初中家长如何引导孩子学习

初中学生家长如何引导孩子学习 孩子一进入初中阶段，就会面临人生的第一个选择，中国的传统，使 我们更注重学习，因此出现压力大、逆反、厌学、与家长发生矛盾、电玩 迷等等一系列现象。出现这些现象的主要原因是我们的家长、老师们不了 解孩子们的成长规律，按自己的意愿要求孩子，管理孩子所致。那么怎样 解决这些问题，家长应该如何引导孩子的学习？首先 一、初中生的生理及心理特点 1初中生的生理特点： 初中生是介于童年期和青年期之间的过渡时期。这个阶段是孩子生长 发育的第二个高峰期。主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性 的成熟三个方面。 大脑的发育在量的方面，少年期脑重及脑容积的增长不显著，因为， 儿童在 10 岁以前，其脑重已为成人的 95%。但在质的方面，这时期脑的 发展则有较大进展。我国脑电波的研究表明，个体在 4 至 20 岁之间，存 在两个脑发展的加速期，第一个发生在 5 至 6 岁之间，第二个发生在 13 岁左右。 少年骨骼正处于生长发育阶段，软骨成分较多，其骨骼弹性大而硬度 小，不易完全骨折，但易弯曲变形。在关节结构上与成人基本相同，但关 节面软骨较厚，关节囊较薄；关节内外的韧带较薄而松弛，关节周围的肌 肉较细长，所以其伸展性与活动范围都大于成人，关节的灵活性与柔韧性 都易发展，但牢固性较差，在外力的作用下较易脱位。 少年时期，由于神经发育不时很健全，工作持续时间短，易疲劳。但 神经过程的灵活性高，神经元的物质代谢旺盛，合成速度快，所以疲劳后 恢复也较快。 性发育开始成熟，生理的变化，由于我们国家传统的观念，对性呈现 封闭，使得孩子们对此特别敏感，性角色意识增强，在异性面前常有不自 然的羞涩感，同性别之间的群体活动增加，而异性间的群体活动则相对减 少。 2初中生的生理特点 从认知方面，学生进入初中后，学科的开设增多，学科知识体系的更 加完整，使学生所学知识更为系统化，从而促进了学生思维能力的发展， 抽象、概括和逻辑推理能力明显增强，其学习迁移能力也有了很大提高。 对事物的认识兴趣和方式的差异变得明显，学习上的个体倾向性开始显现 出来。学生在认识上的另一个重要特点是，独立思考和判断能力增强，他 们对发生在周围的人或事，往往是以“成人”的姿态表明自己的独立的评 价和见解。 “成人意识”的产生，是少年学生认知发展的一个重要特点。 此外，学生在认知方面的发展还表现在自我意识的增强，他们逐渐能 有意识地把自己的思想和行为作为认识对象，除关心别人对自己的评价外， 也注意自我评价。学生认知水平的提高和自我意识的增强，使他们往往会 对他人的干预以执拗的态度予以反抗，甚至产生逆反心理。 在情感方面，由于少年学生正处于身体迅速发育时期，精力充沛，所 以他们富有朝气，充满热情，注意力及专心致志的时间可达 30 分钟左右。 注意分配能力也有提高，但情绪不够稳定，易受外界刺激的影响而波动， 适应能力差，抵抗力弱，忽而表现出充满激情和冲动，忽而又表现得悲观 和失望，因而容易受外界不良因素影响。所以，不少心理学家认为，少年 期是学生情感发展最困难，最令教育者操心的时期。 在意志方面，少年学生的自控能力有了较大的发展。在正常情况下， 他们能够把自己的行为和所要达到的目标结合起来，并为之付出意志努力。 但是，由于他们的情绪易受外界的影响而波动，所以，当他们的自尊心受 到伤害或者为了满足某种不正当的需求时，往往会失去理智和对自己行为 的控制。 在此阶段孩子们还存在着下列心理矛盾： （1）渴望独立与现实依赖的矛盾。 