初中体育教学 论文

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 初中体育教学论文 初中体育教学论文：创新能力不仅 是一个民族、一个社会富有生机与活力 的条件，也是一个民族、一个社会文明 发展水准的标志，是一个国家综合国力 的重要体现。江泽民总书记在全国教育 工作会议上指出：“ 必须把增强民族的 创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡 的高度来认识，教育在培养民族的创新 精神和创造性人才方面肩负特殊的使命。 ”体育教学是学校体育的重要环节，从 幼儿到成年始终贯穿在学生的学习生活 中，在当前教育改革提出实施素质教育 前提下，在体育教学中提出对学生创新 能力的培养是符合时代发展需要的。 体育学科为学生提供了独有的、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 开阔的学习和活动环境，以及充分的观 察、思维、实践的表现机会。对于学生 的创新能力的开发和提高，具有其他学 科所无法比拟的优势。 创新能力的培养，要从教与学的 双边活动中同时进行。在体育教学中对 学生创新能力的培养可从以下几方面进 行： 一、利用体育教材内容价值 体育学科教材内容体现时代性、 健身性、趣味性、实用性。不仅着眼于 掌握体育技能、技术，更重要的是通过 体育教学活动，有助于学生从生理上、 心理上等方面促进与提高。居里夫人曾 说过极富哲理的名言：“ 科学的基础是 健康的身体” 。因此，学生全面良好的 素质和创新能力的完成，需要的是身心 的俱健、积极的思维和丰富的想象。 二、加强左侧肢体练习 人的大脑分成左、右两半脑，许 多较高级的知识功能都集中于右半脑， 左半脑在创新性思维中占有更重要的位 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 置。在体育教学中，有意识的加强左侧 肢体部位的练习，如跳跃、摆动、左手 运球等，实现对全脑的开发，促进左右 脑配合协调发展，有利于人的潜在创新 能力得到发展。 三、自行创编动作 体育课在体操、韵律操、武术项 目的教学过程中，学生在系统掌握下， 可充实教材中没有安排，但符合学生认 知规律、简单易学的各种技术动作，如 前滚翻可变化为双手抱膝、手放胸前、 两腿交叉、分腿、直腿、双人、鱼跃等； 也可鼓励学生在已学的体操、韵律操动 作的基础上，自行编排成套简单的动作 并进行展示与评价，以此培养学生创新 意识。 四、学生自选技评项目 根据教学大纲体育成绩考核办法， 规定学生可自选技评项目。学生可根据 个人技术、身体素质、兴趣爱好选择项 目。教师要因材施教，满足学生表现欲 望，发展特长，培养学生自锻能力的提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 高和创新意识的增强。 五、增加体育游戏活动 体育游戏由一定情节、规则、形 式、结果等几个部分组成。学生可在一 定范围内创编、改编体育游戏，以此提 高学生创新能力，培养团队合作精神。 六、营造激发创新能力教学环境 在体育教学中要构建以学生为中 心、以学生自主活动为基础的新型教学 过程。使教学活动建立在自主学习、自 主探索的基础上，进而形成有利于学生 创新意识的开发。教师要根据学生个性 特征，设计出适应他们的教学模式。例 如在跨栏跑教学中，围绕如何尽快掌握 技术动作又要做得正确，教师可根据不 同年级提出不同深度的问题，引导学生 的好奇心和兴趣；引导学生去发现问题， 积极思维，鼓励学生运用已学知识进行 想象并进行课堂实践，教师进行评判与 分析。以此不断激发学生探求新知识、 新技术的欲望。 七、丰富教学内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在体育教学中要丰富教学内容， 把理论知识与指导学生体育锻炼、健身、 养身有机结合起来，引导学生由“学会” 到“会学”转变。