普古乡奢烹小学农村寄宿制学校的建设和管理情况汇报

普 古 乡 奢 烹 小 学 农 村 寄 宿 制 学 校 建 设 情 况 汇 报 材 料 普古乡奢烹小学是一所典型的农村山区学校，辖区内村落分散，学生上学 平均距离有 4 公里以上，最远的厂上村学生离学校有近 16 公里之遥，因此大 部分学生都必须在校寄宿。近几年来，随着打工潮的兴起，有许多农村家庭出 现空巢现象，留守儿童的教育问题已经成为农村外出务工人员的后顾之忧。因 此，办好一所管理规范、收费低廉、教学优质、食宿一条龙服务的农村寄宿制 学校，符合广大农民群众的根本利益和需求。我校从 2010 年起至今，已初步 按农村寄宿制学校管理模式运行 2 年了，现就本校近两年农村寄宿制办学的一 些管理经验以及急需解决的一些问题，特向上级领导作以汇报： 一、学校基本情况： 普古乡奢烹小学现有教学班 8 个，学生 321 人；在岗教师 20 人，教育保 卫 1 人，食堂从业人员 4 人，其中专任教师 20 人。全校现有 1 至 6 年级学生 267 人，其中寄宿生 210 余人；学校建有多媒体室、仪器室、实验室、图书阅 览室、二课活动室等各一间，学生宿舍 2 层 12 间，男女生各居住一楼，可容 纳 260 多名学生就寝。本期又为学生配备了餐盘及洗漱用品摆放台和就寝学生 一览表。学生食堂的必须设施相比较也基本筹备齐全，但就是无法克服偶尔停 电无法为学生提供就餐的困难。 二、学校寄宿制特色管理经验： 尽管我校寄宿制建设方面的硬件条件有限，各类配套设施也参差不齐，但 我们充分利用现有资源，节俭办事，使学校寄宿制建设和管理工作有条不紊地 进行，努力实现了管理效益的最大化。特别是近年来，我们行政一班人团结协 作、勇于创新，在寄宿制学校建设与特色管理工作方面取得了一些宝贵的经验。 1、坚持集中办学的原则。 创办寄宿制学校的社会背景与初衷就是解决辖区内人口分散，区位偏僻， 交通不便，学生难以做到早出晚归等问题。因此，为集中优势资源，进一步提 高办学效益，中心校和我们根据辖区内学生人数的变化，结合本片实际，对学 校布局进行了大幅的调整，仅保留了总体离我校较远的厂上村一个村级游戏室， 其余的全部归并到我们学校来集中管理，积极为管理农村寄宿制学校探索和实 践。 2、重点处理好生活管理和教学管理的关系。 寄宿制学校的学生食宿在校，首先要解决好学生的生活设施，安排好学生的 食宿，同时要抓好教学质量。具体说就是建设和配备好生活设施，是为了解决 2 学生“进得来”的问题；安排好食宿，是为了解决学生“留得住”的问题；创 造良好的教学条件，是为了解决学生“学得好”的问题。“学得好”建立在 “留得住”的基础上，“留得住”又建立在“进得来”的基础上，三者相辅相 成，同等重要。因此，今年七月食堂经营权收回后，我们采取了对食堂和课堂 同时抓，生活管理和教学管理齐头并进的举措，大力改善了本校寄宿生的生活 与学习状态。当然这无形中加重了我们教师的工作强度，基本上成了早出晚归， 以校为家的工作模式。 3、规范管理、优质服务。 规范管理是办好寄宿制学校的重要条件。为保证学生人身与财产的安全， 我们学校从本期开始实行半封闭管理，执行学生出入审批制度，拒绝任何社会 闲杂人员随意出入校园；食堂工作人员必须持健康证明者才符合聘用条件，并 签订有关合同。学校参照小学生守则、日常行为规范及有关教育法律 法规，制定具体的学生安全管理办法，并与家长签定责任书，进一步完善学校 的各项规章制度，制定详细的量化管理考核细则，从根本上调动广大教师工作 的主动性和积极性；恳请家长为学校提出宝贵的意见和建议；学生餐饮实行陪 餐制，确保学生科学用餐、安全用餐；安排两名教师辅导、执勤、照顾学生的 冷暖起居，并做好动态管理记录，确保事事、时时责任到人，管理到位，彻底 铲除管理、住宿、生活、消防等校园各种隐患；从根本上解决学生家长的后顾 之忧；学校设有小超市和过水热系统为学生提供服务，并定期召开家长会，听 取群众的意见和建议，争取将寄宿制学校管理工作做到最好。 4、食堂零利润经营，全面推进定餐制度改革。 我们坚持收费适度原则，把学校办成农村孩子寄宿学习的好去处。在农村， 群众每年仅来自土地的纯收入平均每户也只在几千元左右，如果没有其他经济 来源，除了人情往来、生活花费、家庭应急所需等，剩下的也就寥寥无几，要 解决好寄宿生的生活很不容易，特别是学生的伙食费是长期困扰我们的问题。 我们经过探索研究，结合营养午餐政策的落实，从本期采取定餐制度改革。具 体为为每星期除去营养午餐补助的 3 元钱外，寄宿生每天在学校只要花 7 元钱， 减去星期一的早餐 2 元和星期五的晚餐 4 元，即每星期家长仅要交 29 元钱就 可以让学生在校正常就餐了。定餐制度的落实，大大减轻了家长的负担，确保 了学生就餐的常态化。 5、强化责任意识。 农村寄宿制学校对学生的管理和服务是一项很细致、很辛苦、责任很大的 工作。学校不但要有专门的食堂工作人员，而且教师的工作量也很大，既要做 好教学工作，还要尽到第二父母的责任。只要学生在学校，凡父母应做的事老 师都要做，父母想不到、做不到的事老师也要想到、做到。这不仅是一种工作 量的体现，更是一种情感的付出，爱心的奉献。 3 三、学校存在的不足与实际困难： 1、学校教师住房十分紧张，办公场所不够固定。 我乡中心小学现有教职工 21 人，仅有一层 7 套住房的教师宿舍楼，绝大 部分教师在家校之间往返跑。 2、寝室通风差且没有浴室。 我校现有学生寝室通风、洗漱等条件严重不足，既无卫生间、晾衣架、标 准床铺等配套设施，又对预防传染性疾病、卫生安全、寝室纪律等管理工作有 严重的影响。 3、学校食堂没有辅助用房且离标准较远。 现有食堂的建筑位置离厕所距离较近，而且保管室面积狭小，学生餐厅小， 布局不规范，没有专门的厨师工作间和保管室，其他配套设施也较欠缺。 4、其他附属设施也非常欠缺。 音体美器材及场所严重缺乏，校园整体绿化档次、品味不高，欠科学规划 等。 总之，农村寄宿制学校的管理是一项既全面又具体、既系统又繁杂的工作， 要真正管到家、管到位，真正让家长学生满意，就必须由各级政府主导，各部 门通力配合，切实加大对农村寄宿制学校的硬件建设投入力度。只有这样