穷人教学设计 (精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 穷人教学设计( 精选多篇) 穷人的教学教案 执教人：罗厚桃 、学会本课的生字，理解课文 中出现的新词。抄写描写环境的句子。 、有感情的朗读课文。理解课 文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙 俄时代穷人的穷困和悲惨。 、根据课文内容，展开合理的 想象，学习心理活动的描写方法。 、练习续写课文。 、理解课文内容，感受渔夫夫 妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和 悲惨。 、根据课文内容，展开合理 的想象，学习心理活动的描写方法。 练习续写课文。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课前搜集资料 两课时。 第一课时 一、出示课题、解题 、穷人是什么意思？看着这个 课题，你心里想到些什么？ 课文为什 么用“穷人”做题目？ 、为了解开同学们的疑问，我 们先来了解一下这篇课文的作者和当时 的时代背景。 、学生交流搜集的资 料： 教师和学生共同了解有关列夫? 托尔斯泰的资料。 列夫? 托尔斯泰，俄国伟大的作 家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫 的农奴。青年时期就开始文学创作，他 全部的创作时间达六十多年。其作品无 情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势 力的种种罪恶。他的代表作战争与和 平 安娜?卡列尼娜 复活 是世界 文学中的不朽名作。 、师：托尔斯泰晚年时把法国 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 著名作家雨果的叙事诗穷人改编成 了一篇文章。就是我们今天要学的穷 人 ，板书课题。 评：这样的导课设计，激发了学 生探求新知的兴趣，由简介作者的文学 地位以及作品特点，激发同学们对他的 崇敬之情，进而以极大的热情投入到文 章的学习之中。 二、初读课文，了解课文大意 、自读课文，读准字音，读通 全文： 用生字生词卡片检查生字读音。 、再读课文，想想课文讲了一 件什么事？ 、抽生检查读书情况，并正音。 、理清课文的叙述顺序： 开火车朗读课文，大家边听边想， 这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲 什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 可以分为三段： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 第一段：渔夫的妻子桑娜在海风 呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。 第二段：桑娜出门去看丈夫是否 回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现 西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。 第三段：渔夫回来，听说西蒙死 了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。 评：这一环节旨在扫除阅读障碍， 感知大意，总揽全局。 三、自读课文，理解文意。穷人 、穷人是什么意思？课文中写 了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们 的穷？ 同学们读课文，完成填空练习。 课件出示： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还 只能；孩子们没有 ；吃的是，菜 鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 如今又加上病。寡妇的日子 ！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么 似的，从垂下来。 母亲的临死的时候，拿 盖在他们的身上，还用 包住他们的小脚。 穷人是俄国作家列夫托尔 斯泰写的一短篇小说。课文中讲的是渔 夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收 养她的两个孩子的故事，真实的反映了 沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美 了渔夫和桑娜宁可自己受苦也要帮助别 人的美好品质。课文用准确朴实的语言， 恰如其分地表达了真情实感，读来使人 深受感动。 穷人是一篇老课文了， 也教了多次，可是每次都是一个全新体 验。课前设计时紧扣单元训练点：读懂 课文，体会情感的基础上，学习作者是 如何通过对环境、人物的心理活动等的 描写抒发美好的情感的。因此在设计研 读时，紧抓环境、人物对话、心理的句 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 子来体会。 教学中，我努力创设民主、平等、 宽松、和谐的氛围，尊重学生的独特感 受。