如在速度项目的学习中， 增加对初速度、出手角度等一些物理知 识介绍，鼓励学生把相关知识运用到体 育学科中来，并经过反复练习找出最佳 运动方式。这种跨学科的重组，对创造 力的培养大有好处。 综上所述，根据体育学科自身特 点、结合体育学科独有方法和途径可以 使学生创新能力得到极大提高与发展。 参考文献： 中国学校体育中华人民共和 国教育部、国家体育总局主办 现代学校体育科学安徽大学 出版社 更新教学观念，培养创新意识 试论体育教学中学生创新能力的 培养 培养学生的创新能力是当今教 育发展的必然要求。教师如何立足课堂， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 实施创造性体育教学，培养学生的探索 精神、创新意识和实践能力，是我们每 位体育教师在新形势下重视的重大课题 之一。本文从创设创新环境、激发创新 意识、培养创新个性、培养创新精神、 拓展创新思维空间等方面阐述了教师在 体育教学中，培养学生创新能力的方法 及其重要 性。 创新环境；创新个性；创新思 维能力；创新精神 创新教育是以培养人的创新精神 和创新能力为基本价值取向的。学生是 创新教育的承担者与体现者，是创新教 育的主体，长期以来，我国教育对学生 创新精神和创造能力培养一直是一个薄 弱环节。教学观念落后，不利于学生学 习主动性的发挥；教学模式单一，不利 于学生个性的发展；教学方法过死， “满 堂灌”、 “注入式”的现象依然存在；对学 生的评价单一死板?这些严重束缚了学 生创新意识的培养和创造能力的发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 为适应未来知识经济的发展，培养和造 就富有创新精神和实践能力的高素质人 才，作为一名体育教师必须转变教育观 念，树立创新思想，调动学生学习的主 体性，挖掘他们的学习潜能，使每个学 生的良好个性得到全面张扬，使他们的 创造思维得到发展，从而培养一大批高 素质，具有创新意识、 创新精神、实践能力和创造能力 的人才。 一、创设创新的学习环境 长期以来，我们的师生关系一直 维系在“师道尊严 ”的局面上，师生关系 实际成了统治与被统治的关系，体育教 学中存在着统得过多、过死，整个课堂 气氛严肃有余、活泼不足的现象，严重 挫伤了学生学习的积极性和主动性。因 此，教师在课堂教学中，要充分体现民 主的教学思想，努力营造创新的环境， 最大限度地创设生动活泼、民主协商、 主动探索和大胆质疑的教学氛围，充分 调动学生参与的积极性、主动性，使学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生在没有外界压力的气氛中，参与到课 堂教学的每一环节，真正为他们提供充 分发挥才能的机会，比如允许学生打断 老师讲话；允许学生对老师的讲话观点 提出异议；允许学生相互讨论等，这样， 学生就能以健康的心态、生动活泼地参 与学习，他们就能全面、自由、富有个 性、生动活泼地发展。 此外，教师还 要有意识引入或创设具有一定情绪色彩 和形象生动的具体场面，以引起学生一 定的情感体验。通过不断创设让学生创 新学习的环境，如以生活展现情境，以 实物演示情景，以图画、录像、多媒体 再现情境，以音乐渲染情境，以表演体 会情境，以语言描述情境等。例如教师 组织学生参加各种体育节、单项运动会、 球类比赛、野营军训、郊游等活动，能 有效激励学生的情感，帮助学生理解体 育教材，促进学生全面素质和创新能力 提高。学生在这种轻松、自然、愉快的 氛围中学习，就会产生好奇心，萌发求 知欲，产生创新的情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 感和行动。 二、激发学生的创新意识 “一言堂 ”的教学不是素质教育， 更不会有创新。随着基础教育课程改革 的实施，体育课堂教学已从过去的“要 我练”到“我要练”进行转变，学生的主 体作用日益突出，这时，教师要抓住大 好时机，及时引导学生向“我要怎么练” 的更高层次发展，真正把权利交给学生， 鼓励学生敢于展示自己的才华，树立良 好的创新意识，发挥他们的想象力、创 造力。 