进入少年期的孩子心理上产生的最 突出的变化，就是有了“成人感”，企求在平等的基础上重新建立自己与 家长、教师及其他成人的关系。这种心态在心理发展上被称之为“心理上 的断乳”，即从心理上摆脱对成人的依赖。然而，他们想独立自主，可又 不具备独立自主的经济基础和物质条件；他们想摆脱依赖，可又不具备充 分的生活自理能力；他们想让成人把他们当作大人对待，可许多言行举止 依然带有孩子气，以致于他们越想摆脱依赖，越离不开照料和帮助；在追 求独立的过程中，少年还存在着理想自我与现实自我的“自我矛盾”，他 们对未来充满幻想，但由于社会成熟程度较自我意识的发展相对迟缓，尤 其缺乏社会生活的体验，常常碰到理想自我与现实自我的矛盾冲突。这种 渴求独立和现实依赖的矛盾，使他们在心理上经常产生冲突、混乱和不安， 为了消除这种矛盾冲突或求得心理上的平衡，他们常常以孩子式的方法对 抗父母或成人，故意与成人“唱反调”，或者采取不理采，无所谓的态度。 （2）心理闭锁与求得理解的矛盾。 进入少年期的孩子心是向成人关闭 着的。这种闭锁性是进入少年期孩子的最显著的心理变化之一。因此，他 们希望有自己的房间，单独用的书柜或箱子，有的还把自己的抽屉、箱子、 日记本加锁。他们在关闭自己心灵的同时，又特别渴望理解、觉得与家长 教师之间总是“话不投机”，觉得他们不能真正理解自己，心理上常有一 种孤独感。这种心理闭锁与求得理解的矛盾，使少年们常常感到苦恼，甚 至抑郁和焦虑。 二、家长引导孩子的学习一些方法 1建立和谐平等的家庭关系 孩子进入初中之后，家长就应该有这样一个意识，孩子长大啦，可以 承担责任啦。因此您与孩子是平等的，孩子是家庭中的重要成员，他有责 任、有义务参与家庭的管理及建设。 建立和谐平等的家庭关系： 一要互相尊重，互相信任，对于任何有关孩子的事，不管是生活方面 还是学习方面，都要尽可能听从孩子自己的意见，即使我们认为是不正确 的，也要尊重他的想法，给出诚恳的建议，不粗暴地予以否定； 二要家里的一些重大事情要让孩子参与，孩子在参与的过程中，可以 体现自我，树立起责任意识；可以增进家庭成员的关系；可以开发其思维； 可以使孩子有学习的目标和动力。 三要创造快乐环境，特别是在早晨要轻松愉快，早晨快乐，一天快乐， 快乐可以促进思维，促进人的身体发育。 四要父母不能包办代替，要让孩子拿主意，培养孩子的责任感，减少 依赖性。当孩子断然做出某个决定或承诺时，告诉他，要对自己的做法及 所能产生的后果负责。这样可以避免事后不必要的埋怨和牢骚。英川 6 岁 时愿意学钢琴，父亲也希望他能学一门乐器，以提升生活品质。在激起了 孩子的兴趣后，父亲告诉英川，学钢琴跟学别的本领一样，都是有困难的， 你再考虑一下，明天早上告诉我。一旦学了以后就要克服困难，坚持到底。 英川作了承诺。两年以后，英川对每天的练习厌烦了，流露出不愿学的情 绪，父亲跟他谈心，并激将他：“当初你可是答应过我的。我们是男人哪， 答应了的事，做出的承诺是一定要努力去实现的。”此后，这个 9 岁的 “男人”发奋努力，现在已经弹得一手好钢琴了；四是家庭多组织户外活 动或体育活动。 2寻找且培养孩子的兴趣点 兴趣是一个人学习工作的基点，也是其动力。所有的名人在某一领域 取得成就源于他们对此的兴趣和不懈努力。 爱迪生是 19 世纪最伟大的发明人。爱迪生的成就归结于他母亲对她兴 趣的挖掘和培养。爱迪生小的时候很淘气，不好好念书，老师非常不喜欢 他，甚至曾经用皮带狠狠教训过他。因为他在学校的表现不符合老师的要 求，而且总提出许多“荒唐”的问题，考试成绩也非常差。