旺庄小学课题申报、评审书(2012年)

年度 2012 编号 徐州市中小学教学研究课题 申报、评审书 课题名称：让学生趣味识记英语单词的途径与方法 课题主持人： 庄运征 吴厚银 所在单位： 赵墩镇旺庄小学 申报日期： 201 年 3 月 20 日 江苏省中小学教学研究室二一二年制 项目类别 2 填 写 说 明 1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。 2、“项目类别”分为“重点”、 “立项” 两类。 “项目类别”和“编号” 由省教 研室统一填写，申报人不填写。 3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。 4.申报、评审书和相关活页打印或复印时一律用 A4 纸，于左侧 装订成册，按相关规定报送。 申报评审书一式 3 份，相关活页一式 3 份。 - 1 - 一、课题研究人员基本情况 主持人 姓 名 庄运征 性 别 男 民 族 出生 年月 1982 年 1 月 行政职务 专业技术职称 小学一级 研究专长 立项课题 的研究 最后学历 本科 最 后 学 位 固定电话 工作单位 邳州市赵墩镇旺庄小学 手机（必填）邮政编码 221300 通讯地址 邳州市赵墩镇旺庄小学 电子信箱 课题组成员基本情况（限填 10 人，不含主持人） 姓 名 专业技术职称 工 作 单 位 研究专长 在课题组中的分工情况 吴厚银 小学高级 赵墩镇旺 庄小学 课题研究 课题管理 张希祥 小学高级 赵墩镇旺 庄小学 课题研究 实施、分析、统计 刘兆生 小学一级 赵墩镇旺 庄小学 课题研究 实施、分析、统计 李秀年 小学高级 赵墩镇旺 庄小学 课题研究 实施、分析、统计 2 课题主持人（2006 年2010 年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何 项目 来源 课题名称 批准时间 在课题中 的分工 完成情况 论文或著作名称 出版部门或发表报刊 日 期 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作 - 3 - 推荐人意见 课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称，须由两名具有小学高级以上专业技术职称 的专家填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的“专业水平” 、 “科研能力” 、 “组织能力”等。 推荐人姓名 吴凤春 专业技术职称 小教高级 研 究 专 长 课题研究 工 作 单 位 邳州市赵墩镇旺庄小学 推荐意见： 庄运征同志一直担任高年级的教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高 业务水平，不断学习新知识，不断探索教育教学规律，不断改进教育教学方法，不断在教学实践 中提升自己的科研能力。在几年的教学研究中，该同志有一定的实验研究能力，具备研究该课题 的科研能力。 推荐人签名： 张学荣 2012 年 3 月 20 日 推荐人姓名 孙文龙 专业技术职称 小教高级 研 究 专 长 课题研究 工 作 单 位 邳州市赵墩镇旺庄小学 推荐意见： 庄运征同志始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，他从自身严格要求自 己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为，使自己在教 育行业中不断成长，具有非常高的科研水平和组织能，希望课题组专家能给他一次研究锻炼的机 会。 推荐人签名：孙文龙 2012 年 3 月 20 日 注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。 4 二、课题设计论证（限 8000 字内，可附页） （一）课题的核心概念及其界定 一、课题的核心概念 小学英语的教学目的主要是培养学生的听说能力以及发展和维持对英语学习的长久兴趣。而对于词汇学习 来说，只知道如何正确的拼读单词和牢记意义是不够的，而且仅仅基与单词所进行的词汇学习是很不彻底 的。只有在日常情境中，在具体的有意义的句子、段落和文章情境中，能灵活的运用所学词汇在听说读写 等各种情境中去交际和解决任务，单词的学习才是有意义和价值的。