新浦区小学语文教师专业技能比赛模拟试题答案

新浦区小学语文教师专业技能比赛模拟试题答案 、积累与运用 1.填空 （1）风、颂 （2）舒庆春， 四世同堂、 骆驼祥子， 龙须沟、 茶馆 （3）游山西村陆游 （4）击，从长计议 （5）交际，工具性与人文性的统一 （6）学生、教师、文本，学生 （7）给家乡孩子的信、 草原、 荷花、 船长 （8）思而不学则殆 贫贱不能移 虽九死其犹未悔 恨别鸟惊心 赢得生前身后名 任尔东西南北风 （9）不愤不启，不悱不发，孔子，自然主 义， 爱弥儿 （10）宋濂，鲁迅，范仲淹，笛福 2判断 （1） （2） （3） （4） （5） 3.选择 （1）D（2）A（3）D（4）C（5）B（6）D（7）B（8）B（9）B、E（10）C 4.综合改错 格式错误：（1）正文开头空两格；倡议书无须些“此致 敬礼” ；结尾缺少时间 错别字：“贡”和“稀” 语病：“因此”应该改为“也”；“条约” 应该改为“法规” 语意不连贯：4、5 两句位置互换 5.补充诗句 原文为：夏天，使湖水妩媚起来，女子们游走在湖畔，像是仙女来自天 宫 6.书写 略 二、理解与感悟 一个婴儿的拥抱 1.我的理解：一个人外表的美固然重要，但更重要的是心灵的美，我们应该平等地 对待每一个人。 2. 我的理解：因为伊瑞克天真、纯洁，没有像大人那样用世俗的眼光看待老人， 老人与小孩之间流淌的是人世间的纯洁、真诚、信任和爱。 3. 我的理解：因为餐馆里的人认为， 让小孩与这样身上又脏又臭的老人逗笑有辱 大人的身份。这反映了餐馆里的人以貌取人的庸俗心理。 4.我感动的细节：伊瑞克从我的怀里扑向那个老人，他温顺地把他的小脑袋靠在 老人肩膀上，表现出完全的信任与爱，老人眼含泪水尽情地享受着来之不易的爱。 我的理由：因为这个细节表现了人与人之间的至爱真情，这种爱是人世间真情的 传递，是彼此心与心的相融。 2. 少数学生课堂积极，大多数学生乐于倾听的现象是一个不容忽视的现实，尤其 是在高年级，这样的情况更是严重。要解决 这一问题，我想不是一日之功，我 们 老师应该从平时的每一节常态课抓起，别具匠心地设计适合各个层次的学生的 问题，让每个学生都有站起来回答问题的机会， 让他们也体验到回答问题的快乐。 具体做法： （1）课堂内容设计环环相扣，层层递进， 选择学生喜欢的活动渗透新知，及 时落实， 并检查学生掌握情况。 （2）在课堂设计中要下功夫，要调动学生的学习积极性。只有学生的学习情趣高 昂了，他们参与的意识也就强了。 （3）教师在提问是要注意学生的情况：把比较难的问题给成绩好的学生，难度一 般的问题，提给中等学生，一些比较简单、基础的问题让 差一点的学生回答。提 问一定要照顾全面，让每一个学生都有在课堂上表现自己的机会，这样不仅可以 可以使每一个学生感到老师在关注他，当然就会在课堂上注意听讲，纪律也会好 一些。 、实践与创新 1. 文本解读与教学设计 点评：这节课中体现了真正的课堂必须是“简约的结构，深入的 对话”。薛老师倡 简，减去的是复杂的结构，是冗长无当的训练，把时间挤 出来，让学生和文本之 间能进行更为深入的，充满智慧的对话， 这才是简约课堂“ 简约而不简单，平淡而 不平庸”的主旨。在薛老师的爱如茉莉一课中，我们遍地拾零，处处都演绎着简 单中的精彩。 1.字词教学扎实。从课的开篇出示描写茉莉的关键词语让学生去好好体会语言的 感情色彩到课中抓住“ 直奔 ”“紧握”“浸润” 等重点词语，使双基很好地融合在新课 程生机勃勃的教学中，不着痕迹，却又扎扎实实。让语 文姓“语”， 坚守语文的本位。 2.评价的艺术。他用自己充满魅力的语言、丰厚的文化底蕴引领着学生带着发现 的眼睛去读书，带着安静的心去聆听，向着更深的 层次去体会，使 课堂弥漫书香， 彰显人文气息，充分地显示了自己的亲和力和感染力。 3.紧扣重点。在这节课中，教师的目标简简单单，一根主线，几个知识点，朴素流 畅，但却能抓住重点景物描写。如“初开的阳光从窗外悄悄地探了进来”这句 景物描写有情有义，要让学生体会到这里的景物描写是有内涵，有感情的。 这是 培养学生的一种理解，一种语感的培养。薛老 师很好地抓住了这一点。 2.略小学语文教师技能测试模拟题（新课标部分） 来源：考试大 【考试大：中国教育考试第一门户】 2011 年 2 月 3 日 小学语文教师技能测试模拟题（新课标部分） 一、教材教法部分 1、语文课程的基本特点是:_工具性和人文性的统一_。 2、语文是实践性很强的课程，语文应着重培养学生的_语文实践_能力。语文教学应在_平等对话 _的过程中进行。 3、语文课程应指导学生正确地_理解和运用祖国语文_，丰富语言的积累_，培养_ 语感_，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。 4、小学阶段学生的课外的阅读量总共应达到不少于_145 万_字。 5、课程目标根据_知识和能力_、_过程和方法_、_情感态度_和 _价值观 _三个维度设计。 6、阅读是学生的个性化行为，不应以_教师的分析_来代替学生的_阅读_实践_ 。应让学 生在_主动积极的思维和情感活动_中，加深理解和体验，有所_感悟_和_思考 _，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审阅读实践美乐趣。 二、简述题 1、简述课程的基本理念 全面提高学生的语文素养，正确把握语文的教育特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设 开放而有活力的语文课程。 2、语文教学中要注重人文性，你是怎样理解的？