最后，老师干 脆把他赶出了学校。幸运的是，爱迪生的母亲是一位明智的母亲，她发现 爱迪生的学习与其它孩子有所不同，他好动，动手能力很强，不喜欢死记 几条框的东西，于是母亲采取了与众不同的教学方式，她把教育和学习过 程变成了一种游戏，让爱迪生在游戏中去发现问题，去学习知识，爱迪生 非常喜欢这种学习。浓厚的学习兴趣和热情被激发出来，以至于他的母亲 很快就无法再教给他更多的东西。但是，母亲激发出的这种学习热情持续 了一生，爱迪生继续学习、探索和实验，最终成为最著名的自学成才者。 他一生中完成了 1093 件发明，而且大部分发明都在现实生活中作为产品 贡献给了社会。 其实很多自学成才的人都是在自己的兴趣上得到极大的发挥。 寻找且培养孩子的兴趣点： 一是鼓励孩子多做事情，只要是孩子利所能及的都要孩子亲自做，在 做的过程中发现其兴趣点（我的一个学生，在小学极其不爱学习，不爱写 作业，很懒，于是进入初中后，建议家长首先从做家务开始，发现他的审 美和空间感很好，于是鼓励其学建筑，后来孩子在建筑上很有成就）； 二是积极引导孩子参加各种活动，在此锻炼孩子的自信心，激发各种 能力（小楠在小学时学习一直处于中游偏下，在一次外语单词的比赛，他 获得班里第一，发现他对外语有一定爱好，于是鼓励其努力学习，继续参 加市级及省级比赛，一次次的成功，激发了他的学习兴趣，使他的学习一 路直上，在中考中以学校第二名成绩考上重点高中）； 三是经常有意识地与孩子争论问题。自己站在错误的立场上，让孩子 在争论中取胜，然后及时予以表扬鼓励。以此树立信心，激发学习兴趣； 四是鼓励孩子多讲（我儿子小的时候对语文不感兴趣，也很差，我就 有意识在吃饭或空闲时间让他给我讲古文、成语、讲看过文章的感受，使 他有成就感，后来语文成了他的强项）； 五是经常用暗示的方法，当孩子不确定自己的目标，发现不了自己的 兴趣时，我们可以经常采用暗示的方法，使孩子相信自己是个特殊人物， 将来必定有出息。这样能使孩子经常保持良好的自我感觉，而且对自己也 会有较严格的要求，对学习产生兴趣。 六要正确地引导，每个孩子都有在他看来重要的事情，可以把这种兴 趣和他当下的学习任务联系起来，让他对于学习的价值有个亲身的体验； 设置合理并且略有挑战性的学习任务，让他不断体会到努力后成功的喜悦， 避免他因为感到难以胜任而退却甚至放弃，逐步引导孩子把注意力放到知 识本身上来。 在日常生活中可以有意识的让孩子接触到一些学科概念，让他理解其 中的含义，获得情绪上的成功感，这样他就知道了怎样上课，每天该做些 什么，进一步增强学习情绪，形成良性循环， 3引导孩子学会计划， 凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果。养 成事事计划的好习惯，对孩子的一生有益。初中阶段的孩子处于青春期， 因此要注意不能教给孩子制定计划或替代孩子制定计划，而是引导孩子自 己学习定计划。 一是从生活如手，每天一起来或在前一天晚上，可以让孩子制定一天 的计划，此时家长若有不同意见，可以与孩子协商； 二是让孩子对家庭一年的经济做计划，使孩子有主人翁意识，培养经 济意识； 三是让孩子制定外出活动计划； 四是鼓励孩子制订长期和短期学习计划，在计划中一定要切合孩子的 实际，且有玩的时间。 所有的计划要一家人一起监督执行。长此以往，不仅能培养良好的学 习习惯，还能培养孩子做事坚持到底的意志品质。 