正因如此，语言教学者在课堂教学中 开始极力地强调语法学习的重要性，忽视对词汇本身的学习和词汇数量的积累和不断扩容。词汇是观众语 言体系的主要基本元素，因而掌握一定数量的词汇是学习一门语言的必不可少的环节。词汇教学的目的不 仅仅是让学生学习和记忆单词的音形义，更为主要的让学生能够在听说读写中灵活运用所学单词。 二、 所要解决的问题分析 小学生在英语学习工程中需要掌握一定法数量的词汇。在他们最初接触单词时，能凭着新鲜劲可掩盖通过 大量的朗读和拼读记忆和背诵单词所到来的枯燥和乏味。如果让学生长时间的用一种机械记忆的方法来了 解和掌握单词，学生再浓厚的兴趣也会被扼杀。因此教师要充分发挥自己的创造性，通过多种途径激发和 维持学生学习英语单词的热情和兴趣，设计和创设个种情境，让学生在学习工程中用所学的单词进行交际 活动，同时注意教给学生获取和巩固知识的有效方法和策略。 （二）国内外相关研究领域现状述评及研究意义 - 5 - （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 课题研究的内容 1、教学生记忆单词有哪些科学而有效方法 学生在最初接触单词的工程中，运用多中感官听到编码信息，在新学习的知识和原有知识之间建立民 众联系，发展自己的“记忆钩” ，是他们能够避免上钩的“鱼”挣破记忆的“网”而开溜的尴尬。 2、如何创设情境让学生演绎自己个性英语学习 基于单词、句子、课文三个的词汇教学才是彻底和充分的，在这三个层面上让学生反复的体会单词的 用法与意义，词汇教学的最终目的才能完成。 3、怎样关注生活中英语 做为英语教师，如何设计英语课堂教学活动贴近学生的生活世界，让英语课堂的触角延伸至学生的家 庭、学生生活的社区和社会，让学生在学习生活中接触真实的英语。 （四）研究的思路、过程与方法 一、研究方法 1、对比实验法 在学校中选取有代表性若干班级，并适当选取实验对象，把课题研究中取得的若干成果应用到教学实 践中去，并采用定性与定量结合的方法进行研究。 2、文献法 关于学习英语单词的各种报刊文摘很多，为我进行相关的研究奠定了广阔的理论基础，我在这里相关 的材料时，注意找出与此类理论相交叉之处，以实现自己课题的优势。 3、案例研究法、个例研究、叙事研究与经验总结等。 我将在此次课题研究中选择和阅读以下四个方面的书籍 1、选择小学英语学科教育教学方面的理论著作 2、选择新课程改革方面的教育教学著作 3、选择有些教育教学报刊杂志关于小学英语学科教学方面的理论著作或课例分析 读书计划及具体安排： 1、阅读王丽春著有效教学小学英语教学中的问题与对策 ，王松美、韩幼萍主编的实施新课程 精要读本 小学英语目前这两本书正在阅读。 2、阅读有关中国教育家的著作如陶行知文集前苏联教育家苏霍姆林斯基给教师的建议 ，美国 教育家霍华德. 加德纳多元智能 3、 阅读一些我国当代著名教育家个人教育传记，如苏州大学博士生导师朱永新的我心中的理想学 校 、 我心中的理想教师等。 另外，我会从相关的小学英语教育教学报刊上摘读有些关于单词教学方面的文章，并适当写读书笔记。 6 （五）主要观点与可能的创新之处 （六）预期研究成果 主要研究阶段 成果形式 完成时间 负责人 奠基阶段 制定研究课题申报评审书 2011 年 6 月 主持人阶段 成果 （限 5 项） 准备阶段 成立课题研究小组，做好人员 分工作 2011 年 12 月 研究组成员 - 7 - 实施阶段 实施课题实验方案，开展工作 2012 年 11 月 研究组成员 总结阶段 总结经验，撰写结题报告 2013 年 2 月 主持人 研究报告 1 份 论文和教案集 15 篇左右 最终 成果 （限 3 项） 结题报告 1 份 （七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、 研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保 障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。 ） 课题组主持人长期从事一线教学教研工作，有丰富的教学实际经验，具有一定的理论研究能力和组织能 力。研究组成员都是年轻骨干教师，业务能力强，具有一定教学经验和理论研究水平，有能力协助主持人 共同完成课题研究工作。 课题由校教导处与各教研组根据教学实际共同选定，具有理论前瞻性和教学实践意义，课题申报得到了 学校的大力支持，同时校长在具体人员、具体经费等方面作了详细的安排。整个