小学科学教学 设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学科学教学设计 小学科学教学设计初探 一堂好课必须要有一个好的教学 设计，从某种意义上讲，教学设计的好 坏，直接关系到课堂教学的成败。教学 设计，就本质而言，它是一个在分析 “课标”要求、教材内容、学习者的特点、 学习内容、教学条件及教学系统组成特 点诸因素的基础上，依据现代教学理论， 统筹全局，精心构建和选择具体方案的 过程。 传统教学设计存在着经验型、随 意性和缺乏教学理论指导的不足，小学 科学教学设计要力图克服这些不足，运 用现代教学理论，如认知学习理论、教 育传播理论、系统方法论等，进行学情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的预测与分析、 “课标” 的研读、开放性 教材的分析和处理、教学媒体的选用， 为因材施教铺设优化的平台，注重“课 标”要求，使 “教”与“学” 相互促动，从而 提高科学教学效率。 那么，小学科学教学设计，该如 何优化设计呢？我就此谈一谈自己的粗 浅看法。 一、什么是教学设计 教学设计是指教师依据教育教学 原理，教学艺术原理，为了达到教学目 标，根据学生认知结构，对教学过程、 教学内容、教学组织形式、教学方法和 需要使用的教学手段进行的策略。 二、教学设计的作用是什么 1、过程是一个系统，这一系统 包括了教法、教师、资源、学习方法、 条件、情景等要素。教学设计就是要创 设这样一个系统，并利用系统的科学方 法来解决教学中的问题。 2、教学设计是从学习者的学习 目标为出发点，确定学习者的需求和教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学中需要解决的问题，并提出满足学习 者需求和解决问题的方法和步骤。 3、教学设计需要以现代教学理 论和学习理论为依据，转变传统的备课 观，体现教育主体和学习主体的相互作 用。 三、教学设计的意义是什么 课堂教学是实现教育目的、提高 学生素质的最基本的途径，有效地设计 教学是教学成功的基础条件。 “直觉不 是有效课堂表现的关键，实际上，收放 自如的优秀表现是经过周密计划的”。 随着课程改革的深入发展，课堂教学已 经取得了很多明显的成绩，教师普遍认 为学生思维更活跃了。在科学教学中， 教师在关注教学目标、关注学生参与、 关注课堂效益和质量上，做了许多创造 性的劳动。但仍然还存在一些问题，比 如： 1，现在的学生与过去的学生有很 多不同，面对学生的变化，教学中的变 化不足以跟进； 2，一些教师的教学目 标全面而空泛，在教学中过程与方法游 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 离，使得教学目标落实不够； 3，一些 教师热心新课程下多种教学方法的使用 但经常会流于形式，有形式无实质； 4，教学有度，不易把握，通过教学研 究者或骨干教师对教学设计的评价，可 以使教师更有底气地把握教学之度，基 本形成大家的共识； 5，不同的教师有 不同的教学设计习惯，这些习惯是否可 行，通过交流可以发现教师教学习惯中 的长与短，利于教师扬长避短； 6，有 时教师对自己的教学设计不太满意，要 改进教学设计，就可以通过借鉴他人的 教学设计，改进自己的教学设计； 7， 教师在教学中经常会遇到学生学习不顺 畅，出现问题的局面，教师不明其中原 委，通过他人对教学设计的评价，可以 帮助设计者解疑释惑。因此，更加科学 地进行教学设计可以对更好地开展数学 教学提供一定帮助。 教学设计的意义是什么 1有利于媒体教材质量的提高 国外有专家认为，在早期视听教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 材令人失望的情形下， “是教学设计使他 们走出了困境。 ”后来他们取得成功的 “秘诀”之一就是“在教学的过程中致力 于严格的教学设计。 ” 2有利于教学工作的科学性 传统教学以课堂为中心，书本为 中心、教师为中心，教学上的许多决策 都凭教师个人的 经验和意向作出。有经验的教师 凭借这条途径也能取得较好效果，这是 具有教学艺术的表现。但运用这门艺术 的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传 授。教学系统设计克服了这种局限，将 教学活动的设想建立在系统方法的科学 基础上，用可以复制的技术作为教学的 手段。只要懂得相关的理论，掌握了科 学的方法，一般教师都能实际操作。因 此，学习和运用教学设计的原理是促使 教学工作科学化的有效途径。 3有利于教学理论与教学实践 的沟通 教学活动作为一种社会实践源远 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 流长。为了使教学活动有序有效，人们 早就开始探索教学的机制，对教学过程 中涉及到的各个要素的相互间的关系进 行研究，并形成了一套独立的知识体系 即教学理论。但长期以来，教学的研究 偏重于理论上的描述和完善，广大教师 批评教学理论脱离实际，对改进教学工 作帮助不大。这固然同理论研究不够深 入有关，而更多的原因是由于忽视应用 研究，致使在实践上无法操作造成的。 在这种情况下，被人称之为“桥梁学科” 的教学设计起到了沟通教学理论与教学 实践的作用。教学设计为了追求教学效 果的优化，在解决教学问题的过程中， 注意把个别教师的教学经验升华为便于 广大教师掌握和运用的教学科学，注意 把已有的教学研究理论成果综合应用于 教学实践，使教学理论与教学实践紧密 地连接起来。 4有利于科学思维习惯和能力 的培养 教学设计是系统解决教学问题的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 过程，它提出的一套确定、分析、解决 教学问题的原理和方法也可用于其他领 域和其他性质的问题情境中，具有一定 的迁移性。