4引导孩子形成好习惯 培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。” 俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存 放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。 ”而坏习惯则是“道德上无法偿情的债务，这种债务能够用不断增长的利 息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”，初 中阶段是孩子的思维、认识的发展趋于完善，习惯的形成是关键 期，但此时不在是家长培养习惯的最佳期，而是孩子自我完善习 惯的最佳期，这时需要家长引导，孩子自我完善。怎样引导孩子形 成习惯？我认为， 一是要让孩子明确形成好习惯的作用，可以借鉴别人的经验。 肖恩柯维，现任弗兰克林柯维公司的零售商店副总裁，该公司为世 界顶尖的时间与生活管理的权威之一。肖恩柯维的杰出青少年的七个 习惯是给予青少年心灵的一份真正礼物，不论你在生活中遇到什么难题， 这本书都能给你带来希望。杰出青少年的七个习惯： 习惯一：积极处世，对自己的生活负责。 习惯二：先定目标后有行动，确认你的使命和生活目标。 习惯三：重要的事情要先做，排出优先顺序，首先做最 重要的事情。 习惯四：双赢的想法，抱着人人都能成功的态度。 习惯五：先理解别人，再争取别人理解自己。真心诚意 地倾听。 习惯六：协作增效，协同工作成就更好的业绩。 习惯七：磨刀不误砍柴工，定期让自己得到休整和充电。 习惯一二三是自我完善，可称之为“个人的成功”。习惯四五六涉 及感情关系和团队工作，可称之为“公众领域中的成功”。在成为称职的 团队一分子之前，你必须首先完善自己的个人行为。而习惯七则是让自己 得到休整恢复的习惯，它支持着其他六个习惯。 二是协助孩子形成好习惯，帮助孩子要坚持。心理学告诉我们：新的 条件反射形成的暂时神经联系，在成长“定型”之前，总是不稳定的；而 旧的条件反射形成的神经联系“定型”在彻底瓦解前，又总具有某些回归 的本能。因而，学习习惯的养成与改变，在取得彻底胜利之前，不能有丝 毫的懈怠。一直坚持到坏习惯上崩瓦解，好习惯根深蒂固的时候为止。 （不要唠叨、发脾气、说教、，而是适时提醒，要诚恳、和蔼）。 三是家长要坚定。家长帮助孩子制定目标，坚定不移地推进。每次朝 向目标的行动，都得当机立断，坚持不懈。短期目标达到以后，可以回顾 孩子所取得的“成果”，再订下一步目标，以利再战。还要预防反复的发 生。 四是以身作则，给孩子作榜样。孩子好的习惯取决于父母或其他家庭 成员的表现。家长要注意自己的行为习惯，要想让孩子有好的学习习惯， 在孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看 报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。 5以欣赏的态度面对孩子 激励是最好的兴奋剂，欣赏表扬是激励的基础。你只有不断地找到孩 子的优点，你才能欣赏孩子，才能激励孩子，这不仅对一般孩子有效果， 即使是优秀的孩子也很需要鼓励，天才也需要从自己的成果中获取进一步 发展的动力，如果自己的成果得不到及时的承认，天才也会因为缺乏动力 而枯萎。对那些成绩较差的孩子来说，更需要用这种方法来培养他的自尊 和自信。 家长留言：（如何寻找孩子的优点） 老师的办法可真好用呀，我和孩子关系的转变也是源于寻找她的优点， 女儿一遇到作业多的时候或者难题的时候，她就很生气或者不写作业了， 以前，我就很不理解给她讲道理，：“遇到难题是好事，你能不断扫除前 进路上的障碍，没什么”可女儿依然不高兴，还是不想写作业，我的心那 个急呀，可那次，我摸着她的小手，微笑着说：“女儿，妈妈很理解你的 感受，面对难题，你很着急，这说明你是个有上进心的孩子，想努力奋进 的孩子都这样着急，那么先玩一玩，做个你喜欢的事，然后再回来写作业， 好吧！”