好奇、质疑是学生的天性，是探 索知识海洋的摇篮。面对学生强烈的好 奇心和突发奇想产生的问题要耐心解释， 正确引导；对提出古怪离奇问题的学生 不能采取训斥、嘲笑或不屑一顾的态度， 大搞“听话教育 ”，要积极保护和满足学 生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心 中的疑问，并以学生的质疑为突破口， 捕捉学生的智慧的火花与灵感，及时给 学生以鼓励和肯定，以此推动学生不断 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 发现新问题，探索新知识，使学生勇于 质疑，善于质疑，树立“ 不惟书、不惟 上”的探究精神。为此，教师要善于设 计疑问情景，引导学生质疑思辨，探索 解决问题的途径，激发学生的好奇心和 求知欲。如：自行创编成套动作。体育 课在体操、韵律操、武术项目的教学过 程中，首先由易到难系统掌握、复习教 学大纲规定技术动作；其次可充实教材 中没有安排，但符合学生认知规律，简 单易学的各种技术动作。如前滚翻可变 化为双手抱膝、手放胸前、两腿交叉、 分腿、直腿、双人、鱼跃前滚翻等动作。 也可重点介绍一些难度较大动作和体操、 武术编排成套动作的简单知识。在此基 础上，充分发挥学生的主观能动作用， 让他们自行组合编排成套动作，并让编 排有特色的学生上台演示，学生进行分 析、交流、评价，教师则充分鼓励，提 出改进建议。这样的创新思维和创新活 动，无疑会 促进学生创新意识和创新能力的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 提高。 三、培养学生的创新个性 学生的个性决定了他们的主体意 识，没有个性创新就失去了基础。而人 的个性对创新能力的培养有着十分重要 的影响。我们的体育教学应该为具有不 同秉赋和不同潜能的学生创造一个发展 的空间，提供一个开发潜能、勇于创新 的机会，培养其创新品质。因此，在平 时的体育教学中，教师应进一步联系教 材，鼓励学生勤于思考，多动脑筋，分 析问题，使学生在一个生动活泼的环境、 气氛中进行练习，从中发展身体，掌握 知识、技能，促进身、心、 社得到健康和谐发展。那么，如 何有效地培养学生的创新个性呢？ 1尊重学生，发现个性。对有 “棱角”的学生，教师要见 “怪”不怪，要 主动接近他们，了解其个性，以求健康 发展。每位教师必须善于“不拘一格看 学生”，尊重学生，善于 发现学生的个性、特长，做新时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 代的“伯乐”。 2创造“ 育场” ，培养个性。当 学生的个性、特长表现得很明显、很强 烈的时候，教师应不失时机地创造一个 良好的外部环境以发展学生这些积极的 个性与特长。反对强求划一的教学，坚 持面向全体和发挥个性、特长相统一的 教育原则，使学生的创新个性得到积极 有 效的培养。 3因势利导，发展个性。培养 学生的根本目的是发展学生个性，形成 创造精神。对于有特殊兴趣和才能的学 生，应积极为他们开辟创造性的学习途 径，如组织课外竞赛活动，多 给学生提供表现自我的机会。 此外，教师在平时教学过程中， 还要根据学科的特点，多鼓励学生“别 出心裁”、 “标新立异”，使学生成长为既 符合时代共性要求，又具有鲜明个性、 创造力和开拓精神的新世 纪弄潮儿。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 四、培养学生的创新思维能力 亚里士多德曾说过：“思维从问 题、惊讶开始。 ”在体育教学实践中，教 师要不断给学生以思维的动机和空间， 处处设疑、激疑，以不断激活学生的思 维机能，使学生展开思维的翅膀，让学 生由过去机械接受向主动探索发展。想 象是思维活动中最见活力的一个方面， 要培养学生的创造思维，离开想象不可 能取得成效。由于体育教学具有规范性 和技术性的特点，学生在学习实践中不 可能一次性达到规定标准，因此，教师 应借助准确优美的动作示范，生动形象 的语言描述，引导学生打破思维定势， 开启学生的创造思维，培养学生的创新 思维能力。