化学教师基本功大赛

教师基本功考试 （化学学科） 姓名： 说明：1本试卷共分卷，共 7 页，请勿遗漏。可以使用计算器。 2试卷满分为 150 分。考试时间为 180 分钟。 第卷 中学化学专业知识试题 （共 50 分） 一、选择题（本题包括 7 小题，共 21 分。答案填在后表中） 1用废旧书报包装食品，会引起食品污染，这是由于印刷书报的油墨中含有 A汞化物有害物质 B砷化物 C铜盐有害物质 D铅的有害物 质 2下列各物质硫铵 硝铵 氯化钾甲苯纯碱 汽油火棉；其中属于“易燃易爆物”，不准 旅客携带上车的是 A B C D 3已知苯环上由于取代基的影响，使与硝基 邻位上的卤原子的反 应活性增强。1mol 有机物： 与足量的 NaOH 溶液混合，在一定条件下反 应，共消耗 NaOH 物质的量为 A4mol B6mol C8mol D10mol 4X、Y、Z 为三种含 R 元素的化合物，根据下表数据，推断出 R 元素的相对原子质量为（R%表示 R 元素在化合物中的质量分数） 化合物 X Y Z 相对分子质量 180 60 16 R% 40% 40% 75% A75 B40 C24 D12 5当调整、改变有关反应物的相对用量时，下列反应的产物不会改变的是 A硫在氧气中燃烧 BCO2 通入石灰水中 C木炭在氧气中燃烧 D铁与盐酸反应 6由 Ca(+2)、C(+4)、O(-2)、H(+1)四种元素组成的化合物的种 类有（括号中为该元素的化合价） A5 种 B6 种 C 7 种 D8 种 7对于平衡体系：mA(g)+nB(g)=pC(g)+qD(g)；H 0 ，下列判断中正确的是 A若温度不变，将容器的体积 增大一倍，此 时 A 的浓度变为 原来的 0.48 倍， 则 m+np+q B若平衡 时，A、B 的转化率相等，说明反应开始时， A、B 的物质的量之比为 nm C若平衡体系中共有气体 a mol，向其中加入 b molB，当重新达到平衡时，气体总的物质的量等于 （a+b）mol ，则 m+n=p+q D温度不变时，若压强增大为 原来的 2 倍，达到新平衡 时，总物质的量一定比原来的要小 题号 1 2 3 4 5 6 7 答案 二、非选择题（本题包括 5 小题 ，共 29 分） 8(4 分)(1)已知水能电离出微量的 H+和 OH-，电离方程式可表示为：H2O=H+OH-或 2H2O=OH- +H3O+。在液态 SO2 中也有着微弱的以下自 电离：2SO2=SO2+SO32-。写出在液态 SO2 中用 SOCl2 滴定 Cs2SO3 的化学反应方程式 。 (2)已知在液态 BrF3 中也 发生类似于液态 SO2 的自电离，并产生 BrF2+，在液态 BrF3 中用 KBrF4 滴定 Br2PbF10 的反应方程式 。 9(7 分)Na2CO3 和 H2O2 结合可以形成棒状晶体 Na2CO3XH2O2 ，广泛应用于人们的生产与生活。 （1）一些人认为当 X=1 时，该 物质其实是 （写化学式）。请你设计实验证明该结论 的正确性，并填入下表。 实验步骤 实验现象 实验结论 本格无须填写 （2）新型洗涤剂中常常加入适量 Na2CO4 以提高洗涤质量。其主要作用是： 。 10(7 分) 由实验测 知：将 3.5 克 KMnO4 晶体加热到 220 ，分解放出的氧气多于按下式计算的理论 量： 2KMnO4 = K2MnO4 + MnO2 + O2 超过理论量为：(308248）毫升 = 60 毫升。试回答： （1）请猜想：超理论量的氧气来源于 ； （2）怎样用实验证明你的猜想是正确的？请你简述实验步骤，并画出完整的实验装置图。 （3）经实验证明，在高锰酸钾受 热分解后的残留物中， 锰元素可能以 +3、+4 等多种价态存在，请用方 程式表示出高锰酸钾受热分解的另一种可能情况： 。 