XX中学发展规划终结性的自评报告

XX中学发展规划终结性的自评报告 20xx年是“十二五”教育发展规划的收关年，也是我校实施深化生涯教育，创建特色高中20xx20xx年五年发展规划的最后一年。回顾五年工作，在各级领导与专家的关心指导、社区、家长的理解配合、全体师生的共同努力下，学校教育教学质量稳步提升。学校以市级课题“高中生涯发展指导课程的规划与实施研究”为学校发展的重点项目，全面推进，构建了高中生涯发展指导校本课程体系，形成了高中生涯发展指导系列手册，创建了生涯发展主题馆，践行了一条以高中生涯发展指导为特色的办学之路，提升了学校的办学品质。现将20xx-20xx年学校终结性自评情况汇报如下：第一部分 主要成绩五年中，扎实工作，基本达成规划发展目标，取得了预期工作成效。一、学校层面学校办学理念深入人心，成为师生共同价值追求；学校发展目标基本达成，实现办学质量与特色双突破；育人目标成为师生共识，内化为学生成长目标。达成了预期的标志性成果：1学校创建成为上海市教卫党委系统市级文明单位（20xx年）、上海市文明单位（和谐校园20xx-2012、20xx-2016年度）。保持上海市安全文明校园称号。2.学校被评为上海市行为规范示范校（铜牌校20xx-2012）；2016年“走进边防线”上海青少年国防教育活动先进单位；荣获长宁区第十届、第十一届德育工作研讨活动组织奖、20xx年2月长宁区教育系统“清风进校园、廉洁入我心”主题教育活动优秀组织奖、20xx年周家桥社区“未成年人思想道德建设”示范单位。3学校“高中生涯发展指导综合课程方案”荣获长宁区优秀课程方案，教学质量稳步提高。自20xx以来，学生学业水平考试合格率保持100，学校连续五年本科保持在90%以上。2016年，学校高考一本上线率近57%，二本上线率超96%以上，创历史新高。4学校被评为上海市艺术特色学校（2016年）；学校的射击、射箭运动项目立为上海市体育教育特色项目，保持奥运人才培训基地；学校是长宁区绿色示范学校、长宁区科技教育特色示范学校（20xx-20xx）；上海市防震减灾科普示范学校（20xx年12月）；学校继续保持长宁区健康校园、爱国卫生健康先进单位；第十届上海市青少年明日科技之星评选活动贡献奖（2012年5月）。5学校先后荣获长宁区第八、九届教育科研先进集体。课题研究成果，有1个荣获上海市第十届教育科研成果基础教育类三等奖。2个荣获长宁区第九、十届教育科研成果区级一等奖、2个荣获二等奖、2个荣获三等奖、1个荣获入围奖。有5个课题研究成果分别荣获上海市教科院普教所基地校课题成果二、三等奖。6重点项目于20xx年3月如期申报市级结题。20xx年10月，“高中生涯发展指导的实践研究”荣获上海市第十届教育科研成果三等奖，研究成果“高中生涯发展指导课程的构建与实施”荣获20xx年度上海市基础教学成果一等奖。学校生涯发展指导特色在全市、全国、港澳台有一定的影响力。7学校形成了XX中学办学章程，修订了35项学校岗位与职责、32项学校制度与条例与8个学校考核与评优条例、方案。8研发了以彩虹报为平台的家校同步指导手册。构建社区、家庭、校友参与的多元协同生涯发展指导系统。9XX中学与亭林中学合作共建，开展系列交流活动，亭林中学教育教学质量上了新台阶。与金山区张堰中学、青浦区朱家角中学、奉贤区曙光中学结成四校教育联盟。学校对贵州铜仁实验中学、贵州石阡一中、贵州石阡三中等中学进行帮扶工作。做好德国友好学校师生教育考察团的来访接待与我校回访工作。协调与XX初级中学、姚连生中学、长宁区军体校的合作关系，做好艺体特色招生工作。继续加强与周桥街道的共建，做好“学校场地对社区开放工作”，20xx年被评为长宁区暑期学校体育场地向社区开放工作优秀单位。二、教师层面学校着力增强教师的自主发展意识、课程开发意识和自我反思意识，提高教师的学习能力、指导能力、合作能力和创新能力。教师师德、师能得以提升，教师团队得以凝聚。1区学科带头人、骨干教师、硕士学历、高级职称教师比例逐年提高。20xx-20xx学科带头人8人，教育硕士毕业9人，高级职称10人，中级职称7人。市德育实训基地学员4人，区级以上骨干教师30多人。2教师开设的市区研讨、展示等公开课70余节，其中市级研讨课10余节。3.