自我评价应遵 循的原则

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 自我评价应遵循的原则 以下一篇就介绍了在简历中书写好 自我评价应遵循的三个原则。 简历书写的“ 自我评价 ”部分遵循 以下 3 条原则： 1、实事求是 简历 的真实性是 人事经理一致的要求。在求职者书写 “自我评价”时，千万不要有虚假成分， 例如夸大自己的能力、优点或工作经验 等。经验丰富的 hr 很容易通过求职者 的措辞判断求职者是否中肯而踏实。一 旦语句让人感觉到浮夸，hr 往往会不露 声色地把求职者的简历淘汰出局。 2、找到真正的闪光点很多人的 自我描述没有重点，或者过于大众化， 难以让自己出挑。人事经理往往希望看 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 到你是否有闪光之处，并且这些闪光之 处到底和这份工作有无联系。因此，建 议在写自我描述之前，仔细罗列自己的 工作经历，回忆自己在以前的工作中到 底积累了什么样的优势，挑选出自己与 其他人的不同之处，以突出自我的优势。 同时，如果求职者积累了一定的行业资 源，也可以在自我描述中提到这一点， 起到画龙点睛的作用。 3、语言需要简练职业自我描述 的语言风格也是一个值得求职者考虑的 问题。有些人喜欢用极感性的话来吸引 人事经理的注意，这种做法很可能出奇 制胜，但多数情况下是一种冒险。通常 来说，语言尽量不要过于口语化，在描 述自己的学习能力、团队合作精神等方 面用语应严谨、平实，让人事经理在阅 读简历时候能够充分感觉你对这份工作 的诚恳态度。 此文章来源于欢迎大家继续浏览 以下就分享一篇介绍在做自我评 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 价时应该遵循的几点原则，请大家浏览 一下。 大凡写简历的时候，最头痛的莫 过于自我评价这部分了。有些人这部分 不敢填写，怕写不好反而弄巧成拙。其 实，自我评价如果简洁得当，也是很能 够帮助自己从众多简历中胜出的。 针对此份简历，办公伙伴职业顾 问建议，简历书写的“ 自我评价 ”部分遵 循以下 3 条原则： 实事求是简历的真实性是人事经 理一致的要求。在求职者书写“自我评 价”时，千万不要有虚假成分，例如夸 大自己的能力、优点或工作经验等。经 验丰富的 hr 很容易通过求职者的措辞 判断求职者是否中肯而踏实。一旦语句 让人感觉到浮夸，hr 往往会不露声色地 把求职者的简历淘汰出局。 找到真正的闪光点很多人的自我 描述没有重点，或者过于大众化，难以 让自己出挑。人事经理往往希望看到你 是否有闪光之处，并且这些闪光之处到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 底和这份工作有无联系。因此，建议在 写自我描述之前，仔细罗列自己的工作 经历，回忆自己在以前的工作中到底积 累了什么样的优势，挑选出自己与其他 人的不同之处，以突出自我的优势。 以此次刊登的简历为例，该求职 者应聘公关关系的职位，从人事经理的 角度来看，他希望看到你是否有极强的 沟通能力、项目协调能力，以及是否有 创意等。但是，这位应聘者只侧重于一 个方面，这就比较可惜。 同时，如果求职者积累了一定的 行业资源，也可以在自我描述中提到这 一点，起到画龙点睛的作用。 语言需要简练职业自我描述的语 言风格也是一个值得求职者考虑的问题。 有些人喜欢用极感性的话来吸引 人事经理的注意，这种做法很可能出奇 制胜，但多数情况下是一种冒险。 通常来说，语言尽量不要过于口 语化，在描述自己的学习能力、团队合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 作精神等方面用语应严谨、平实，让人 事经理在阅读简历时候能够充分感觉你 对这份工作的诚恳态度。 教学评价应遵循的原则 教学评价的原则是指教学评价必 须遵循的基本要求，主要有科学性原则、 发展性原则、指导性原则、主体性原则 和民主性原则。 正确评价一节课的标准 我认为正确评价一堂课，必须了 解一节好课的基本特征：一节好的课， 它应该具备以下几个基本特征，只要具 备了这些特征，他就是一节好课：一是 是否根据学生的实际情况，充分考虑现 实教学条件，确定恰当的内容范围和难 度要求。不考虑学生实际，不分析和利 用现有的条件进行课堂教学设计，不会 有好的教学效果。二是是否注重学生学 习过程的情感体验，让学生有体验数学 的机会。三是否为学生创设宽松和谐的 学习环境。四是否尊重学生的需要，保 护学生的自尊心和自信心。五是否运用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 灵活的方法，适应学生的实际和内容的 要求。六是否为学生留下思考的时间。 好的课堂教学应当是富于思考的，学生 应当有更多的思考的余地。评价一节课 作为一门艺术，自然也有一定的规律可 循。