新闻评论分析报告

附件： 课程分析报告（教师用） 教师姓名 郭倩 所属院部 传媒学院 课程名称 新闻评论 此报告需要包括以下内容： 一、 课程分析 新闻评论是高等院校新闻传播学相关专业的一门基础课，适用于新闻采编制 作、新闻学、广告学等专业。 设立目的：新闻评论是应用新闻学中的一个分支，是以纸质媒体、电子媒体 和网络媒体新闻评论的原理、原则、方法以及历史沿革作为研究对象，以熟练掌握新 闻评论运作规律、发挥评论最大效用为主旨的一门学问。通过本课程的学习，使学生 比较全面、系统地了解新闻评论的涵义、历史与现实，掌握新闻评论应遵循的基本原 则，明确新闻评论员应具备的素质，全面了解目前中国报刊评论、广播评论、电视评 论、网络评论的发展现状，学生通过这些方面的学习，将较好地掌握现代新闻评论的 基本方法和技巧。因此，对于新闻传播类专业学生来说，它是一门必修课。 我讲述的新闻评论这门课程在山西省开设情况如下： 山西大学文学院新闻传播学类专业均开设此课程，山西财经大学新闻学及广告学 专业均开设此课程；山西师范大学、太原师范学院及山西传媒学院的新闻传播类专业 也开设此课； 新闻评论学同新闻采访学、新闻编辑学一样，是新闻传播业实务方 面的基本学科，具有很强的政治性和实践性。由于新闻评论在新闻专业中起着挂帅的 作用，同时新闻评论写作又是熔采访、写作、编辑于一炉的综合表现手段，因此新 闻评论是新闻采访与写作及新闻编辑的基础。 二、 教材分析 基本情况：廖艳君的新闻评论在深度专业架构中引入个案，将生动的个案与 核心的理论知识结合起来，并对个案加以剖析，既注重个案的新鲜度，对历史上有代 表意义的名人名篇也予以适当关注。 该书注重实训，是针对新闻传播类专业的写作技能进行专门的实际训练，它体现 了新的教育理念：学生在参与中学习知识，在实训中提升能力，它虽与相关理论知识 有紧密的联系，但却有自己独特的教学规律、独立的教学目标和完整的教学内容，使 学生通过系统的训练，达到预期的实训效果。因此， “新闻评论实训”教材的推出，既 切合了本课程的特点，又体现了新的教育理念，是很有价值和意义的。全书共分九章： 我国新闻评论的源流；新闻评论的特征；新闻评论的类型；新闻评论的功能；新闻评 论的策划；新闻评论的标题与结构；新闻评论的要素；新闻评论的传播符号；新闻评 论人员的素养。 本书地位：廖艳君的新闻评论是“21 世纪新闻实训系列教材”之一。 教材评价：新闻评论以新闻评论作品为主线，在深度专业架构中引入个案， 既注重个案的新鲜度，对历史上有代表意义的名人名篇也予以适当关注，并将生动的 个案与核心的理论知识结合起来，对个案加以剖析，加上每章后的一两则实训操练题， 整本教材既培养了学生过硬的实际操作能力，又使其具备了相应的理论知识，从而适 应飞速发展的传媒行业对从业人员知识结构、实践能力和基本素质的全面发展提出更 高的要求。 我省其它院校基本以廖艳君的新闻评论作为教材参考书，偶有使用丁法章的 新闻评论学教程作补充。 三、结合我校实际情况，请谈谈你对本门课程课程改革的初步想法 就我所教的新闻评论，以住对此课程的教授多是从理论到理论、从观念到观 念的演绎，重复太多、实感太少、空洞太多，对学生理解与掌握不易。因而，特别需 要强调从实践到理论、从理论到实践的研究，要更多地提倡实证性研究。新闻实务的 智慧之源在新闻实践中。具体措施如下： 一是以多媒体方法授课，以增加课堂的生动与活泼，调动学生的学习积极性； 二是采用理论与案例相结合的方法进行授课，通过理论分析和案例讲解，可以增 加学生对新闻评论的感性认识，并最终在理论上掌握新闻评论的精髓。 三是将辅助以课堂讨论及对学生模拟作业评析等方法。 四是在课堂上的实训可以有如下安排: 新闻评论作品赏析:让学生抒发见解,以小论文的形式表达,使学生认识到新闻评论 的各种体裁和特点； 新闻短评写作:让学生从选题、立意、结构、论证等环节人手,写出整体思路,再形 成最终的作品。再进行学生互评、老师讲评； 新闻述评:用口头表达的方式,让学生分析新闻事件,进行事理结合的讲解； 说新闻:让学生说出新闻事件并简要表达对新闻事件的看法和观点； 电视新闻口播评论:用口头表述与相关视频、图片相结合的方式做一档完整的新 闻评论节目,培养学生用 多媒 体表达新 闻评论的能力； 策划网络论坛话题:培养学生观察社会的能力,找到能与网民形成共鸣的话题,吸引 网在课堂外,可在校园演播室模拟口播评论的播出,全体学生都可 以参与其中,充当主 持人、嘉宾和观众。还可以通过分组的形式成立模拟栏目组,自行选题、策划、拍摄、 制作,成 员分工合作完成评论节 目,形成完