教师荣获区级以上教育科研成果奖励78人次（课题9个，课题组成员78人）；五年内有100多人次在区德育、教学、科研研讨等评比活动中获奖。4.教师论文、案例市级发表20篇、获奖16篇。区级发表29篇、获奖31篇。5.每年均有教师荣获市区级各类先进。共119人次，其中市级14人。6形成教师校本研修系列项目，先后打造青年教师团队、骨干教师团队、高中生涯发展指导教师团队等。三、学生层面围绕育人目标，学校致力于培养学生的生命价值意识、生涯发展能力和生态共存素养，会做人、会求知、会做事、会发展的积极向上的“XX人”。20xx年以来，学生们在师长的引领下，激发兴趣，培育情趣，形成志趣，提升了学生生涯发展能力。师生积极争创市区先进班集体。学生参与市区组织的艺体卫、科技信息、学科等各类竞赛活动，取得了好成绩。1学生团体奖：先进班级集体共10个班级，其中市级4个。艺术方面，获奖共15项，其中市级3项；体育方面，获奖共54项，其中市级11项；卫生方面，获奖共4项，其中市级1项；科技方面，获奖共14项，其中市级4项；2学生个人奖：先进个人共15人，市先进1人，区先进14人；竞赛个人获奖共有208人次，市级及以上60多人次。（参照学校基本情况表）第二部分 主要经验一、顶层设计清晰，引领学校发展方向在研制学校发展规划时，学校注重办学理念、学校发展目标、学生发展目标即育人目标以及教师发展目标的顶层设计，基于“为学生成长导航”的办学理念，确立学校发展目标，将学校建成教育教学质量优、社会满意度高、生涯发展指导见长的特色高中，又围绕学校发展目标，完善“三生四会”育人目标的内涵；基于办学理念、学校发展目标、育人目标，整体规划学校课程体系，研制生涯发展指导校本课程目标，又依据课程目标，丰富生涯发展指导课程的内容，构建相应的课程框架结构，探索课程实施的策略、发展路径和保障机制。办学理念：为学生成长导航学校发展目标：质量优、社会满意度高、生涯发展指导见长的特色高中学生发展目标：“三生四会”，增强学生的生命价值意识、提高学生生涯发展能力和生态共存素养，培养学生会做人、会求知、会发展、会健美。教师发展目标：“三识四能”增强教师的自主发展意识、课程开发意识和自我反思意识，培养学习能力、指导能力、合作能力和创新能力。校本特色课程即生涯发展指导课程目标：提升学生的自我探索、规划、实现生涯发展的意识与能力，培养学生高中阶段生涯、学业、生活发展的元认知能力以及做事的科学思维方法、实践能力，为其终身发展奠基。高中生生涯发展指导课程构架：总之，学校顶层设计清晰，在办学理念引领下，形成发展目标层级体系，目标体系内在逻辑密切，促进教师成长与学校发展同步、教师发展与学生成长同步、师生与学校共发展，引领学校发展方向。二、重点项目引领，促进办学特色可持续发展于20xx年5月立项为区重点、市级项目的高中生生涯发展指导课程的规划与实施研究是学校发展规划的重点项目，其立项、实施与学校发展规划的研制、实施同步，研究管理职责分明。学校扎实开展行动研究，引领与推动学校各方面工作，校长领衔研究，科研室发挥核心作用，各部门日常工作融入子项目研究，专家帮助提升教师的研究能力，项目研究成果有效转化为学校教育行为。（一）研究过程1明确研究目标，调整研究内容明确研究目标：通过研究，形成生涯发展指导校本特色课程体系，提升学生制订生涯发展规划与实施规划的意识与能力，提升校长、教师的课程领导力与执行力，彰显我校生涯教育特色。调整研究内容：增加创建高中生生涯发展指导物化载体高中生涯发展主题馆。原“高中生生涯发展指导课程的框架及实施纲要研究”调整为研制高中生生涯发展指导课程方案；原“高中生生涯发展指导的课程内容与实施研究”调整为高中生生涯发展指导课程的实施策略研究。2文献学习与调研，形成文献综述与调查报告学校开展文献研究，了解国内外高中生涯发展指导课程理论与实践现状，问卷调查，了解学生生涯发展需求与学校课程建设现状。3整体设计，构建生涯发展指导课程结构体系在行动研究中，学校不断丰富高中生涯发展指导课程内涵，厘清课程目标。根据课程目标，将课程内容划为两大模块：一是核心模块:生涯认知、体验与规划指导，帮助和指导高中生学会生涯规划与调整（有目标，懂规划、会选择）；二是:支撑模块:学业、生活发展指导，帮助和指导高中生学会发展，使其有能力实现自己的生涯规划（乐学习、会做人），从而形成了课程架构体系。