小学教师课外 阅读活动实施方案

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学教师课外阅读活动实施方案 把好事做好，为师生服务 小学教师课外阅读活动实施方案 一、活动背景 调查一：2009 年 4 月 23 日， “世界读 书日”。一项针对教师阅读状况的调查 报告显示：有 53.5%的教师平均每天阅 读时间不足半个小时。 这项调查是在上海市不同学科、不同 学历、不同教龄、不同性别的 1011 名 教师中进行的。结果表明：教师平均每 人每年阅读 6.69 本书。不过，他们读书 量差异很大，有 48%的教师每年读书在 4 本以下，52%的教师每年读书量在 5 本以上，最多的一年可以读 72 本。 调查二：前几年，上海、西安、长沙、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 厦门等 4 个城市对 2316 名中小学教师 的阅读状况进行调查，调查表明，教师 阅读有喜有忧。学历越高，职称越高， 获奖层次越高，其每天阅读的时间、购 买书籍年支出、购买报刊年支出、个人 藏书量越多。 全部调查者的每天阅读时间在 1.5 小 时以上的比例为 32.43%，购买书籍年 支出在 200 元以上的比例为 30.79%， 购买报刊年支出在 200 元以上的比例为 25.90%，个人藏书量在 200 册以上的比 例为 34.45%。 2316 名被调查者在谈及经常读书的原 因时，46.16%选择了工作需要，73.27% 选择了充实自己，38.21%选择了休闲娱 乐。 调查三：中小学教师在“读什么书” ？ 在 13 个选项中，根据选择频度排序， 它们依次为：教学参考、现实题材小说、 教育理论、文史类、时事类、历史题材 小说、言情小说、政治理论、科幻小说、 武侠小说和经济金融类书籍。从调查结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 果看，教师读的最多的是教参、教辅类 读物，其次是报刊、小说。调查中报列 的爱弥尔 、 帕夫雷什中学 、 陶行 知论教育等十部教育经典只有 20%的 教师读过，有 12%的教师甚至未听说过 其中有的书名，对于国内的几家专业教 育学术刊物，如中国教育学刊 、 教 育探索 、 教育研究 、 课程、教材、 教法等，只有 38%的教师经常阅读。 从阅读动机看，大多数教师是为了提高 教学水平，提高学生的成绩，也有的是 为了写论文评职称，少部分教师则纯粹 为了消遣。从阅读方式上看，随意阅读 者多，系统阅读的少，偶尔阅读的多， 每天坚持阅读的少。从阅读效果上看， 从阅读中获得启发，并用以指导教育科 研的不到 30%，根据阅读确定学科研究 方向、方法和理论框架的不到 10%。 这样的结果，我们追寻原由有三 1、教师想读，没时间。这确是 事实。现在，教师的压力不轻。小学教 师一个人教好几科，大量时间都泡在课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 堂上，课后要写教案批改作业，还要管 理学生的“吃喝拉撒 ”负担非常重。 课余要参加各种培训。再有，小学里女 教师特多。学校搞读书沙龙大多是下班 的时间，有的教师就要回家做家务，要 经营自己的家庭，要管理自己的孩子， 就自然而然挤占了读书的时间。由于女 教师的生理变化快，在那么大的负担当 中，还要迎接教育的变化，学生的变化 带来的挑战。因此，读书，即使知道是 件好事，但确实精力、能力达不到。所 有的时间都被挤占，如果有一点时间， 那就想睡觉！ 2、缺乏良好的读书心态。当读书没 有形成兴趣的时候，读书没有形成习惯 的时候， “没有时间 ”就会成为借口，读 书自然成为负担。还有一种心态，就是 想读的时候、想买书的时候，收获的并 不直接，特别是有些西方书籍给予教师 的“东西”并不是那么能直接面对中国人 的心理学、中国人的教育学。而西方的 思维方式、评价方式、教育的认知等等， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 作为中国人来讲，这些书看的时候收获 的总是不“塌实 ”。这些书，老师可能会 学些皮毛。