一节课，可以从以下几个方面进行 评价： 一、教学目的 1、教学目标全面、具体、明确、 符合大纲、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得 当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知 识准确 3、教学目标达成意识强，贯穿 教学过程始终 1、教学思路清晰，课堂结构严 谨，教学密度合理 2、面向全体，体现差异，因材 施教，全面提高学生素质 3、传授知识的量和训练能力的 度适中，突出重点，抓住关键 4、给学生创造机会，让他们主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 动参与，主动发展 5 体现知识形成过程，结论由学 生自悟与发现 三、教学方法 1、精讲精练，体现思维训练为 重点，落实“ 双基” 2、教学方法灵活多样，符合教 材，学生和教师实际 3、教学信息多项交流，反馈及 时，矫正奏效 4 从实际出发，运用现代教学手 段 四、情感教育 1、教学民主，师生平等，课堂 气氛融洽和谐，培养创造新能力 2. 重学生动机、兴趣、习惯、信 心等非智力因素培养 五、教学基本功 1、用普通话教学，语言规范简 洁，生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大 方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 3、板书工整、美观、言简意赅， 层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段 5、变和调控课堂能力强 1、教学目标达成，教学效果好 2、学生会学，学习生动，课堂 气氛活跃 3、信息量适度，学生负担合理， 短时高效 七、教学特色 1、教学有个性特点 2、教师形成教学风格 1、综合实践活动课程学生评价 应遵循哪些原则？ 基础教育课程改革纲要明确 规定：“建立促进学生全面发展的评价 体系。评价不仅要关注学生的学业成绩， 而且要发现和发展学生多方面的潜能， 了解学生在发展中的需求，帮助学生认 识自我，建立自我发挥评价的教育功能， 促进学生在原有水平上的发展。 ”综合实 践活动评价以此为评价理念，注重评价 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的原则和方法，促进学生的能力培养， 树立正确的情感、态度、价值观，使综 合实践活动成为学生喜爱的教育活动。 一、评价原则 综合实践活动课程的评价不必强 调结果的科学性和合理性，而注重学生 获得结果的体验过程；尊重多元，鼓励 并尊重学生极富个性的自我表达方式； 在活动中，不断引导学生反思自己的实 践活动等。学校、教师在构建一套科学 合理的评价体系时应遵循以下原则： 1、参与性原则 综合实践活动要注重学生亲身参 与和学生全员参与，强调课程计划规定 的课时活动量的参与情况和参与态度的 考核，即学生是否参与了活动的某些环 节，参与是否主动积极。同时重视学生 自觉参与评价。 2、主体性原则 强调学生的自我评价，强调学生 在评价中的主体地位。充分调动每个学 生的主动性、积极性、自觉性。使评价 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 过程真正成为学生的自我认识、自我分 析、自我改进、自我完善和自我教育的 过程。综合实践活动课程是以学生自主 活动为主的课程，让学生自我评价有助 于学生明确活动目标，从而自觉的严格 要求自己。 3、过程性原则 评价的内容集中于学生在活动过 程中的情绪情感、参与过程、投入程度 和能力养成，揭示学生在活动过程中的 表现以及他们解决问题的过程，而不是 仅仅针对得出的结论，即注重学生在综 合实践活动过程中的实际体验和发展程 度。 4、差异性原则 综合实践活动课程的理念之一就 是承认学生的差异，承认不同学生的学 习在不同的发展方面有差异。设置本课 程的目的之一就是让学生根据自己的优 势，选择性地学习，让自己的优势潜能 得到充分地发展。因此，在综合实践活 动的学习中，就决不能要求学生都整齐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 划一，相反，它允许学生在不同问题的 研究中，学习不同的知识，锻炼不同的 能力；即使在对同一问题的研究中，也 应该对不同的学生提出不同的要求，允 许学生有不同的收获。总之，差异性原 则是综合实践活动课程的一大特色。 5、多元性原则 包括评价主体的多元、评价标准 的多元、评价形式的多元。综合实践活 动的评价强调多元价值取向和多元标准， 肯定学生与世界交往的多元方式。不仅 允许对问题的解决有不同的 方案，而且表现自己学习的形式 也可以丰富多样。评价的主体也是多元 的，领导、教师、学生、家长、校外辅 导员和旁观者都可以作为评价者。 6、整体性原则 综合实践活动的评价要求把课程、 教学、评价进行统整，使它们融合为一 个有机整体，贯彻到活动中去。