吨的认识教学 设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 吨的认识教学设计 吨的认识教学设计及分析 探究性学习活动是素质教育一种 重要的课堂表现形式，如何有效地指导 学生进行探究，需要我们每个教师在探 究学习理论的指导下，结合教学实践进 行不断丰富和探索。结合我的教学经验， 以吨的认识为例，进行了以下的教 学设计和分析。 设计理念 “吨”这个概念与人们的生活、生 产有着十分密切的联系，是解决生活中 实际问题的基础。在教学中，教师应设 计丰富的、现实的、具有探究性的活动， 让学生在现实背景下感受和体验“吨” 的 有关知识，经历探索和发现的过程，提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 高学生应用知识解决问题的能力。 授课年级 小学三年级。 授课内容 人教版数学三年级上册第 11-12 页例 6、例 7，相应的“ 做一做 ”及练习 三的第 1、2、3 题。 学情与教材分析 “吨”是一个常用的质量计量单位， 在学生的生活中经常会听到有关吨的使 用信息，建构效果的好坏，将会影响学 生今后的学习。由于“ 吨”是一个较大的 质量单位，离学生“ 可视性 ”的体悟和感 受经验比较远，对学生来说比较抽象， 学习过程中“ 吨” 概念的建立比较困难， 是学习的难点。 在本节课之前，学生已经认识了 质量单位克、千克，日常生活在也有买 饼干、盐、白糖等生活经验，这就使得 本节课很容易和学生的生活经验结合起 来。教材首先创设了生活中“过桥” 的情 境，引导学生在看懂图意的基础上，提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 出各种问题，探究有关质量的知识和方 法，使学生感受到生活中存在这些质量。 通过背一背、看一看、算一算 想象、 感悟 1 吨的概念，知道 1 吨=1000 千克， 使抽象的概念变得具体。创设生活中的 情境目的在于唤起学生对所学内容的直 接经验，激发学生的学习兴趣，增强其 估测能力。 教学方式 通过列举生活中的例子，帮助学 生建立 1 吨的计量观念，在教学过程中 使学生体验、感受、理解“吨” 的实际意 义。 教学准备 教师准备：例 6 的情境图和教材 情境图。 学生准备：观察生活中用到吨作 为计量单位的地方。 教学目标设计 1、认识吨，初步建立“吨” 的概 念，知道 1 吨=1000 千克。 2、会进行质量单位间的换算。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 3、通过实践操作、猜测推算等 活动，培养学生的估测意识。 4、培养学生探究意识，提高学 生解决简单实际问题的能力。 1、知道质量单位吨，初步建立 1 吨的计量观念。 2、知道 1 吨等于 1000 千克。 认识和明确“ 吨” 的实际意义。 教学过程 一、看图说故事，导入新课 1、导入新课：有一天，熊老弟、 牛大哥、马大叔和羊妹妹一起去猪大伯 家里做客，他们走到了一座桥边，同学 们能说一说接下来发生了什么吗？ 生：踊跃讲述自己认为接下来可 能发生的事。 2、提醒学生注意图中的“限重 1 吨”的木牌，并提问： 1 吨有多重呢？ 生：积极思考后，给出不同答案。 3、引出“ 吨是比千克大的单位 ”， 并告诉学生 1 吨=1000 千克。 生：带着问题听教师讲解。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、探究新知 1、图中的小动物怎样过桥。 师：它们能一起过桥吗？同学们 能帮助它们吗？ 生：独立计算，小组内交流意见。 因为它们的体重大于 1 吨，所以不能过 桥。 师：继续引导，怎样才能过桥呢？ 生：积极思考并回答。 师：提问：你们认为哪种方法最 节省时间，又最安全呢？ 生：交流后听代表发言。 师：评议学生的回答，告诉他们 一个一个的过桥虽然最安全，但是花费 的时间太多，但为了安全起见，他们在 两个一起过桥的时候，最好还是搭配一 下。 2、建立 1 吨的质量概念。 师：1 吨究竟有多重呢？ 生：集体研究得出结论。 师：多媒体演示： 1 袋面粉重：25 千克 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 2 袋面粉重：50 千克 4 袋面粉重：100 千克 20 袋面粉重：500 千克 40 袋面粉重：1000 千克 一个小朋友的体重约 25 千克， 40 个小朋友的体重约 1000 千克，也就 是 1 吨。 生：以小组为单位，交流自己得 出正确答案的过程。 师：填空：袋质量是 1 吨。 说一说，生活中还有什么物品大 约是 1 吨。 生：积极思考回答。初步建立 1 吨的计量观念。 3、学习吨与千克的换算。 师：根据吨与千克之间的关系： 1 吨=1000 千克 请学生试着计算：6 吨=千克 7000 千克=吨 生：独立计算后讨论交流，说一 说填写思路。 师：板书学生的交流结果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 4、背一背：让学生相互告诉自 己的体重，猜测一下多少个学生加起来 才有 1 吨。 三、巩固练习 1、完成教科书第 12 页的“做一 做”。学生独立完成，集体评价订证。 2、指导学生完成练习三第 1、2 题。 第 1 题：是关于动物质量的练习， 目的是让学生对动物的质量有一定的认 识。先让学生独立完成，然后进行反馈。 第 2 题：目的是让学生掌握吨与 千克间的换算。让学生独立完成。 3、解决生活中的问题。 有 6 吨货物，每箱重 800 千克， 一辆载重 4 吨的货车，一次最多能运走 几箱货物，全部运走需要几趟？ 四、课外拓展 1、出示教材 13 页练习三第 3 题 的图。 改问题为：用载重分别为 1 吨和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 2 吨的货车运这些机器。已知租一辆载 重为 1 吨的货车运费 200 元，租一辆载 重 2 吨的货车运费 150 元，应该怎么租 车？ 2、写一篇教学日记：我心中 的吨 。 设计意图 吨的认识这一课，看起来似乎内 容不多，但要真正上好这节课很不容易。 在设计本课的教学时，我从教材的设计 意图和学生的认知规律出发，改造和组 织了教学过程。首先，通过课前、课中、 课后三段教学的融合，让学生在体验中 发现，在发现中建构，在建构中实践， 在实践中内化和提升。其次，在选择教 学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验 和实践感受，围绕着教学重点“吨的认 识”，组织学生积极主动的探索，研究 和发现，让学生感受“ 吨”、建构“吨”、 应用“吨”。 自我评价 1、让学生在具体的情境中，感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 受并了解了吨有多重。教材用了四个 生活 情境引导学生探究并感知，教师 用课件加以呈现，使学生有了直观的认 识。 2、本节课就总体