语文教学中运 用多媒体的利弊及对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 语文教学中运用多媒体的利弊及对 策 语文教学中运用多媒体的利弊及对策 ： 多媒体作为高中语文课堂的辅助手段， 相比传统教学优势十分明显：可以激发 学生想象力和学习兴趣，创设理想的课 堂教学情境；有效解决课堂重难点，并 提高课堂容量，突出学生的主体性。但 也有显而易见的缺憾：如过度使用，影 响师生情感交流，造成学生主体性的消 失，不利于教学目标达成，使得教学华 而不实。改进之处在于：秉着实用性， 精简性原则，结合不同文本灵活多变的 使用，教师本身也要提高使用多媒体的 熟练性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 ：多媒体 语文教学 优势及劣势 改 进措施 正文： 随着现代教育技术的进步和新课程改 革的不断推进，语文多媒体教学凭借其 形象直观、信息量大的特点，已成为教 师进行课堂教学的重要辅助手段。它很 好的弥补了传统的语文教学的一些缺点， 给我们的语文教学提供了灵活多变的教 学思路；它优化了语文教学设计，活跃 了课堂氛围，提高了学生的想象力、创 造力和求知欲，对全面提高学生的综合 素养和提高课堂教学效率，发挥了积极 的作用。 作为语文课堂教学的辅助手段，多媒 体介入现代语文课堂优势明显，但在实 际运用中，它有时是一柄双刃剑，也有 自身的一些缺点，需要我们在教学实践 中不断优化改进，才能给现代课堂特别 是语文课堂带来新的发展机遇。下面是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 我针对当前的信息技术发展状况和自己 的语文课堂教学实践，就语文教学中多 媒体的使用利弊及对策，做的一些反思。 思考一：多媒体教学的优势 1、运用多媒体技术激发学生想象力 和学习兴趣，创设理想的课堂教学情境。 爱因斯坦说：“ 兴趣是最好的老师。 ” 多媒体手段凭借它的图文声像的优势， 快速高效地作用于学生的的感官，渲染 了课堂气氛，使课堂教学充满情趣。 例如讲授毛泽东的沁园春长沙 ， 传统的教学法更多的是侧重于字词句和 文意的抽象讲解上，极大的消减了学生 的学习兴趣，禁锢了学生的审美情感和 形象思维。如果配以先进的多媒体教学 手段，给学生逐一展示“ 万山红遍，层 林尽染”、 “漫江碧透”、 “鹰击长空”、 “鱼翔 浅底”的画面，虽然有些束缚学生想象 力，但这就触发了学生审美需求，让学 生直观的感受到了鲜活的文本，并激励 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生重新审视“ 鲜活的文本 ”。相比传统 的教学法而言，多媒体的有效介入提高 了语文教学的效益。 再如讲授柳永的雨霖铃 ，这是一 首关于离别主旨的诗歌，为了让学生尽 快的融入文本进入“ 离别”的情境，在授 课时，师可用李叔同的送别导入， “长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风 拂柳笛声残，夕阳山外山”，通过 播放低沉悠扬的乐曲，营造出“离别” 的 课堂氛围，让学生自然流露出对将要学 习的文本的热爱之情。在讲授荷塘月 色时，为了唤起学生心中潜藏的审美 情愫，老师从互联网上搜集了一些非常 漂亮的荷花的图片，做一集中展示，激 发了学生对文本中描写的荷塘美景的想 象力。也可在此基础上，让学生仔细观 察图片，展开联想和抒情进行一些模仿 文本的创作，从而锻炼学生的写作能力。 2、 运用多媒体教学有效解决课堂重 难点，达成理想教学目标。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 现行的语文教材中，有些文本理解起 来有一定困难，而有的地方如果不讲有 些弃之可惜；传统的教学模式受制于 “一黑板一粉笔 ”的现实，老师在解决课 堂重难点问题时，可能花费了很大的力 气，但学生并不买账。那么老师在教学 中可以适当利用多媒体的直观、形象生 动的特性，为解决课堂疑难点“搭桥” ， 达成理想的教学目标。 例如赏析雨霖铃“杨柳岸晓风 残月”这一句诗的意境美，单纯的传统 讨论法似乎已经不能达成这个教学目标。 在运用课堂讨论法的基础之上，如果配 以制作精良的多媒体画面，这句诗营造 出的决绝的凄凉之美不仅仅力透纸背， 还会深深嵌入学生的脑海和情感层面。 如讲授荷塘月色时，文本的情感基 调是淡淡的哀愁和喜悦，这是一个难点， 无声的文本毕竟太苍白无力了；文章的 首句“这几天心里破不宁静” 情感的表达 也是难点，也不好理解。为了突破这些 障碍，教师可从网络上下载张道林版的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的音频朗读，来让学生感知文本散出的 “淡淡的哀愁，淡淡的喜悦” ，并形成共 鸣场，可谓“ 先声夺人” 。例如在讲授 林黛玉进贾府时，从文本理解王熙 凤的人物形象是本课时的重难点，老师 可给学生播放电视剧红楼梦的相关 剧集片段，让学生从“ 字、音、画 ”三方 面立体地深入感知作者塑造的王熙凤这 一栩栩如生的人物形象。 