请你结合教学实践来论述。 3、新课程的实施对教师的行为转变提出了要求，你认为教师应该充当怎样的角色？ 教师是学习活动的组织者和引导着。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性的 理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 四、分析案例（就一个案例所反映出来的东西进行理性分析） “森拉克” 的启示 案例描述： 9 月 7 日，“ 森拉克” （原意为太平洋群岛国家供奉的一位女神）驾风而来，气势汹汹，携雨挟潮，意欲置 人于绝地而后快。台风过后，惊魂未定的孩子们来到了校园，入眼的是一幕幕的狼籍之象。他们这儿一群， 那儿一伙，纷纷诉说着此次自己在台风中的所见所闻。说者绘声绘色、神采飞扬，听者津津有味，神情间 也涌动着诉说的欲望。从未见过他们如此积极的表达状态，我灵机一动，决定顺应学生兴趣，来个随机作 文训练。 上课了，学生们还语意未尽，我问道：“你们想把此次台风中的所见所闻和老师一块分享吗？”学生未尽之 意再次被激起，齐声道：“想！” 接着纷纷举高他们的小手，争先恐后地回答，但他们说的无非是：谁家的 屋顶被掀，谁家被风“ 破门而入”于是我问道：“ 谁注意到小狗、小鸟等小动物的行踪呢？ ”学生略一沉 思，马上有好几双小手高高举起：“ 小鸟无家可归，在大风大雨中不断的飞飞落落，有几只小鸟飞到了我 家门口”“小狗平时最喜欢到处乱跑，在刮大风时，它静静地躺在屋墙边，还不时地瞅瞅外边可怕的大 风”。见学生说得如此详细，我又问道：“草啊，花啊，树啊又是怎样一种景象？”学生有的说：“ 小树 弟弟在大风大雨中不断哭泣，冷得直发抖，不断的叫着救命啦！”有的说：“小草被风吹弯了腰，好象在 说 风儿啊，小一点吧。我的腰要断了！” 有的说：“ 我家阳台上花盆 咣当一声，摔得粉碎。花儿也丢了 性命。”然后，我要求学生把所见所闻连起来说一说。学生兴致很高，表达的欲望不可遏止。看到学生的 积极性已达到高潮，我趁机提出要求：“每个同学把想告诉老师的事情写下来好吗？”学生兴致勃勃地提笔 写下了那可怕的三天台风中的所见所闻所感。 附：学生习作： 几天前，广播中报道十六号台风到来的消息，学校也开始放假。第二天，台风真的来了，我通过窗户，看 见大风夹着大雨不停的飞着，街上没有一个人。小树弟弟在大风中不断的摇来摇去，好像在哭着说：“救 命啊！救命啊！”小鸟在大雨中艰难的飞着，东躲西藏真可怜。突然，听到“嘣”的巨响，我循声望去，哎， 是邻居家的小茅屋的屋顶被大风掀起了。我告诉了妈妈，妈妈再次检查了一下我家的门窗。虽然门窗是紧 关着，可我还是听到大风“嗖嗖” 地响，好像要挤进来，啊，真可怕！这台风刮了整整三天，终于停了，我 们也开始上学了。哎，学校里也损失了很多东西。听老师讲，这次台风我县一共要损失好几千万，哎，真 是害人的台风，我希望以后都不要有台风。 来_源:考试大_特岗教师考试 连云港市小学语文教师专业技能试卷 发布者：聘教网 2010-03-07 卷面书写 5 分 一、积累与运用（255552 3550 分） 1填空。（25 分） （1）我国最早的一部诗歌总集是 诗经 ，包括风、雅、 颂 三部分。 （2）继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是 李白 。 （3）宋朝著名学者 朱熹 在观书有感一诗中有一句关于读书积累的名句：“ 问 渠那得清如许？ 为有源头活水来 。” （4）古代少年王勃写的 滕王阁序 是千古传诵的名文，其中令人拍案叫绝 的两句是“ 落霞与孤鹜齐飞 ， 秋水共长天一色 ”。 （5）“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用了末押 ao 韵 。 （6）苏教版教材中选用了许多我国文学大师的作品，有 巴金 的给家乡孩子的 信、有 冰心 的只拣儿童多处行、有 叶圣陶 的荷花；还选用了 许多外国文学大师的作品，有列夫托尔斯泰的 穷人 、有维克多雨果的 船长 等。 （7）语文是最重要的 交际工具 ，是人类文化的重要组成部分。 工具性 与 人文性 的统一，是语文课程的基本特点。 （8）语文课程目标是根据 知识和能力 、 过程和方法 、 情感态度和价值观 三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。 （9）语文课程资源包括 课堂教学资源 资源和 课外学习 资源，语文教师应 高度重视课程资源的 开发和利用 。 （10）美国著名哲学家和教育家 杜威 提出了“儿童中心论”，他认为，“最好使学校 成为儿童真正生活的地方”，儿童在这里主要是“通过做事来学习”。 2判断下列说法的正误，对的打“”，错的打“” （5 分）。 （1）“南宁、虐待、思念、留恋、烦恼”中加点字的声母都是“n” 。（ ） （2）“星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了”是一个比喻句。（ ） （3）语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价 的主要手段。（ ） （4）所谓“四书”指的是论语、庄子、大学和中庸；所谓的“五经”指的是 易经、诗经、书经、礼记和春秋。（ ） （5）苏教版教材在习作内容编排上采取了“长短结合”、“大小结合”的策略，两者相互补充， 相得益彰，从而构成了苏教版作文教学的新体系。（ ） 3给下列各题选择合适的选项，把序号填在括号里（5 分）。 （1）“采菊东篱下，悠然见南山”这一句诗出自（ 2 ）。 归田园居 饮酒 种豆南山下 山居秋暝 （2）对下面复句的层次划分及分句间关系判断正确的是（ 3 ）。 尽管我这个普通人对社会没有多大贡献，但如果我多献出一个笑容，世界就会多一 份美好。 转折 条件 转折因果 转折 假设 转折假设 （3）古诗词赏析：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡， 争渡，惊起一滩鸥鹭。”下面对李清照的如梦令赏析不当的一项是（ 3 ） 词追叙一次醉洒乘船回家、误入藕花深处的情景，表现出热爱生活与自然的欢乐情趣。 “沉醉”既指与友人尽兴畅饮而大醉，又暗示因饱览溪边美景而陶醉。 “不知归路”、“误入藕花深处”写出了词人因醉酒而深感懊恼的心情。 最后一句很有情趣，人惊鸥鹭，鸥鹭惊人，相互映衬，印象难忘。 （4）凡要求小学生写的字，苏教版教材都根据国家语委的规定一一展示了笔顺，并要求 小学生按笔顺描红。这体现了教材编写（ 1 ）的特点。 实 新 简 美 （5）课程标准在阶段目标中要求 56 年级课内习作每学年 16 次左右。40 分钟能完成 不少于（ 4 ）字的习作。 300 350 450 400 4下面这段话中有 5 处语病或错别字，请在原文上修改(5 分)。 出于保护文化遗址的考虑，余杭地区良渚文化的大部分遗址区域都处于未发掘。但是有些 基建单位却擅自动工，导致这里破坏性挖掘而感到担忧。根据文物保护法的规定，大 形基建工程实施，必须经过文物部门批准。因此，余杭地区的文物保护规划已经正在紧急 制定，本地区的文物保护就有了保障。 5运用对偶知识对出下联（2 分）。 上联：忆往昔峥嵘岁月。 下联：看未来潇洒人生 6阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与第一、三小节主题连贯一致（3 分）。 小时候， 上学后， 长大后， 母爱融在乳汁里， 母爱 伴在学习中 ， 母爱藏在枕头里， 吮着它， 学着它 ， 枕着它， 香甜甜。 不知疲倦 。 爱意绵绵。 7把你所熟知或崇拜的小学语文教学研究名气大的专家或名师写出来（至少写出 45 位） ，再用几句话写出其中两位专家或名师的语文教学思想或教学风格（5 分）。 薛法根教学思想和教学风格：简简单单学语文，扎扎实实促发展 有一种简约之美 窦桂梅如果说窦桂梅的课堂，激情是课堂的血肉，思想是课堂的风骨， 这骨肉相连构成的恰恰就是她的课堂教学特色，那么这也正是她的教学 风格。：“没有激情的课堂就像一口枯井，没有激情的女教师就像没有 光泽的旧瓷器。” 孙双金的“情智语文” 王崧舟的“诗意语文”。 于永正的本真语文 1阅读下面的文章，按要求做题（20 分）。 最苦与最乐（梁启超） 人生什么事最苦呢？贫吗？不是；失意吗？不是；老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的 事，莫苦于身上背着一种未来的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希 望），虽失意不苦；老、病、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。 独是人在世间一天，便有一天应该做的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压 在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。 答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼， 这就连空虚人的面也几乎不敢见；纵然不见他的面，睡里梦里都像他的影子来缠着我。为 什么呢？因为觉得对不住他呀，因为自己对于他的责任还没有解除呀。不独是对于一个人 如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好 处的人，我对于他便有了责任。凡属我自己打定主意要做一件事，便是现在的自己和将来 的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监 督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽， 便死也是带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫、病、老、死，可以达观排解 得开。所以我说，人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重了。 翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，“如释重 负”；俗语亦说得是，“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松、愉快，真是不可 以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那 快乐还要加几倍哩。大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知道负责任的苦 处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。