那些时髦、没见过的词汇， 如“生成”、 “范式”成了评课、写文章的术 语，那些国外的经验，充其量成了写作 发言的“引子 ”或试验的依据。时间长了 就厌烦了、麻木了。 3、缺乏读书能力。教师阅读力的差， 收获不大，原因是教师知识结构有问题， 达不到最高的阅读层次。教育理论书籍 枯燥乏味，有的内容深邃，也有的由于 翻译的语言造成了教师阅读的一些障碍 和一种不自然的排斥。好多中国自己的 教育教学书籍不是内容艰深，就是文笔 艰涩。 二、活动主题 我读书 我成长 我快乐 三、活动目的 以“大语文 ”教育思想为指导，以 义 务教育语文课程标准为依据，以相关 阅读书目为参考，以大量阅读为主 要途径，激发语文教师课外阅读兴趣、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 培养良好阅读习惯，提高文化素养，促 进教师全面发展。 四、活动目标 1.激发教师读书的兴趣，让读书成为 一种习惯， “走遍天下书为侣” 。 2.探索读书的基本方法，养成爱观察、 爱动脑、会应用的好习惯。 3.构建学习型年组，书香型校园，营 造高雅的读书环境。 五、阅读内容 第一类书：教科书。教科书是最好的 读物，它凝聚了人类的基本经验，那些 内容是最基本的最核心的，是构建教师 精神的最主要的元素，书上的内容我们 过去都学过，但今天我们的眼界发生了 变化，会有新的感怀和收获的。 第二类书：阅读一些优秀的教育刊物， 办得好的教育刊物上的文章比较及时地 反映了教育界同行们对于教育最前沿问 题的思考，会推动教师思考和探索。 第三类书：阅读儿童文学和一些滋养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 心灵，温润生命的书。 五、阅读建议 1、教师需求的东西是形象的东西， 是直接能拿到的东西，再加上没时间， 老师需要的效果是“ 短、频、快 ”。如： 陶行知教育名篇 。 2、教师需要针对课堂来说话，让他 们在课堂上能学能用的。如新课程教 学问题与解决丛书理清了一些混沌的 现象，澄清一些教学事实，讲清了今后 如何实践的步骤。 3、教师需要在一线教师的随笔中确 确实实找到“ 阅读自己” 的感觉。如 不 跪着教书 、 教育的十字路口等，这 些可知可感的内容和教师的思想和认知 能够很好地链接起来。 4、教师需要读书指南，用精炼、短 小的介绍语帮助其筛选书籍。那么中 国教育报不错，特别是“读书周刊” 这 个栏目会提供阅读指南。 现在都在讲教师的专业发展。其实读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 书就是最好的实践，读书就是最好的营 养。这是看不见的，盐在汤中的养分， 这是长期的内养，不是维生素加钙片。 因此，必须让教师们读起来，思考起来、 实践起来。 六、保障措施 1、实验学校以“ 不加重教师负担、为 广大师生服务” 为原则，提供阅读书本， 保证教师阅读场地和校内阅读时间。 2、实验学校承担课外阅读展示活动， 探索“引领学生课外阅读最佳方法或途 径”，或上课或研讨或交流，通过次类 活动分享活动成果，进而辐射全区。 3、建立区级互动交流网络，开展论 坛活动，构建阅读“ 同人圈 ”。 4、聘请著名作家做相关阅读讲座， 提升教师阅读品味。 5、活动安排表 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 主题 时间 内容与形式 承办 单位 参加者 论坛 活动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 3-6 月 网络交流 悦读小镇 QQ 群 自愿者 儿童阅读点灯会 三月 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 20 分钟儿童阅读推荐课 董宏猷老师专题讲座 傅家坡小学 诚邀各校对儿童阅读感兴趣的骨干教 师 3 人及校长和教学副校长 四月 专题活动展示： 引领学生课外阅读途径初探 中华路小学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 诚邀各校对儿童阅读感兴趣的骨干教 师 1-2 人 五月 “蒲公英悦读小站 ”展示 专家