3、 运用多媒体教学有效加大课堂容 量，有效突出学生的主体地位。 在语文教学中运用多媒体手段，老师 省下了很多写板书的时间，那么教学活 动可以把更多的精力投放在启发点拨上、 合作探究上、听说读写上，学生的活动 时间相应增多了，学生接受指令到完成 指令也更加高效，满足了不同层次的学 生求知欲，从而有效突出学生的主体地 位。 如讲授琵琶行时，琵琶女的三次 演奏是行文线索，如果单纯通过板书来 鉴赏这三次琵琶女演奏的异同肯定费时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 耗力，如果通过多媒体手段让学生把它 们逐一展示、鉴赏，然后老师再精讲点 拨，这样就极大地提高了教学效率。 这篇课文中琵琶女的第二次演奏是全 文的重中之重，鉴赏这一文本的修辞之 美和情感跌宕之美是本课的一个重难点， 这时通过多媒体手段，把这一段分两次 展示在大屏幕上，第一次展示集中赏析 修辞之美，第二次展示时把这一段分成 五层，学生诵读后师引导学生极尽所能 地感知琵琶女情感的曲折变化，倾诉悲 情急切愉快幽愁暗恨激越雄壮 曲终收拨。 运用这样的多媒体教学策略，老师的 劳动量减少了，授课容量得到了扩充， 从而把更多的时间留给了学生，有效增 强了学生的自信心和学生主体地位，有 利于学生形成良性持久的知识体系。如 果还是采用传统的“ 一粉笔一黑板 ”的教 学模式，就很难提高这堂课的教学效益。 在传统的文言文高中教学中，碰到篇 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 幅长些的文章，如鸿门宴 、 廉颇蔺 相如列传 、 赤壁赋 、 指南录后续 等，很多时候，是教师领着学生翻译， 采取满堂灌的模式，为了省时省力，把 很多应该写板书的内容口头表达出来， 老师过于相信学生的认知和接受能力， 似乎成了教学的主体。很多老师用传统 的授课模式上文言文，忽略了它的可贵 的人文性，不断降低了学生学习的积极 性和主体地位，也不利于其中人文精神 的传承。而如果运用丰富的多媒体手段， 会让当前的文言文教学少些这样的尴尬。 教学实践证明，多媒体技术运用于语 文课堂教学中，不仅带动了老师整体素 质的提高，而且开阔了学生的视野，提 高了学生的独立性和创造性，让学生的 人格更加完善，进一步落实了素质教育。 思考二：多媒体教学的缺憾 多媒体教学的缺憾也是显而易见的： 1、多媒体虽然能带来形象直观的功 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 效，但如果使用不当会限制学生的思维， 不利于教学目标的达成。 记得我以前教授文言文滕王阁序 时，从网络上搜集了几张滕王阁的图片， 本意是让学生充分感受滕王阁的雄峻之 美，可是我在展示时，听见下面传来这 样一句不经意的话， “不过如此啊 ”，我 听到此话后，感叹自己的努力竟限制了 学生的一些想象力，那个学生说的是实 话啊，这难道不引起我足够的反思吗？ 还记得听一位老师讲雨霖铃的公开 课，这位老师选择了音频朗读来导入来 创设教学情境，初衷是好的，但可惜的 是那段音频里那位朗读者读的太平，没 有波澜。在那节课的最后阶段是配乐朗 读，那位老师选择了一段缺少感染力的 背景音乐，结果可想而知。所以对多媒 体资料的使用是一把名副其实的双刃剑， 有时会起到“ 画虎不成反类犬 ”的效果。 2、多媒体的过度使用影响了师生情 感的交流，造成了学生主体性的消失。 老师使用的多媒体课件都是事先设计 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 好的，提供的多是现成的答案，对于课 堂上出现的一些突发问题，一些老师缺 乏应变能力，总是习惯性的把学生的思 维往自己课件设计的模式上引导，否则， 那节课可能就是失败的，这样势必影响 师生之间情感的沟通。和谐的、有生命 力的语文课堂应该是讲究师生间的情感 互动，应该是老师“ 一石激起千层浪 ”， 用自己的激情激励学生的激情，在思绪 和激情的碰撞中达成教学目标。更何况 “一千个读者有一千个哈姆雷特” ，一些 课件设计问题时采用“ 一刀切 ”，学生的 个性和情感都被冷冰冰的课件冻结了， 在这样的教学活动中，学生很难成为学 习的主体，极端的语文教学案例就是语 文从过去的“ 一言堂” 模式变成 “一机堂” 模式。 思考三：多媒体教学的改进之处 1、既然学生是课堂教学活动的主体， 那么老师使用多媒体材料时要讲究实用 性，精简性的原则。只有这样，在课堂 上学生的主体地位，老师的主导地位才 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 不会错位，老师、学生各司其职，多媒 体课件起到穿针引线的作用。只有多媒 体材料精简、实用了，才能留出更多的 时间增强师生情感的互动，并且有利于 教学重难点的解决。 2、老师要结合不同的文本类型、不 同的情境灵活多变的运用多媒体材料， 减少多媒体材料使用时的机械性和盲目 性。如诗歌教学、散文教学相比杂文教 学更适合于多媒体