并亲了亲她的额头。女儿居然，没有去玩耍，而是带着一种很幸 福的眼神去写作业了。那一刻，我的心就甭提有多高兴了。 每个孩子都有很多的优点，它们都很可爱，只是我们以欣赏的态度去 观察他们，你会发现孩子们都很优秀，在你欣赏的眼光下孩子们会努 力，学习成绩也会提高。 6树立孩子的自信心 自信心是孩子学习的原动力。怎样树立孩子的自信心？建议您不妨从 以下方面进行尝试： 第一做父母的要对自己的孩子有自信。放手大胆的让孩子做每一件事； 第二当孩子面临一场考试或一场比赛出现情绪低落等状况时，家长们 要及时给予鼓励，让他们相信自己是最棒的； 第三家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心； 第四在孩子遇到困难时，适当的给于帮助，用暗示的方法使孩子相信 天无绝人之路，并用塞翁失马的故事进行开导，使孩子相信有时坏事会变 成好事。使孩子在努力中获得成功，在成功中增强自信； 第五和孩子一起分享自己的经验。小时候一定也曾经遇到过和孩子类 似的情况，当时是怎样对待的或现在遇到了什么难题又是怎样处理的，那 实际上是为孩子树立了一个很好的榜样。 总之，学习是一种能力，学习成绩的好坏与很多因素有关，作为家长 切记不能出现一下行为： 1对孩子学习、生活中的表现，喋喋不休地抱怨、批评、指责，易使 孩子产生逆反心理。 2经常训斥孩子，看不到孩子的优点，总看到孩子的缺点，经常用严 厉、粗暴的语言指责批评孩子。 3忽略孩子的身心健康，一味以高分标准、高名次地要求孩子。 4盲目增加学习时间和课业负担，使孩子承受过重的心理和生理压力， 打疲劳战和消耗战。 5在孩子日常生活、学习和完成作业过程中，家长越俎代庖，包办代 替。 6对孩子不放心，经常监看孩子，使孩子产生强烈的反感情绪 孩子就是一本书，是一本在变化的书，做父母的也许今天读懂了，但 明天未必一定读懂。因此称职的父母应该不断地学习，一辈子读孩子这本 书，才能与孩子共同成长。 与 其 如 何 引 导 孩 子 学 习. 不 如 引 导 孩 子 养 成 一 个 良 好 的 习 惯. 只 要 能 养 成 一 种 良 好 的 习 惯 ,学 习 成 绩 自 然 会 提 高 . 播 下 一 个 行 为 得 到 一 个 习 惯 .播 下 一 个 习 惯 .得 到 一 个 性 格 ,播 下 一 个 性 格 得 到 一 个 命 运 . 所 谓 的 良 好 习 惯 就 是 该 玩 的 时 候 玩 该 看 书 学 习 的 时 候 学 习. 一 种 自 觉 性 . 这 个 就 要 靠 你 们 做 父 母 的 正 确 引 导 拉 . 教 不 言 师 之 过 ;子 不 学 父 之 过 “ ! 家长如何引导孩子学习英语 一、 “一个父亲胜于一百个教师” 、 “教育始于母亲膝下” ，这两句话充 分肯定了父母在教育孩子过程中的关键作用，家长应该从小培养孩子树立 自觉、认真、勤奋、刻苦的学习态度和学习习惯。 二、没有不成功的孩子，只有不成功的教育，这其中包括家庭教育和 学校教育两个方面。不论是长期学习，还是业余学习，家庭教育绝不是琐 事。孩子的学习成绩和信心会随着父母教育思想、态度、方法和要求的变 化而变化。家长必须协调好“教与学”过程中的关系，友好地与学校配合， 保持家庭教育和学校教育对孩子的学习要求一致。 