却是不尽 责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过来，处处尽责任，便处处快乐；时时 尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。孔子所以说“无入而不自得”，正是这种作用。 有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？” 这却不然。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像三岁小孩子。本 来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大 小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲， 倒是自投苦海，永远不能解除了。 （1）用原文中的内容填空。（4 分） 在作者笔下，贫而不苦的原因是 ，失意不苦的原因是 ，老、病、死不苦的 原因是 。作者认为真正的痛苦源自 。 （2）请你联系上下文的内容说说“无入而不自得”这句话的意思。（3 分） （3）请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句。（2 分） （4）用精练的语言概括出本文的中心论点。（10 字以内）（3 分） （5）本文以“最苦与最乐”为题，而不以“苦与乐”为题，为什么？（3 分） （6）读完本文后，从教师的角度，请你谈谈对“责任”是怎样理解的。（5 分） 2我国古人在读书方面有很多精辟的观点，请你读读下面的语句，结合语文课程标准与 自己的教学实践，谈谈对这些读书观点的认识和理解（15 分）。 （1） “读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。 ” 朗读是我国传统的学习语文的方法,并且一再被证明是一种极为有效的方法。朱熹曾 说,凡读书须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强 暗记,只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。朗读的作用不仅止于此,朗读对语文教学的各方 面都有很大的促进作 （2） “读而未晓则思，思而未晓则读。 ” “读而未晓则思，思而未晓则读。 ”所以，在教学 过程中，放手让学生自己反复的“读、思、品、议、划”通过口、眼、脑、手并用的方式， 培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生的思维品质的发展， 提高了自学能力。 （3）“使其言皆出于我之口，使其意若出于吾之心。” （4）“诵诗读书，与古人居；读书诵诗，与古人谋。” 朗诵诗经阅读尚书， 就像和古人生活在一起;阅读尚书朗诵诗经 ,就像在和古人交谈。 （5）“于是读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲诉。斯时不知 古人为我，我为古人” 3请你从以下两个话题中任选一个发表自己的看法（15 分）。 （1）有位教师在教学狐狸和乌鸦一课时，他让学生说说喜欢谁、不喜欢谁。有个学 生说他喜欢狐狸，因为狐狸很聪明，有很强的生存本领。教师对他的观点大加赞赏。你对 这位教师的“大加赞赏”持什么看法？ （2）有位老师在教学燕子一课时，他让学生讨论燕子的生活习性、捉虫本领，又让 学生交流候鸟的有关知识，还让学生画燕子图，唱燕子歌，跳燕子舞等。这样教学对吗？ 为什么？ 说明：应聘时请注明本信息来源聘教网 ，便于招聘单位确认。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 分） 1文本解读与教学设计（30 分）。 （一）桂花雨（琦君） 小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树 茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香 气味儿真是迷人。 桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里， 尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。 “摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早 呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前 “摇桂花”。这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落 下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”母亲洗净双手，撮一 点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了， 即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 ” 桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了， 收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都沉浸在桂 花香中。 以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还 是比不得家乡旧宅院子里的金桂。” 