教育技术学专业英语复习题

教育技术学专业英语复习题 一、句子翻译 1.AECT94 定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、 管理和评价的理论和实践。 Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning. 2.AECT2004 定义：Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating、using 、managing appropriate technological processes and resources. 教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究与 符合道德规范的实践。 3.Schema theory,elaboration,metacognition,automaticity,expert/novice studies,and transfer are only a few of the constructs studied by cognitive psychologists that have important implications for the design of instruction. 在教学设计中占有重要意义的图式理论，细化，元认知，自动性，专家/新手学习和传递， 认知心理学家研究很少。 4.Audiovisual communication is that branch of educational theory and practice concerned primarily with the design and use of message which control the learning process. 视听传播是利用信息对学习过程进行控制和设计的教育理论的一个分支。 (后两个是别人提示的，不一定能考) 二、短文翻译 To gain a more complete overview of what takes place when people engage in an act of communication,let us first analyze the process in terms of six specific stages that takes place in the following order: 当人们在进行沟通交流时，为了获得一个更完整的概述，让我们首先分析六个发生在特定 阶段发生下列顺序方面的过程： 1.the act of human communication begins with a sender,who decides to initiate a message with a specific set of intended meanings. 人类的沟通行为开始与信息传播者，他决定这组有特定的目意义的消息 2.that sender then encodes the intended meanings by selecting specific words and gestures that the receiver will presumably understand. 信息传播者的编码，然后通过选择特定的语言和手势，信息接受者将大概了解其预期的意 义。 3.the messages is then transmitted-spoken or written-so as to cross the between sender and receiver. 信息的传播者和接受者之间通过传送邮件或口头语言进行交流。 4.the receiver,the individual to whom the message is directed,attends to and perceives the incoming message as a specific pattern of symbols. 信息接受者接收和感知具有特定符号模式的信息，并理解这个信息是谁传出的。 5. the receiver then decodes the message by constructing his or her own interpretations of the meanings of the symbols. 然后由接收者解码构建符号的含义，并产生他/她自己对信息意义的理解。 6.as aresult of interpreting the message,the receiver is influenced in some way。that is,the communication has some effect. 对传递的信息的含义，接受者也会对它产生某方面的影响，也就是说沟通本身就会影响信 息的意义传播。 This is a basic linear model of human communication.it is obvious that such a model greatly oversimplifies the process.Howover,its value is that it permits us to understand each of the stages represented. 这是一个基本的人际交往的线性模型，很显然，这种模式极大地简单化了的过程。然而， 它的价值在于它可以使我们了解每一个阶段的代表什么。 翻译短文： 当人们在进行沟通交流时，为 了获得一个更完整的概述， 让 我们首先分析六个发生在特定阶 段发生下列顺序方面的过程： 1.人类的沟通行为开始与信息传播者，他决定 这组有特定的目意 义的消息 2.信息传播者的编码，然后通 过选择特定的语言和手势，信息接受者将大概了解其预期的意 义。 3.信息接受者接收和感知具有特定符号模式的信息，并理解这个信息是谁传出的。 4.信息接受者接收和感知具有特定符号模式的信息，并理解这个信息是谁传出的。 5.然后由接收者解码构建符号的含义，并 产生他/ 她自己对信息意义的理解。 6.对传递的信息的含义，接受者也会 对它产生某方面的影响，也就是说沟通本身就会影响信 息的意义传播。 这是一个基本的人际交往的线性模型，很 显然， 这种模式极大地 简单化了的过程。然而，它 的价值在于它可以使我们了解每一个阶段的代表什么。 Artificial intelligence 人工智能 Audiovisual communication 视听传播 Design 设计 Development 开发 Electronic performance support system(EPSS) 电子绩效支持系统 Evaluation 评价 Instructional technology 教学技术 Intelligent agent 智能代理 Management 管理 Media-oriented 面向媒体 Objectives 目标 Performance 绩效 Performance technology 绩效技术 Process- oriented 面向过程 Situated cognition 情境认知 Systematic 系统化 Utilization 利用 Virtual reality 虚拟现实 Behavioral objectives movement 行为目标运动 Cognitive psychology 认知心理学 Communications 传播，传播学 Cone of experience 经验之塔 General system 一般系统理论 Instructional systems design(ISD) 教学系统设计 Knowledge management systems 知识管理系统 Learner-centered learning environments 学习者为中心的学习环境 Operant conditioning 操作性条件反射 Programmed instruction 程序教学 Progressivism 进步主义 Reinforcement 强化 Subject matter expert(SME) 学科内容专家 Task analysis 任务分析 Verbalism 言语主义 Behaviorism 行为主义 Constructivism 建构主义 Cognitivism 认知主义 Individualized instruction 个性化教学 Instructional development 教学开发 Learning management system(LMS) 学习管理系统 Objectivesm 客观主义 Postmodernism 后现代主义 Research and development 研究与开发 Andragogy 成人教育学 Automaticity 自动性，自律性 Coding 编码 Cognitive science 认知科学 Diagram 图表 Discovery learning 发现学习 Elaboration 细化 Encoding 译码 Hypothesize 假设，猜测 Information-processing theory 信息加工理论 Instructional strategy 教学策略 Metacognition 元认知 Motivation 动机 Multistore theory of memory 多重存储记忆理论 Orientation 定位，取向 Performance potential 绩效技能 Problem solving 问题解决 Reinforcement 强化 Retrieval 重现，检索 Schema 图式 Sensory 感觉器官；感觉的 Slide 滑动；（使）滑动 Social learning theory 社会学习理论 Stimuli 刺激源 Taxonomy 分类法；分类学 Textual 原文的；文本的；教科书的 Channel 信道，频道，通道 Conceptual differentiation 概念上的区别 Core communication theory 核心传播理论 Group communication 群体传播 Institutional and