4丰富内容，形成有效的课程设置与实施策略（1）核心模块-生涯认知、体验、规划类指导课程认识自己类课程课程内容：指导学生了解自己的性格、兴趣、能力、价值观；帮助学生充分了解自己的兴趣、能力、价值观和个性特征，及其与自身职业生涯乃至人生历程的关系；建立起积极、健康的自我概念和良好的自我效能感；拥有良好工作表现所需的个人素质：独立、负责、自尊、正直、诚信、进取、尊重、容纳。课程及其设置主要课程名称类别 课时 形式学生生涯发展测评 限定拓展必修 每学年测评1次，每次1小时在线测评我的人生我做主自主拓展选修每门课每周1课时团体辅导遇见未知的我我的困惑自主拓展不固定个体咨询高中生生涯发展专题限定拓展必修每学期1次约2课时专家讲座心理团体辅导课限定拓展必修高一必修，每周1课时；高二、高三必修，每学期3-6课时团体辅导年级、班级主题指导活动学生生涯发展测评课程的实施策略：-引进北森高中生生涯发展测评系统，搭建学生发现自我的平台。探索社会类课程-生涯体验活动课程内容：指导学生了解大学专业、职业、留学及其社会发展需求；开展升学定向和升学准备以及职业定向和就业准备的指导。理解教育与在大学所学的专业、未来的培训或进入劳动力市场的关系；理解社会的需求和功能及社会如何影响工作的性质和结构；理解工作和学习需要积极的态度(工作价值观)；掌握查找、评估和解释信息的技能；能从计算机辅助职业生涯指导系统中搜集信息。课程及其设置：该类课程在上轮实践研究中构建了许多课程，本轮研究，继续完善与充实相应课程。一是各科基础型课程渗透类课程，继续在各科教学中介绍与中学各科相关的专业、职业介绍。二是拓展型活动课程，继续将生涯体验融入原学军、学工、学农等社会实践活动中，开设科、艺、体、科技等社团活动课程，继续利用节假日，组织学生开展走进大学的大学专业调研活动、职业生涯体验系列活动，继续引进JA高中课程，如青年理财、经济学&MISE、学生公司等，本轮发掘校内资源，专设校内工作岗位体验活动，竞聘上岗等，还构建了探索职业世界等专题校本拓展课程。（ppt显示表格）主要课程名称类别 课时 形式中学各科相关的专业与职业基础型课程必修各学科固定课时学科教学整合渗透探索职业世界自主拓展选修每周1次校本拓展教学学军、学工、学农活动限定拓展必修高一、高二年级必修3周社会实践活动科、艺、体、科技等社团活动自主拓展选修每周1-2次学生自主活动校外：职业生涯体验系列活动：生涯访谈、职业见习、专业与职业研；社区挂职锻炼与志愿者活动等校内工作岗位体验活动，模拟招聘活动等限定拓展选修利用暑、寒假以班级团支部为单位开展1次；或利用假期返校日开展社会实践自主活动引进JA高中课程自主拓展选修每周1课时企业志愿者授课主要实施策略：联合教育资源，开展学生生涯体验系列活动课程；进公司，看职业的职业见习活动校外访亲友学长，问专业职业的生涯访谈活动生涯体验活动课程进社区，挂职锻炼以及志愿服务活动校内家长、志愿者来校谈专业、职业校内社团活动、管理岗位体验生涯规划类课程课程内容：指导学生确立近期学业生涯目标、较长远人生目标与理想；撰写与实施自己的生涯规划，在实践中反思与调整规划，提高学生自我成长的认知监控能力。课程及其设置：我的高中企划案制订指导课程。在高一下制订，高二与高三下学进行修订。有立足于未来大学及其专业的综合发展规划，也有立足于高一、高二、高三三年学业、能力发展的专题发展规划。高中生生涯发展自助系列手册：高一成长自助手册、高二选科自助手册、生涯理想自助手册、高考志愿填报自助手册等，此外，配合学生生涯发展规划制订，开展的高一至高三的年级、班级生涯发展团体指导活动课程。课程名称 类别 课时 形式高一：我的高中企划案（一）高一成长自助手册高一年级、班级生涯发展团体指导活动与个体指导限定拓展必修每学期4课时自主制订生涯规划行动、反思调整规划团体、个体指导活动高二：我的高中企划案（二）高二选科自助手册高二年级、班级生涯发展团体指导活动与个体指导限定拓展必修每学期4课时团体、个体指导活动高三：我的高中企划案（三）高考志愿填报自助手册高三年级、班级生涯发展团体指导活动与个体指导限定拓展必修每学期4课时团体、个体指导活动主要实施策略-团体个体指导结合，指导学生制订并实施高中规划；（2）支撑模块-学业生活指导类课程学业发展指导课程课程内容：指导学生形成正确的学习目的与态度、学会有效管理学习时间、获得学习和考试的技能、发展学习兴趣和特长，引导学生进行学习反思，培养他们总结反思的习惯，提高他们的阅读理解与表达能力以及对自己学习的自我认知、监控、评价、调节的元认知能力，从而使他们会学、乐学，提升学生的综合学力。