每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。 （二）祖 艺（笑源） 大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么 了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像 猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必 应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠 颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择（zhi）菜、淘米、喂猪、薅（ho） 草 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是 个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她 摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小 疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” “你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手 都有准头了！” 是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪， 日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两 根延长的手指。 密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。她从旧作业 本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在 一头温顺的老牛背上。我不解地问：“牛干啥驮着兔子？” 姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？” 唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。我嚷着还要。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草 地上啃食青草。姥姥问：“看明白了吗？” 我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！” 姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！” 从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子； 拉车的老牛，耕地的老牛，反刍的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄 着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。 我上学了，小学、中学、大学越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中 有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们 的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远、走多久， 梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清 清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 桂花雨和祖艺两篇文章分别可以作为四年级、六年级的阅读课文，请你从这两 篇文章中任选一篇，完成以下 3 项任务。 （1）试以文学鉴赏的方法从文章内容、语言表达、主题思想等方面解读你所选的文章， 品味作家在人物刻画、情景烘托、谋篇布局、斟词酌句、情感表达、意蕴象征等方面的独 特匠心。（10 分） （2）如果将你所选的文章作为语文阅读教材进行教学，那么，本课的教学重点、难点是 什么？请你简单介绍本课教学的主要思路和方法。（10 分） （3）如果将你所选的文章作为阅读材料来考查学生语文学习的三维目标，请你拟出 34 项最有价值的练习题。（10 分） 2语文综合性学习是一切综合性实践活动的基础。苏教版国标本三年级下册练习 8中 的“想想做做”就是一个很好的语文综合性学习内容：选择一个你最感兴趣的主题，如“生活 科技”、“足球之窗”、“艺术明星”、“植物园”、“动物趣闻”等，一个人或几个人合作出一份 手抄报，在班级或学校展览。你认为该项练习编写的意图是什么？应教给学生哪些能力？ 该做哪些辅导？请简要地设计一个活动方案（15 分）。 说明：应聘时请注明本信息来源聘教网 ，便于招聘单 暑假语文教师业务水平测试暨教师乡进城考选试题（外加 9 套仿真 模拟题） (2011-07-31 18:13:13) 转载 标签： 语文教师考试题 乡进城考选试题 语文教师测试题 龙飞扬 教育 分类： 教育管理 暑假语文教师业务水平测试暨教师乡进城考选试题（外加 9 套仿真模 拟题） 小学教师专业知识考试题 一、基础知识（30 分） 1填空。