如：技巧中“ 鱼跃滚翻 ”教学， 用“蹬摆如兔跃，臂部比肩高，支撑作 退让，滚动紧束腰” 的形象语言描述， 同时结合优美的动作进行示范，通过直 观观察和语言启发，使学生感悟动作的 要领，了解动作的程序、结构，明确动 作的时间与空间的关系，建立理念与实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 践 之间的联系，便于学生展开联想 和想象，从而培养学生的创新思维能力。 此外，教师还可利用原型启发， 诱发思考，促进学生想象。如讲“蹲距 式”起跑的动作原理时，可用压缩弹簧 作类比，从类比中悟出动作的本质，从 类似和类比中探求科学规律， 深入浅出地激发学生创造欲望， 逐步培养学生的想象能力。 五、培养学生的创新精神 问题意识是思维的动力，是创新 精神的基石。强化学生的问题意识是培 养学生创新精神的起点。目前，学生的 问题意识比较薄弱，主要表现在学生不 敢或不愿提出问题及不能或不善于提出 问题。为此，体育教师在课堂教学中， 必须创设良好的教育环境和气氛，采用 启发、探索和讨论等方式进行教学，并 注意创设激发学生创新和实践热情的教 学情境，爱护和引导学生各种大胆的质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 疑、假设和尝试，促进创新精神和创新 能力的发展。如：采用讨论法，不拘泥 于教师“满堂灌 ”，学生“盲目练”，而是 创设条件、有目的、有计划地激发学生 的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨 论。例如进行篮球三攻二、二防三简单 战术配合教学，学生在场上都有自己位 置的分工，从而形成比赛阵型。而比赛 阵型受攻守变化规律支配，二人防守可 形成平行、重叠、斜线站位，3 人进攻 可采用传切、突分、掩护等基础配合。 学生通过讨论、实践、理解、再讨论、 再实践，逐步总结、提高，在练习中掌 握规律，并熟练运用，从而充分调动了 学生动眼、动脑、动手、主动参与的积 极性，使学生积极思考，大胆探索，敢 于打破常规，标新立异，各抒己见，畅 所欲言，提高了他们的认识、分析、解 决问题 等能力。 当然，体育教学中的基本环节和 学习内容应由教师把握，而一些具体的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 学习环节则应放手让学生去尝试、去练 习、去创新。例如：准备活动，教师可 让学生轮流带，教师只规定时间和要求， 内容上不管是徒手操还是游戏可以由学 生自己决定，对于不足之处教师予以适 当弥补。另外，技术动作在介绍要领时， 教师要把握住动作的重点予以提示，而 练习的方法和如何运用等细节就可以让 学生通过实践去领悟，教师可以提出范 例，学生也可以根据教师的范例有所创 新，而不拘泥于教师所规定的要求练习 方法。对于学生的创新精神，教师应多 以鼓励作为回报，树立学生的自信心， 使学生均能体会到创造的喜悦和成就感， 这样，学生 的自信心就会逐渐树立起来，强 烈的求知欲和探究精神就会被激发出来， 观察、分析问题的 能力就会得到培养。 六、拓展学生创新思维空间 创新必须求变求异，而求变求异 思维是指人们解决问题时思路向各种可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 能的方向扩散，从而求得多种答案的思 维过程，它是创新思维发展的基础。因 此，教师必须为学生创设更多的创新思 维空间，引导学生善于发现和多角度考 虑问题，用与众不同的方法质疑、解惑。 如跑步教学时设问：腿蹬地腾空后，为 什么要折叠起来前摆？推铅球的出手角 度为什么是 4042 而不是 45呢？启 发学生大胆想象，大胆讨论，各抒已见， 找出解决问题的根 本措施，开发潜力，发展个性， 促进多向思维。 教师在平时教学中，应注重培养 学生求变、求异的学习方法。如：动作 方法的创新。常见的有每次课的准备活 动常规都是教师或体育委员带，且动作 基本上是固定的，这时，教师可教会学