家长的测评纳入了教师绩效 考核，评职晋级，年度考核中进一步规范了教师的教学行为。 4、充分利用农村学校的有限资源，促进教学质量的提高 农村学校场地窄，教学相关设施设备配置较差，针对这 一现状，我们要求数，理，化，生的任课教师充分利用好现有 设施设备，或进行改良，或自制教具，或用多媒体演示等方 法，尽力做好演示实验和分组实验，以达到提高教学质量的 目的。 四课题研究的组织保障 （一）基本保障策略 我校领导高度重视教育科研工作和教学质量提高，并有 相关的制度及奖惩措施，能尽力挤出经费、保证教育科研工 作的正常运转和开支；定期或不定期派相关教师外出学习， 聘请专家、学者指导我校的教育科研工作。 （二）课题的管理 学校安排分管教学的副校长和一名教导主任亲自抓本科 研课题工作，对每阶段的目标任务明确责任，制定有相应的 奖惩措施及办法，定期进行研究、总结。 （三）研究机构 1课题领导小组 组 长：秦 林（学校党总支副书记、校长） 副组长：何 华（副校长 分管教育科研和教学工作） 胡建华（副校长） 成