（17 分，每一空格半分） （1）我国最早的一部诗歌总集是 ，包括风、雅、 三 部分。 （2）继屈原之后，我国最伟大的浪漫主义诗人是 ，号称“ ”。 （3）宋朝著名学者 在观书有感一诗中有一句关于读书积累的名 句：“ ， 。” （4）汤显祖，明代杂剧家，代表作为 ；曹禺是我国现代著 名的剧作家，有代表作 等；唐吉诃德的作者是西班牙作 家 ；老人和海的作者是美国作家 。 （5）“只要人不老，心不老，生活永远美好。”这句话韵律上的特点是运用 了 。 （6）人教版教材中选用了许多我国文学大师的作品，有 的 猫、有 的和时间赛跑、有 的荷花、 有 的自己的花是让别人看的等。 （7）语文是最重要的 ，是人类文化的重要 组成部分。 与 的统一，是语文课程的基本特点。 （8）三国演义中“过五关斩六将”写的是 （人名）的故事； 卖火柴的小女孩是 （国名）著名作家安徒生最出色的童话作 品之一。 （9）有人用“偷天换日”表示“奏”和“春”这两个字的变化。如果用“水 落石出”表示“波”和另一个字的变化，这个字是 破 。 （10）美国著名哲学家和教育家 杜威 提出了“儿童中心论”。他 认为，“最好使学校成为儿童真正生活的地方”，儿童在这里主要是“通过 做事来学习”。 （11）中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指 、 的书 法特色。 （12）我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是_三字经_ 、百家姓和_千字文_ 。 （13）说文解字总结了先秦、两汉文字的成果，给我们保存了汉字的形、 音、义，是研究甲骨文、金文和古音、训诂不可缺少的桥梁。这部书的作者 是 。 （14）我国自古就拥有很多神话故事，像 女娲 补天、精卫 填海、 夸父 追日、 嫦娥 奔月、后羿 射日等就深受 大家的喜爱。 （15）刘向说：“书犹药也， 善读之可以医愚 。” 2根据拼音写汉字。（4 分，每一字半分） qi( 鍥 )而不舍 生死 yu( 攸 )关 春寒料 qio( 峭 ) shn(潸 )然泪下 g( 蛊 )惑人心 人声 dng( 鼎 )沸 鞠 躬尽 cu( 瘁 ) 一 p(曝 )十寒 3、把成语补充完整。（4 分，每一字半分） 姹紫（ 嫣 ）红 言简意（ 赅 ） 中流（ 砥 ）柱 尔 （ 尔虞我诈 ）我诈 含辛（含辛茹苦 ）苦 莫名（ 其 ）妙 纷至（沓 ）来 南辕北（ 辙 ） 4给下列各题选择合适的选项，把序号填在括号里。（5 分，每一题半分） （1）下面四句诗，不是表现友情的一句是（ 4 ） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （2）“匪夷所思”中“夷”的意思是（ 11 ）。 平常 平安 别的民族 外国人 （3）“直抒胸臆”中“臆”的意思是（ ）。 心 脑 腹 胸 （4）“本末倒置”中的“本”的意思是（ 2 ）。 本钱 根本 本来 本方 （5）课程标准在阶段目标中要求 56 年级课内习作每学年 16 次左右。40 分 钟能完成不少于（ 4 ）字的习作。 300 350 450 400 （6）下列词语中没有错别字的一组是（ 4 ） 头晕目眩 口干舌燥 山青水秀 抵达 甜言蜜语 天高地阔 黄粱美梦 矍烁 怏怏不乐 眼花缭乱 如愿以尝 斑斓 前仆后继 出类拔萃 喧宾夺主 安详 （7）“成果”“结果”“后果”这几个词意义相近，但感情色彩不同。下列 词语中 与其类似的一组是（ 3 ） 优秀 优异 优良 谦虚 虚假 虚伪 团结 结合 勾结 保护 袒护 庇护 （8）仔细观察“花朵、纸张、火把”这些词语前后两个字之间的结构特点。 下列词语中与这些词语的这个特点一致的是（ ） 3 灯光 灯谜 灯盏 灯塔 （9）下列句子中，画线处能用“往往”的是（ 23、 ） 希望你暑假以后，_去看看姥姥。 我外甥女放暑假后，_要在我这儿住上十天半个月的。 她很少一个人来看戏，_跟她丈夫一起来。 以后，星期六晚上你要没有事，请_来这儿玩儿。 （10）下列词语中带点字的注音完全正确的一组是（ 1 ） 弥漫（m） 诧异（ch） 惟妙惟肖（xio） 啜泣（zhu） 贮藏（zh） 惊涛骇浪（hi） 发酵（xio） 歼灭（jin） 一蹶（ju）不振 狭隘（i） 蜡烛（l） 义愤填膺（yn） 二、古诗词填写(10 分) 1、_人有悲欢离合_，_月有阴晴圆缺 _，此事古难全。 2、_厚积而薄发_，博观而约取。 3、采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜_ 。 4、东边日出西边雨 ,_ 道是无晴却有晴。 _ 。 5、衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。 。 6、富贵不能淫， 贫贱不能移 ，威武不能屈。 7、纸上得来终觉浅，_绝知此事要躬行_ 。 8、桃李不言， 下自成蹊 。 9、同是天涯沦落人 ，相逢何必曾相识。 三、阅读理解（20 分） 阅读下面的文章，按要求做题。 最后一头战象 西双版纳曾经拥有一队威风凛凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的 军队。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌人,用象蹄踩敌。一大群象,排山倒海 般地扑向敌人,势不可挡。 