课程及其设置一是学法通识指导系列课程（ppt显示表格）年段 课程设置高一上9-10月走近高中，走进XX（各科初高中知识衔接，高中各科特点与学习要求各科整合渗透）；选课（拓展课）指导。11-12月期中后，高中各科学法指导系列讲座；学科学习竞赛。高一下2-3月新学期学习计划指导；分层学法指导4-5-6月会考科目地理、计算机学业水平考指导高二上9-12月分层学法指导；学困生学习指导；高二下2-3月文理科分层学法指导；4-5-6月学困生个别指导；物理、化学、生物、历史学业水平考指导等高三学科综合、专题学习指导课程及其设置二是提升核心学力类课程（ppt显示表格）主要课程名称类别 课时 形式阅读理解力高中语文经典阅读基础课程必修自主拓展选修每周开展1次学科渗透校本拓展高中英语课外阅读精选高中历史文献史料的解读与信息提取高中生命科学学科图表阅读公益悦读季活动自主拓展每学期1次自主活动表达能力演讲与口才自主拓展选修每周1课时校本拓展自主活动应用文写作学生辩论队模拟联合国经典诵读活动每学期1次元认知能力学案导学基础课程必修每周开展1次学科渗透反思性学习实施策略：学法通识指导课程-开展学法指导，提高学生国家课程学习的有效性。提升核心学力课程-着重提高学生的阅读理解能力、表达能力、元认知能力；生活指导类课程课程主要内容：主要指导学生适应学校、社会生活，获得维护身体健康、安全的方法与习惯，获得心理调适的方法、情绪管理技能以及危机处理技能，获得人际交往、沟通与团队合作的技能，获得领导和组织活动以及金融理财等技能，提升学生的综合素质。主要课程及其设置（ppt显示表格）生活技能课程 类型 课时 形式适应环境能力跨过这道坎高中对你说限定拓展必修高一2课时团体指导身心健康能力心理健康；情绪管理；网络安全；防震减灾；人类与疫病的抗争；青春絮语；生活中的化学自主拓展选修每门课每周1课时校本拓展理财能力青年理财；学生公司；银行实务自主拓展选修每门课每周1课时校本拓展交往能力人际交往自主拓展选修高一每周1课时校本拓展领导力青年成功技能工作坊领导力训练自主拓展选修每学期3课时校本拓展实施策略：传承生命教育课程，提升学生的生活技能5评价跟进，确立生涯发展指导课程的监控机制学校注重多元、互动、开放的评价过程，建立起体现特色育人目标、可操作、有效度的生涯发展指导课程文本、课程教与学的评价机制。（1）生涯发展指导课程的评价一是课程文本及其实施效果的评价（表略）二是课程的教学评价。依托原有的学科课堂教学评价标准、主题活动、社会实践等评价标准，凸现生涯发展指导内容与指导方式的灵活、互动性，进行评价。三是课程的学习评价。针对生涯发展指导课程的多元性特点，依托上海市学生成长记录册，对学生学业进行百分制、学分制、等级制并用的综合评价。4生涯认知、体验、规划课程模块的学习评价评估学生认识自己水平：以自我网上在线测评评价为主，每年一次。辅以生生互评、教师、家长点评等；注重学生的个性发展，学校不仅评选三好学生，还设置了富有特色的个人荣誉称号，如：XX中学“服务达人”、“学习达人”“体育达人”、“才艺达人”、“宣传达人”、“礼仪达人”、“幽默达人”、“科技达人”、“优秀志愿者”等，每学年进行一次评选、表彰，并计入学生成长档案，作为评优、大学自主招生推荐条件。评估探索社会的水平：以社会实践中的生涯体验活动、社团活动为主，重视目标评价、活动表现评价，采用学分制与等第制结合。根据参加活动表现，给予优、良、中、差等第。设置集体荣誉称号，如：XX中学“活力社团”、“最佳创意社团”、“最佳辩论队”等。评估学生生涯发展规划制定与调整能力。4生涯发展支持课程模块的学习评价学业发展指导课程：加强形成性评价：课堂学习、作业练习、阶段性测验等评价；改进终结性评价：笔试、口试（语文、英语、政治等学科）、实践操作（理化生等学科）考试；建设学业评价信息化平台，学生、家长可上校园网直接查分等。探索以“学能评价”为核心的学业评价体系，整体反映学生学习经历，记录学生成长的过程，激发学生学习潜能，