三、培养学习兴趣需要持之以恒。每个孩子都有许多兴趣点，只是绝 大多数家长和教育者在孩子的成长过程中没有很好地将这些兴趣点发展成 为对事物的爱好。实践证明，学生学习兴趣的大小与学习成绩优劣成正比， 学习成绩愈优秀，孩子的学习兴趣愈浓；反之，学习成绩愈差，孩子愈没 有学习兴趣。 四、良好的生活习惯成就良好的学习习惯。在学习的初期，父母可以 和孩子一起听、一起说，帮助孩子找到学习英语的乐趣，逐渐培养孩子独 立学习英语的自觉性。 五、一些孩子在学习英语的初期会有一段适应期，进步较慢，这是正 常现象。此时，家长不必过分担忧或者求全责备。孩子一旦度过这个时期， 进步往往是令人惊喜的。 六、鼓励孩子在家庭生活中经常使用所学过的英语内容，懂英语的家 长可以与孩子进行英语对话，不懂英语的家长可以和孩子用英汉双语进行 练习，让英语悄悄走进你的家庭生活中去。 七、让孩子当小教师，父母当虔诚的“大学生” ，孩子会认真地教授 父母说英语，让学习英语成为家庭生活中的一大趣事。 八、走亲访友、客人来访时，家长鼓励孩子用英语向亲戚朋友问候、 祝愿、自我介绍、提问、回答、辞别和致谢，争取得到他们的赞赏。 九、无论何时何地，鼓励孩子用英语跟外国朋友打招呼、问候、祝愿、 交谈、辞别等，哪怕只说一句话，家长应该立刻将孩子勇于实践的精神称 赞一番，孩子此时会倍受鼓舞。 十、让孩子当小伙伴的小教师，热情地教他们学习英语、朗诵英语诗 歌、演唱英语歌曲，树立孩子学习英语的自信心。 十一、鼓励孩子在公众场合（特别是人多的地方）进行英语对话或演 讲，展示英语才华，锻炼孩子说英语的胆量。 十二、让孩子尽早融入英语角，多去英语角练习英语口语。不同年龄、 不同水平的英语学习者造就了英语角的良好氛围，孩子去英语角，日久天 长，学习英语的劲头必然会有质的飞跃。 十三、尽可能地给孩子留下一些英语学习和实践的照片、录音、录像， 并经常拿出来欣赏，让孩子感受在学习英语过程中的进步和成绩。 十四、 “良好的开端就是成功的一半” 。在孩子学习英语的过程中，家 长要细心观察。当孩子对英语学习有兴趣时，家长应该从学习习惯、学习 态度、学习方法和英语的发音、语调等方面更加严格地去要求；当孩子学 习情绪低落或者遇到挫折时，家长应该和孩子一起回忆以前英语学习的优 秀事例，也可以及时与学校取得联系，帮助孩子恢复学习英语的自信心， 增强孩子克服困难的勇气，让孩子渡过学习英语的难关。 总之，父母亲既要努力实践上述十四条建议，又不要被它们所约束， 要绞尽脑汁想办法为孩子创造学习英语的良好环境，激发孩子学习英语的 兴趣，注意培养孩子独立学习英语的能力，坚持不懈，持之以恒，把您的 孩子带入纷繁的英语世界中去。 正确引导孩子学习，应该在孩子克服困难，进入学习状态抓起。孩子 对事物感兴趣才自发学习，可是在遇到困难时又对感兴趣的事物失去兴趣， 所以孩子克服困难非常关键。在孩子学习时大人应该花些功夫陪在孩子身 边，也作出学习的样子，孩子会学着大人一样安静的学习。当孩子遇到学 习难题时，可以及时地提示帮助解决，但不能性情急躁，一定要有耐心， 让孩子主导的去解决这个难题，孩子会在一个一个难题解决后而感愉快。 大人不用有意识的去表扬，透过眼神和举止孩子会有感受的。孩子的努力 大人的肯许，随着孩子学习方法和知识的积累，孩子会逐步培养起来自主 克服困难学习的。一般这个时间在孩子上初二以后。 很多孩子学习成绩也很好，也不需要大人的敦促和天天陪伴。我想这是大 人平时自身修养好的言行举止所熏陶的结果。 提高孩子的学习兴趣 为了提高孩子的学习积极性，充分发挥孩子的潜能和才智，使孩子在 学习上有好成绩，就必须提高孩子对学习的兴趣。