1943 年,象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔 下了七十多具尸体,我方八十多头战象全部中弹倒地,血把江水都染红了。人 们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。 在搬运战象的尸体时,意外地发现有一头公象还在喘息,就把它运回寨子，治 好伤养了起来。村民们从不让它搬运东西。它整天悠哉游哉地在寨子里闲逛, 到东家要串香蕉,到西家喝筒泉水。 它叫嗄羧，负责饲养它的是波农丁。 二十多年过去了，嗄羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树荫下打 瞌睡。有一天,嗄羧躺在地上拒绝进食,要揪住它的鼻子摇晃好一阵,它才会艰 难地睁开眼睛,朝你看一眼。波农丁对我说:“太阳要落山了,火塘要熄灭了, 嗄羧要走黄泉路啦。” 第二天早晨,嗄羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,“欧欧 欧”地轻吼着, 象蹄急促地踢踏着地面,鼻尖指向象房堆放杂物的小阁楼,像 是想得到小阁楼上的什么东西。 小阁楼上有半箩谷种和两串老玉米。我以为它精神好转起来想吃东西了,就把 两串老玉米扔下去,它用鼻尖勾住,像丢垃圾似的丢出象房，继续焦躁不安地 仰头吼叫。破篾席里面有一具类似马鞍的东西,我漫不经心地一脚把它踢下楼 去。没想到，嗄羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰尘,鼻 尖久久地在上面摩挲着,眼里泪光闪闪,像是见到了久别重逢的老朋友。 “哦,原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟,“这就是它当年披挂 的鞍子,给它治伤时,我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉,整整 26 年了,我早把这事忘得一干二净,没想到,它还记得那么牢。” 象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹,混合着一股皮革、硝烟、战尘和鲜 血的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫,四周镶着一圈银铃,还缀着 杏黄色的流苏。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵；嗄羧 披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。 波农丁皱着眉头伤感地说：“它要离开我们去象冢了。” 大象是一种很有灵性的动物,每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙荒 野的,都能准确地预感到自己的死期。在死神降临前的半个月左右,会独自走 到遥远而神秘的象冢里去。 嗄羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嗄羧送行。许多人泣 不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上各绑了一块黑布。 老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑,送到嗄羧嘴边。它什么也没吃,只喝 了一点凉水，绕着寨子走了三圈。 日落西山,天色苍茫,在一片唏嘘声中,嗄羧上了路。 我和波农丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看个究竟。嗄羧走了整整一夜,天亮时, 来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后， 它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲。许久,才昂起头来,向 着天边那轮火红的朝阳,“欧欧”发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起 来，,四条腿的皮肤紧绷绷地发亮,一双象眼炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江 里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 “我想起来了, 26 年前,我们就是在这里把嗄羧给抬上岸的。”波农丁说。 原来嗄羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！ 太阳升到了槟榔树梢，嗄羧离开了打洛江，钻进一条草木茂盛的箐沟。在一 块平缓的向阳的小山坡上，它突然停了下来。 “哦,这里就是埋葬八十多头战象的地方,我记得很清楚。喏,那儿还有一 块碑。”波农丁悄悄说道。我顺着他手指的方向望去,荒草丛中,果然竖着一 块石碑,镌刻着三个金箔剥落、字迹有点儿模糊的大字:百象冢。 嗄羧来到石碑前,选了一块平坦的草地,一对象牙就像两支铁镐,在地上挖 掘起来。它已经好几天没吃东西了,又经过长途跋涉,体力不济,挖一阵就站在 边上喘息一阵。嗄羧从早晨一直挖到下午,终于挖出了一个椭圆形的浅坑来。 它滑下坑去,在坑里继续深挖,用鼻子卷着土块抛出坑。我们躲在远处，看着 它的身体一寸一寸地往下沉。 太阳落山了,月亮升起来了,它仍在埋头挖着。