例如，在教学内容或学习任 务分析这个设计环节中，要求设计者将 总的教学目标分解成单元教学目标和更 具体的目标，建立一个教学目标群，然 后根据每一个具体目标拟定策略。这与 现代管理学中的目标管理的思路是相同 的。因此，通过教学设计原理和方法的 学习、运用，可以培养有关人员科学思 维的习惯，提高我们科学地分析问题、 解决问题的能力。 四、教学目标的制定 教学目标的制定是教学设计的起 始环节。传播学理论告诉我们，为了取 得有效的信息传递效果，传播者必须充 分了解学习者的学习准备态度，包括学 习者的学科预备知识和技能，已有的经 验，年龄特点，个性特征等。故了解和 分析学生的准备状态，是我们教师必须 要重视的。同时，分析小学科学的有关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 “课标”要求和现行教学资源条件；从研 究新课程总目的出发，明确阶段单元目 标，分析本课时的教学地位和教学内容， 明确教学主题。在此基础上，来制定教 学目标。在设计过程中，我们要防止教 学目标的偏低或超纲，力求恰到好处。 例如小学科学神经一课，在分析了 “课标”要求、学生学习准备状态、学校 教学资源条件、本课时教学主题等多种 要素后，确定了以下“ 教学目标 ”：知 道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎 样协同工作的，其中大脑、脊髓是人体 的神经中枢。知道人体活动中的神经 传导过程。能够对大脑、脊髓和神经 是怎样协同工作的作出简单的解释。 能够开展实验探究不同部位、不同人的 神经反应速度并进行解释。 ；对探索 神经传递信号的秘密充满兴趣，乐意探 究反应速度的差异和解释其原因。从上 述例析来看，设计者从新课标的“知识 与技能、过程与方法、情感与价值观” 三维目标要求出发，制定教学目标。从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 我们教学的实践看，定位比较正确，教 学效果良好。 五、教学思路的策划 教学目标确定后，在分析教学内 容、学生特点诸因素的基础上，需要进 行总体教学思路策划。例如，小学科学 神经一课，教学内容可分为三部分， 第一部分引导学生认识神经；第二部分， 组织学生了解神经系统的工作过程；第 三部分，对自己身体的敏感性、反应速 度等进行测试。在课前谈话中我了解到 学生对于神经、反射等内容并不陌生， 但对神经是怎样传递信息的并不太清楚， 因此依据教材编排意图和“课标” 要求， 提出本课总的“ 教学 思路” 和程序：活动提出问题 猜测神经传导过程了解神经系统组成 探究神经分布和人体各部分反应速度。 在教学时，教师首先组织学生做“打手” 的游戏，通过游戏激发学生兴趣，进而 产生问题：眼睛接收到的信号是怎样传 递给大脑，大脑又是怎样把信息传递给 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 手，使手做出反应的？然后，教师让学 生猜测“打手 ”游戏中人的反应过程，并 用自己喜欢的方式描述出来，再通过交 流让学生初步知道神经在这里起了传递 信息的作用。接着，教师组织学生阅读 课文，了解人体神经系统的构成和神经 系统工作的过程。最后，组织学生研究 自己身体的敏感性、反应速度。这样就 让学习者从活动中发现问题，从合作探 究学习中分析思考问题，从阅读交流中 解决问题。 六、教学材料和内容的处理 “教学材料是指教学内容的各种 形式的载体” 。如新课程小学科学中， 课本和活动材料是最基本的教学材料。 在对教学材料进行处理前，我们教师对 “课标”的研读，有助于准确把握课本的 教学内容，并与教学要达到的意图或教 学目标挂上钩，与学习的对象相一致， 与此同时，教师要根据课时教学目标， 对所有的教学内容进行分类，明确学习 者的学习任务有哪些，它们分别属于认 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 知技能领域、过程与方法领域，还是情 感领域。如前所述， 神经一课，知 道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎 样协同工作的，其中大脑、脊髓是人体 的神经中枢；知道人体活动中的神经传 导过程等属于认知技能领域；能够对大 脑、脊髓和神经是怎样协同工作的作出 简单的解释；能够开展实验探究不同部 位、不同人的神经反应速度并进行解释 等属于过程与方法领域；对探索神经传 递信号的秘密充满兴趣，乐意探究反应 速度的差异和解释其原因，属情感领域。 不同的学习领域，我们要选择不 同的教学方法，运用不同的教学行为策 略，才能使教学真正恰到好处。 七、教学方法和模式的选择 我们在选择教学方法和教学模式 时，要考虑是否符合目标要求、教材特 点，符合知识本身的逻辑性；要遵循因 材施教的原则，符合学生的认知规律； 要充分利用学校现代化教学设备，能合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 理地运用现代化教学手段。例如，在教 学小学科学神经 ，教材中介绍了人 体神经系统的构成和工作过程，教师采 用了多媒体演示的方法，让学生从形象 直观的动画中了解到了人体神经系统的 构成和工作过程，然后再对自己画出的 神经传导过程图进行修改，这样，教学 由感性到理性、由形象到抽象，符合学 生的认知规律和学习特征。 选择教学方法和教学模式时，我 们需要注意：必须符合教学目标要求。 对于知识性较强且抽象的教学目标，可 选择教学信息传输较大的教学方法，如 系统讲授法、多媒体演示法等或选择相 应的教学模式；对于过程与方法和情感 态度方面的教学目标，则可选择探究法 等教学方法或相应的教学模式；能符 合教学内容和学生学习特征；要考虑 到教学条件。学校的教学条件是制约教 学方法或教学模式的重要因素，教学条 件既包括学校的教学资源条件，也包括 教师的自身条件，如教师的教学水平和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1