一方面， 将学生在综合实践活动中的各种表现和 活动产品作为评价他们学习情况的依据； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 另一方面，注重在评价过程中充分开展、 鉴赏、交流等反思性活动，把评价过程 作为师生共同学习的机会。 7、激励性原则 综合实践活动评价重在发现和肯 定学生身上多蕴藏的潜能、所发现的闪 光点，鼓励学生大胆想象、创造和实践， 激励与维持学生在活动过程中的积极性、 主动性和创造性；同时通过评价使学生 找到积极的参照点，学会调整自己的学 习行为，提高综合实践的水平。 8、发展性原则 综合实践活动评价的重点应放在 学生的发展层次和发展水平上，要引导 学生进行自我反思性评价，要突出学习 过程中的体验、情感、态度与价值观， 综合实践能力等。 9、应用性原则 通过评价来引导这门课的学习活 动，要尽可能地使学生有更多的机会运 用他们所学的知识来解决问题 浅议小学生综合素质评价应遵循 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 的原则 灯盏小学 刘世容 全面实施素质教育的今天，是以 全面提高公民思想品德、科学文化等多 方面的素质，培养能力，发展个性为目 的的教育，对学生的综合素质评价,不仅 关注学生的学业成绩，而且发现和发展 学生多方面的潜能，了解学生发展中的 需求，帮助学生认识自我、建立自信。 从单纯通过书面测试、考试检查学生对 知识、技能掌握的情况，转变为运用不 拘一格的方法综合评价学生在情感、态 度、价值观、知识与技能、创新意识、 实践能力等方面的变化与进步。 一、什么是评价所谓评价，是指 人们根据一定的标准和系统的信息对某 一事物或对象的具体事实所进行价值判 断的过程。 “价值判断 ”是评价的本质特 征，在实际应用过程中，人们往往把评 价混同于测量或测验，其实它们有不同 的涵义，测量是确定某一事物或对象数 量值的活动或方法，而评价则是在获得 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 尽可能全面、系统的信息的基础上，对 某一事物或对象进行定性描述、定量的 表述，进行相应的价值判断。 二、什么是素质综合评价学生素 质综合评价是学校素质教育过程中的一 个重要环节，它是以学生的发展状态与 水平为评价对象的教育评价活动，是对 学生素质的各个方面，各个过程进行多 渠道认证的教育评价活动。 三、小学生综合素质评价应遵循 的原则。 评价内容要开放 在传统教学中，教师仅注重对学 生学习结果的评价，忽视对学生 学习过程的评价，这势必导致教 师简单地根据学生的学习成绩来评价学 生的学习质量，忽视了对学生在学习过 程中的情感变化和闪现的创造火花以及 实践能力的评价，导致了学生走上只追 求考分的歧路。而新的课标对教学 目标提出了知识与技能，过程与方法， 情感、态度与价值观的要求。所以在课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 堂上我们对学生的评价除了重视学生对 认知任务的完成，而且还要重视学生学 习过程中思维活动的评价，重视学生情 感、态度、价值观等非智力因素的评价。 改变传统那种固定的、无情的评价，要 正视学生差异与个性，因人、因事、因 地制宜，进行灵活的、充满人情味的评 价。 评价形式要多样 在传统教学中，评价是教师的 “专利”，是教师“权威”的象征。学生学 习情况的对与错、好与坏等均是教师一 “言”定音，学生处于被动甚至被忽略的 地位。 课标要求我们要采取多样化 的方式。评价方式应多种多样，口试、 笔试、作业等其他方面结合起来。因此， 我们要把自我评价、学生评价、教师评 价、家长评价结合起来，要赋予学生评 价的权力，实现全员评价。平时作业可 用“红五星”、 “红花”等表示并加上简单的 批语。单元练习、期末考试则用等级制 进行模糊评价。比如，教师发现学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 字写得很工整了，发现他组了一个很特 别的词语、表演很精彩一句赞赏、 加上几分，让学生高兴很多天，甚至回 味很多年！我们凭着极平凡的发现，凭 着极为平常的一句赞语，凭着用不完的 分数点燃孩子自尊、自信的热情，点亮 指引他们前进的灯塔。想一想，我们的 平凡举动在孩子一生中却是多么伟大。 慷慨些， 让每个学生都感受成功的喜悦。 评价要有实效性 以往的教学评价是把优异成绩给 予极少数的学生，能够获得成功的只是 凤毛麟角，把评价无形中变成了一种甄 别过程，而我们所实施的评价是为了让 学生在现有的基础上谋求实实在在的发 展。我们指出，不要吝啬表扬，不要把 表扬看成是给学生的多大的赏赐，而要 真诚的送一份赞许。这里我们提出在课 堂上评价要研究学生的差异，分层加以 鼓励。这就如同摘一棵树上的桃子，有 的伸手就够到，有的跳脚才能够到，有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资