半夜,嗄羧的脊背从坑沿沉 下去不见了,象牙掘土的咚咚声越来越稀疏,长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡 叫头遍时,终于,一切都平静下来,什么声音也没有了。 我和波农丁耐心地等到东方吐白,走到坑边去看。土坑约有 3 米深,嗄羧卧 在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。 它死了。它没有到祖宗留下的象冢去。它和曾经并肩战斗过的同伴们躺在 一起。 1、全文按_顺序来写，请把课文分成四段，写下每段的始末自然 段序号和段意。（5 分） _ _ _ _ 2、文章以充满深情的笔触歌颂了战象嗄羧_的 情怀，表达了作者_的感情。（4 分） 3、读文中加粗的句子，联系上下文，请你想象从“久久凝望里”，嗄羧仿佛 看到了什么？从“震耳欲聋的吼叫”声中，你又仿佛听到些什么？（6 分） _ _ _ _ 4、文中还有许多处描写嗄羧动作、神情的句子，请抄写下嗄羧让你感动的动 作或神情的语言，再谈谈令你感动的理由。（5 分） _ _ _ _ 四、案例分析燕子（20 分） 依据新课程的相关理论，写出下列案例的分析。 师：课文最后一节有两个词用得特别传神，不知有人注意到没有。请读读第 二句。 生：(读)“嫩蓝的天空，几痕细线连在电杆之间，线上停着几个小黑点，那 就是燕子。” 生：这里的“痕”字用得好。 师：说说理由。 生：因为电线在远处，又有点高，看不清楚。 师：说得很好。但是意思还没表达完，还要补充一句。 师：要相信自己，要有信心。 (许多同学举手，要求说) 师：我们相信她会把意思说完整。 生：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下了一丝痕迹。 师：说得多好!大家看，她笑了，这是胜利的微笑。(教室里充满了愉悦的气 氛)还有吗?请看那个“嫩”字。作者形容天空为什么不用“蔚蓝”，而用 “嫩蓝”? (一时无人举手) 师：妙不可言，是不是? 生：“嫩”是不是说颜色浅? 生：因为刚下过雨，天空有透明的感觉。 师：是颜色浅?是蓝的透明?是春天的天空也充满着活力?是，但又不全是，里 面更多的是作者的情。这就是我们祖国语言的魅力!大家仔细读读这一自然段， 由你们自己去体会。 (学生自由读第四自然段，教师指名读) 师：同学们读得很美，很有味道，这就行了。 五、习作表达（20 分） 我们身边的故事很多：大千世界拥有有趣的故事，家庭生活拥有关爱的 故事，教书生活拥有友情的故事；成年时有心情的故事，孩提时代有天真的 故事，连你的教学也一定拥有难忘的故事。请你选择一个话题，自拟题目， 围绕中心叙写属于你的故事，力求言语的真情实感。 语文教师业务考试模拟测试题（1） 第一部分：填空（新课标基础知识）（29 分） 1、( )是语文课程的基本特点。 2、课程目标积极倡导( 自主 )( 合作 )( 探究 )的 学习方式。教学内容的确定，( 教学方法 )的选择，( 评价方 式 )的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 3、学生是( 学习 )和( 发展 )的主体。语文课程必须根 据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的( 个体差异 )和 ( 不同的学习需求 )爱护学生的好奇心和求知欲。 4、课程目标的总目标部分一共 10 条，第 4 条要求在发展语言能力的同时发 展思维能力，( 激发想象力和创造潜能 )。逐步养成实事求是， ( 崇尚真知 )的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5、语文学科各阶段目标分别从（ 识字与写字 ）、（ 写作 ）、（ 阅读 ）（ 口语交际 ）四个方面提出要求。 6、语文教学要注重语言的（积累 ）、（ 感悟 ）和 （ 运用 ），注重（基本技能 ）的训练，给学生打下扎 实的语文基础。 7、汉语拼音教学尽可能有（ 趣味性 ），宜以（游戏 ） 和（ 活动 ）为主，与学说普通话、识字教学相结合。 8、阅读教学是（ 教师 ）、（ 学生 ）、（ 文本 ）之间 对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受 ）、（ 理解 ） 、（ 赏析 ）和评价的能力。 第二部分：语文知识部分 1、给下列字或词注音。（4 分） 慰藉（ ） 苍劲（ ） 潜（ ）伏 戛（ ）然而 止 2、.请写出下列字的书写笔顺：（2 分） 鼎：12 凹：5 3、下列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4 分） 迫不急待 穿流不息 凭心而论 世外桃园 （ 及川评源 ） 再接再励 一愁莫展 如愿已偿 管中窥豹 （ ） 4、写出下列词语的反义词(4 分) 热爱( ) 团结( ) 亲近( ) 经验( ) 5、写出下列名句的上句或下句(3 分) (1)流水不腐，_户枢不蠹_。 (2)_，人情练达即文章。 (3)身无彩凤双飞翼，_心有灵犀一点通_。 6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4 分） (1) 会当凌绝顶，一览众山小。 (2) 随风潜入夜，润物细无声 7、写出下列作品的作者：（4 分） 送东阳马生序（ 宋濂 ） 朝花夕拾（鲁迅 ） 岳阳楼记（ 范仲淹 ） 鲁滨逊漂流记 （ 笛福 ） 8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有