教育信息化——学校篇

教育信息化学校篇 教育信息化基本特征是开放、共享、交互、协作，教育信息化将大量减少 教学过程中的重复性、机械性工作。教育信息化系统启用后，将充分实现师师 互动、师生互动、生生互动，给予学生自我发展的空间与机会，使学生想学、 愿学，最终达到学生积极自主学习的目的。交互式学习将会激发大量新的教学 资源，为后续学习者提供更多启发点。系统的学习情况记录与反馈功能将对学 生的整体学习情况进行记录，并提供相关数据的分析功能，为学校给学生制定 个性化培养方案提供数据支持。 学校信息化的组织架构 学校教育信息化须使用账户化管理，将学习生活化。 一、学校 （一）学校显示页面（类网站） 学校新闻、通知、活动等常规内容显示，其次是系统需要反馈的内容。 （二）学校管理页面（管理人员） 学校可以知道教师上课使用的课件，是否进行检测，学生的学习效果，学 生的知识拓展情况，本校老师与他校老师的交流情况。 1.个人信息 用户名 密码 学校名称 姓名 2.学校必修课 课程分配系统，将课程分配到各个班级 年级 班级 课型 学科 学生 例：一年级 2 班 必修课 语文 王强 2.1 知识点模块 2.1.1 可以查阅本节课知识点，可以申请编辑知识点（质疑） ； （1）知识点一： 例（质疑）：我认为“知识点一”表述不清晰； 例（学法指导）：本知识点可以借助视频导入法，引导学生学习 （2）知识点二： 2.1.2 可以对本节课知识点进行补充； 2.1.3 可以审核推荐自己的学生补充的知识点； 2.1.4 可以添加知识点学法指导。 2.2 备课模块 2.2.1 可以查阅、下载当堂课的已有备课资料； 2.2.2 可以完成自己的电子化备课：课堂流程、时间分配、小组任务分配、展示 形式预设、达标测评题的准备，系统实现课件的保存和另存功能。 2.3 课件模块 2.3.1 可以查阅、下载当堂课的课件； 2.3.2 可以上传自己制作的课件。 2.4 题库模块 2.4.1 可以快速生成随堂达标测评题、单元检测题、月考题等，并可通过系统下 发； 2.4.2 可自主添加测评题充实题库； 2.4.3 可以审核推荐自己的学生补充的优质题； 2.4.4 查询学生达标测评汇总统计数据（可针对某一学生完成情况及时点击查看 和屏幕显示，便于分享或质疑纠错等） 。 2.5 信息模块 2.5.1 可以接收信息； 2.5.2 可以定向发送信息（信息可以添加附件） 例：可以向本班同学提前发送预习交流目标（预习方法推荐） ； 可以对学生进行课堂评价、阶段性评价及建议，可以将情况及时反应给班主 任 2.6 交流模块（话题的形式） 2.6.1 可以查阅他校同年级同学科老师对本节课发起的话题，并且可以参与交流； 2.6.2 可以查阅他校已经学习过本节课的同学发起的话题或参与的话题； 2.6.3 可以针对本节课发起自己的话题； 2.6.4 可以上传一些优质资料（可以是文字、图片、语音、视频） 。 3.学校选修课 （1）本校选修课 （2）从系统添加他校选修课，只有添加后学生才可以选课 （3）选课系统，学生可以通过个人账户选择自己喜欢的课程。 如：创新课程 国学 书法等 具体内容同上“2.学校必修课” 4.学校活动 面向学校的相关人员（教师、学生） ，进行活动信息的定向发送。 例：我心目中的好老师 我心目中的好学生 年级 班级 学生 二、教师 以学科为主线，可同时关注多个学科，以单学科为例表述。 （一）个人信息 （1）用户名 密码 （2）学校名称 姓名 （3）级别 积分 （二）必修课 1.学科类别模块 年级 班级 学科 一年级 2 班 语文课 三年级 1 班 科学创新课 2.学科内容模块（具体到每节课） 2.1 知识点模块 2.1.1 可以查阅本节课知识点，可以申请编辑知识点（质疑） ； （1）知识点一： 例（质疑）：我认为“知识点一”表述不清晰； 例（学法指导）：本知识点可以借助视频导入法，引导学生学习 （2）知识点二： 2.1.2 可以对本节课知识点进行补充； 2.1.3 可以审核推荐自己的学生补充的知识点； 2.1.4 可以添加知识点学法指导。 2.2 备课模块 2.2.1 可以查阅、下载当堂课的已有备课资料； 2.2.2 可以完成自己的电子化备课：课堂流程、时间分配、小组任务分配、展示 形式预设、达标测评题的准备，系统实现课件的保存和另存功能。 2.3 课件模块 2.3.1 可以查阅、下载当堂课的课件； 2.3.2 可以上传自己制作的课件。 2.4 题库模块 2.4.1 可以快速生成随堂达标测评题、单元检测题、月考题等，题型包括主客观 题。 2.4.2 可自主添加测评题充实题库； 2.4.3 可以审核推荐自己的学生补充的优质题； 2.4.4 查询学生达标测评汇总统计数据（可针对某一学生完成情况及时点击查看 和屏幕显示，便于分享或质疑纠错等） 。 2.5 信息模块 2.5.1 可以接收信息； 2.5.2 可以定向发送信息（信息可以添加附件） 例：可以向本班同学提前发送预习交流目标（预习方法推荐） ； 可以对学生进行课堂评价、阶段性评价及建议，可以将情况及时反应给班主 任 2.6 交流模块（话题的形式） 2.6.1 可以查阅他校同年级同学科老师对本节课发起的话题，并且可以参与交流； 2.6.2 可以查阅他校已经学习过本节课的同学发起的话题或参与的话题； 2.6.3 可以针对本节课发起自己的话题； 2.6.4 可以上传一些优质资料（可以是文字、图片、语音、视频） 。 （三）选修课 内容同（二）必修课 （四）活动 三、班主任 1.学科信息管理 通过系统可以实时查阅，学科教师对本班级每个学生课堂表现、学习效果 等信息的反馈。 学生课堂表现 阶段性表现 月度表现 2.班级管理 学生各方信息集合体 对子 学习小组 四、学生 （一）个人信息： （1）用户名 密码 （2）学校名称 姓名 （3）年级 班级 （4）级别 积分 （二）必修课 1.学科类别模块 （1）语文 例：人教版 三年级 语文 （2）数学 （3）英语 2.学科内容模块 学科是具体到每节课，比如人教版 三年级 语文 第一课 2.1 知识点模块 2.1.1 可以查阅本节课知识点，可以申请编辑知识点（质疑） ； （1）知识点一： 例（质疑）：我认为“知识点一”表述不清晰； 例（学法指导）：本知识点我们希望老师可以借助视频导入法 （2）知识点二： 2.1.2 可以对本节课知识点进行补充； 2.1.3 可以添加知识点学法建议。 2.2 题库模块 2.2.1 可以快速生成知识点考题进行自测； 2.2.2 可自主添加测评题充实题库； 2.2.3 可以对学校或教师下发的试题进行答卷。 2.3 信息模块 2.3.1 可以接收信息； 2.3.2 可以定向发送信息（信息可以添加附件） 2.4 交流模块 2.4.1 可以查阅他校同年级同学科老师对本节课发起的话题，并且可以参与交流； 2.4.2 可以查阅并参与他校已经学习过本节课的同学发起的话题； 2.4.3 可以针对本节课发起自己的话题； 2.4.4 可以上传一些优质资料（可以是文字、图片、语音、视频） 。 （三）选修课 1.学科类别模块 （1）科学创新课程 例：一年级（上） （2）国学课 （3）书法课 2.学科内容模块 学科是具体到每节课，比如人教版 三年级 语文 第一课 2.1 知识点模块 2.1.1 可以查阅本节课知识点，可以申请编辑知识点（质疑） ； （1）知识点一： 例（质疑）：我认为“知识点一”表述不清晰； 例（学法指导）：本知识点我们希望老师可以借助视频导入法 （2）知识点二： 2.1.2 可以对本节课知识点进行补充； 2.1.3 可以添加知识点学法建议。 2.2 题库模块 2.2.1 可以快速生成知识点考题进行自测； 2.2.2 可自主添加测评题充实题库； 2.2.3 可以对学校或教师下发的试题进行答卷。 2.3 信息模块 2.3.1 可以接收信息； 可以通过系统实时查看老师下发的预习目标； 2.3.2 可以定向发送信息（信息可以添加附件） 2.4 交流模块 2.4.1 可以查阅他校同年级同学科老师对本节课发起的话题，并且可以参与交流； 2.4.2 可以查阅并参与他校已经学习过本节课的同学发起的话题； 2.4.3 可以针对本节课学习中的疑惑或学习技巧等发起自己的话题； （1）当学生遇到困难时，可以发文字或图片求助； （2）当学生有更好的理解和建议时，可以发文字、图片、语音、视频说明； 2.4.4 可以上传一些优质资料（可以是文字、图片、语音、视频） 。 （四）活动 （1）我心目中的好老师 （2）300 字团 以图片、文字、语音和视频等各种形式参与学习交流活动。 5.校际活动（各种交流活动） 各参与学校愿意公开的活动，同学关注后会变成自己关注的活动。 6.信息区 来源于学校、年级、班级、老师的信息 五、家长 1.对学生学习情况的关注，获取老师反馈的信息 2.家委会 信息化课堂环节设置 1.预习交流 教师通过学习系统提前下发预习指导，学生可以通过平板电脑查阅相关资 料，自主学习，可以通过系统查阅其他学校老师对学习本节课的建议，可以通 过系统与其他学校同学交流。 2.明确目标 明确本节课的目标和重难点，除了基本知识与基本技能之外，更侧重的是 规律和方法的总结，以让学生形成技能和技巧。 3.分组合作 教师将本节课需要展示的问题分给小组，然后每个组长负责再将任务分给 组员，组员分工合作，一般分配原则是：中下游学生讲解、分析，优生点评、 拓展，学会把题目分析重难点（题目涉及到的知识点等） ，在这个环节需要注意 的是：各组任务尽可能的均衡，每个小组分配任务的多少应根据题目的难易 来确定，如果此题目有不同的做法，或能够根据此题目进行拓展或延伸，或能 够进行变式训练，一般是两组一题，如果题目涉及的知识点较少，规律和方法 较少则一组分一个题目。明确完成任务所需的时间，有时间限制，学生就会 有紧张感，行动起来会迅速一些，在课堂中经常采取评比、报道的方式，根据 各组同学完成任务的快和慢，版面设计的美观情况对各小组进行排序，并加相 应的十分、八分、六分、四分、二分、零分等。 4.展现提升 通过分组合作对问题的再交流，学生对本组的问题进一步的理清思路，加 深了理解。展示的过程是，一般是从一组开始，到六组顺次展示，也可以从六 组开始，对题目进行讲解、分析，其他同学进行点评，说出此题所运用到的知 识点、解题关键点、易