然而，有许多年轻的父 母，不知道如何来提高孩子对学习的兴趣。今将英国儿童心理学家博茨勒 博士的建议，摘介如下，供父母们参考。 （1）尝到甜头。要提高孩子的学习兴趣，先要使孩子尝到成功的滋味， 如果孩子一旦灰心失望就永不会有进步。比如，当孩子的语文好而数学差， 在做功课时，就先让他做语文作业，然后再做数学作业，如果程序相反， 不仅数学作业做不好，而且连语文也不会有所进步。在做数学作业时，也 要让孩子先做些简易的题目，以增强信心，然后再让他做些较难的题目。 在考试时，也要告诫孩子先易后难这不仅可增强信心，还可克服考试恐惧 症。一般是将整个考试卷先大体看一遍，将容易的试题先做，再做难的试 题。由于可消除考试中的精神紧张，做起试题来就比较轻松自如，常可取 得较好的考试成绩。 （2）欲速不达。常言道：“欲速不达”、“水到渠成”。要提高孩子的 学习兴趣，父母要避免急躁情绪，不能操之过急，不能强迫孩子学习。如 果逼得太紧的话，孩子就会变得焦躁，不耐烦，潜意识地产生反抗情绪， 因而是变得善忘，会一下了把刚学的东西全部遗忘掉。 （3）要多鼓励。对于孩子的好表现和好成绩，父母不要吝啬使用赞美之 词。因为称赞对孩子会起很大的鼓励作用。对于孩子的错处，不要过于批 评，因为过多地批评，会令他情绪低落，而犯更多的错误。表扬为主的方 式，对提高孩子的学习兴趣也有一定的作用。 （4）防止反抗。防止孩子产生反抗心理，尤其是防止产生逆反心理，是 父母教导孩子学习必须严加注意的问题。如果孩子产生了反抗心理，连进 取心都没有了，哪里还谈得上有学习兴趣。一般来说，将孩子与别人相比 较，往往会使孩子产生反抗心理，容易促使孩子自学放弃进取。 （5）控制时间。由于孩子注意力集中的时间不长，如 7 岁的孩子在家一 次连续做功课的时间不要超过半小时，8-11 岁的孩子不要超过 50 分钟。 如果做功课的时间较长，中间一定要有十分钟左右的休息，让孩子舒展筋 骨。如果孩子功课做得了的话，应该给他小小的奖励。有些年轻父母不了 解孩子注意力集中的时间长短，不根据孩子对事情能高度集中的时间来安 排孩子做功课的时间，有的强迫孩子长时间坐在媾做功课，中间不让休息、 活动。结果不仅对孩子的健康不利，而且，还使孩子对功课产生厌烦情绪， 更谈不上提高孩子的学习兴趣了。 （6）刺激求知。要提高孩子的学习兴趣，就要不断地刺激孩子的好奇心 和求知欲。为此，父母应该常带孩子去参观博物馆、动物园和图书馆等等。 （7）吸收教训。在孩子做功课时，不要让孩子依靠父母的帮助来解决困 难，而要让孩子自己从经验中吸收教训。例如，有困难的时候，要采取积 极的态度去鼓励孩子独立思考，不使孩子养成依赖性，更要使孩子明白做 功课是他的责任。 （8）不受骚扰。在孩子做功课时，家里的人不要大声说话，更不要看电 视或听收放机，让孩子能在安静的环境中做功课。如果家里的往房许可的 话，应空出一个房间用来做孩子的书房，使他在媾可以不受骚扰而安心地 做功课。如果住房较紧的话，可在客厅一角或在卧室的一角，安放孩子自 用的书桌和椅子，每天让孩子在媾做功课和读书，这个角落应是“他”的。 孩子对这个角落有归属感和占有感，这样，孩子做功课时，才会更加专心。 （9）做好榜样。要使孩子对学习发生兴趣，父母必须做孩子的榜样，先 要让孩子知道父母很喜欢看书，求知欲很强，并且不断地学习，等等。 要以平常心对待孩子,不要只关心孩子的考试分数 .不可苛求孩子成为“ 全才 “.不要强求孩子父母未尽心愿的完成者.让孩子给自己确立合理的目标 . 家长要引导孩子“