学生的表现出人意料，能迅速通过 抓出句子中关键部分，体会出真挚的感 情。 “她的心跳得很厉害，自己也不知 道为什么要这样做，但是觉得非这样做 不可。 ”多数学生找出 “不知道为什么这 样做”与“但是觉得非这样做不可 ”的矛 盾统一，感受到桑娜善良是本能是出自 内心深处的想法。这比预设中的关心穷 人更贴切更能说明桑娜的品质。 “她忐忑不安的想：? 他会说什么 呢？这是闹着玩儿的吗？嗯，揍我 一顿也好！?”学生在自读，讨论，互读 中，抓住“忐忑不安 ”，几处省略号表示 的心理时断时续，充分感受到生活给桑 娜带来的压力，感受到桑娜爱丈夫，同 情孤儿，宁可自己受苦也要帮助别人的 美好心灵。 学生在联系背景与实际深入体会 人物心理，感受人物的品质中，表现出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 来的理解力，真挚情感令人惊叹。别小 看了这群学生，当我们教师创设了适宜 的氛围时，学生在课堂上定会精彩生成。 一、 说教材： 穷人是人教版现行版第十二 册的第二十课课文，是俄国著名作家列 夫托尔斯泰的精品力作。本文讲述了 家境贫寒的渔人之妻桑娜，在自己家已 有五个孩子的情况下，毅然收养了死去 的邻居西蒙的两个可怜的孩子的故事。 文章在字里行间透露着深沉的情感基调， 令人心湖随着行文而波涛叠荡，是一篇 对学生进行人文启迪的绝佳力作，让学 生在充满深情的情境中学习语言、运用 语言，让学生在字里行间，理解穷人 “虽家贫，但心富 ”的思想境界，从桑娜 与渔夫的故事中受到人文的启迪，这便 是本文教学的重点目标所在。 二、说教法： 在教法上，本文教学主要运用主 题教学的理念，构建一个学习平台，预 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 设一个提纲挈领的教学点，让学生通过 自主的研读，落实语言文字的揣摩与理 解，进行听、说、读、写的练习，得到 三维目标的充分落实。 三、说学法： 而学法上，则相对应地通过学生 的相互合作，自主探究，通过读写结合， 让学生与文本产生情感的沟通与共鸣， 以达到用情激情，用情促思的效果，再 作用到他们的朗读上，从而让学生得到 情感的熏陶与提升。 四、说过程： 、披文入情，初识文脉 首先，我通过导入让学生回忆在 自己脑中对穷人的印象，意在让学生对 穷人产生同情之意，并让他们感受到穷 人生活的不易、生活的艰辛。从而为接 下来的学习课文埋下情的伏笔。之后， 让学生初读课文，感受到桑娜一家生活 的艰辛，并了解课文所描写的主要内容。 但总结课文的主要内容，对于我班学生 的具体情况来说，并不是一件容易的事。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 于是我先让学生来说说读了课文自己从 文中看到了什么，再让学生一步一步地 接近主要内容，从容对文章进行系统的 梳理。这样便也兼顾了我们班的部分学 困生，让他们也有了一些参与学习的机 会，而不是总是成为课堂学习的“客人” 、 “旁听”。 在这个过程中，虽然时间不长， 但学生却与文本进行了一次面对面的交 流，学生的情与文章的情有了千丝万缕 的联系。 、紧扣“ 情眼” ，激情碰撞 在学生对文章内容有了一个大概 的了解之后，我便大胆地从文章的“情 眼”“忐忑 不安” 入手，进行了 “家穷”与“品 富”的对比学习。 首先，让学生找到桑娜领养了两 个孩子后心情矛盾的语句，进行感情朗 读，初步感受其内心的思想斗争、激烈 碰撞。 之后，由“ 为何忐忑不安 ”为线索 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 进行探究，了解正是由于她家的“穷之 极”才会产生其内心的 “情不安 ”。这样 便顺理成章地来感受她家的穷，让学生 通过动容、动情的朗读，感受其家的凄 凉境地。经过学生的挖掘与朗读的“真 情演绎”，学生对桑娜一家油然而生同 情之情。在这个基础上，我马上话锋一 转：“既然他们家如此贫穷，她为何还 要收养这两个孩子？” 让学生的情陡然 一转，马上感受到了桑娜的善良，自然 地设身处地地从桑娜的内心出发，去揣 摩她内心的想法。朗读的味儿也由犹豫 慢慢转为坚定，体会到了“嗯，揍我一 顿也好”的从容与坚决。心里怎会不对 桑娜产生崇敬之情？ 接下来，探讨渔夫的说法与做法， 感受其心之善便显得游刃有余了。 、真情交流，内化升华 在学生与文本、与主人公进行了 多次、多角度的接触之后，心里必定会 对其有深刻的看法。于是我便设计让学 生说说读了本课之后的感触，与主人公 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 进行心灵的对话，谈谈读了课文之后的 启发，让学生的情感进一步得到升华， 得到人文的启迪。 最后拓展部分列夫托尔斯泰的 文章节选，简介作者，目的也在于让学 生明白文章来自于现实，真情无价的道 理，并充分了解作者对广大穷苦人民的 阶级深情，从而对作者有一个深刻而又 系统的了解。 而课后作业续写文章便在于 让学生对课文的人文内涵有进一步的了 解，让他们为穷人设计一个美好的结局， 深化他们的情感、净化他们的灵魂，而 且也能在一定程度上锻炼学生的文笔， 提高他们的写作能力。 五、说板书： 教学板书的设计上，我也采用对 比出现的手法，让学生清晰地看到穷人 虽然家境贫寒，但内心品质却如金子般 富有。主题鲜明，结构清晰。 六、说特色： 本文教学过程的设计，我本