11(8 分) 已知： CH2CH3， OH，Cl、 NO2，SO3H，COOH 等取代苯环上的氢后发生 的取代反应容易发生在这类取代基的邻位和对位、或者 发 生在这类取代基的间位，所以通常把 这些 取代基称为定位基。 卤代 烃与苯可 发生如下反应： 但若苯环上有间位定位基时， 该反应不易发生。 根据以上提供的信息，选 用苯和乙醇及必要的无机物（自 选）合成间一硝基苯甲酸，按合成 顺序 写出有关化学方程式。 12(3 分) 充分煅 烧某碳酸镁和碳酸 钙混合物，可得到由两种氧化物组成的固体残留物。固体残留物 无损失，经称量知其质量是原混合物 质量的一半。求残留物中镁元素与钙元素的最简整数比。 第卷中学化学教育教学知识试题 （共 40 分） 一、选择题（本题包括 7 小题，共 14 分。 ） 1以下关于认知性学习目标水平的描述与其他三 项不属于同一 层次的是（ ） A列举 B认识 C识别 D能表示 2义务教育阶段的化学课程应该 体现（ ） A科学性 B启蒙性 C综合性 D思想性 3以下属于课标所强调的本次化学 课程改革重点的是（ ） 以提高学生的科学素养为主旨 重视 科学、技术与社会的相互联系 倡导 以科学探究 为主的多样化的学习方式 强化 评价的 诊断、激励与发展功能 A仅 B仅 C仅 D 4下列不属于课标实施建议 部分提出的教学建议的是（ ） A从学生已有经验基础出发制订教学目标 B努力 创设生动活泼的学习情景 C运用 现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能 D积极进行教学研究，促进化学教学改革 5现代学习的基本特征不包括下列中的（ ） A主动性 B独立性 C交互性 D问题性 6化学知识的学习过程，分为习得阶段 选择阶段巩固阶段领会阶段，它们的先后顺序正 确是（ ） A B C D 7以下不属于化学学科常用的基本逻辑方法的是（ ） A比较和分类 B分析与综合 C证明和证伪 D抽象与假说 题号 1 2 3 4 5 6 7 答案 二、填空题（本题包括 4 小题，共 8 分） 8(2 分) 国家中 长期教育改革和 发展规划纲要(2010-2020 年)确立的工作方针是：优先发展，育人为 本， ， ，提高质量。 9(2 分) 现行化学 课程标准 包括四个部分：前言、 、 和实施建议。 10(2 分) 从教学与 课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的 和 。 11(2 分) 初中化学教学 应进行科学方法 论教育，所涉及的科学方法主要有观察、科学抽象、 、 。 三、简答题（本题包括 3 小题，共 18 分） 12(6 分) 请你从 “知识与技能”、 “过程与方法”、 “情感态度与价值观” 三个方面制定“金属的性质与用途” 一节内容的教学目标。 13(6 分) 请你谈谈 化学基础理 论教学中应注意的问题？ 14(6 分) 课例研究就是研究、考查教学实践，它已成为教师进行课堂教学研究的一种重要方式。请你 简述课例研究的基本步骤。 第卷（试题命制试题 共 20 分） 1(10 分) 素材：湖南省郴州某医院用工业氧代替医用氧给 病患使用，在社会上造成极其恶劣的影响。 工业氧主要用于气体火焰加工等，含有一氧化碳、二氧化碳等杂质。如果用工业氧代替医用氧，这些 杂质和有害气体会对呼吸道造成损害。而重病患病人一旦吸入过量的工业氧，会引 发或加重呼吸系 统的病症，严重者极易因吸氧量不足而出 现生命危险。 请根据材料命制包括 3 个或 3 个以上的小问题、涉及 3 个或 3 个以上的知识点的专题性试题。 2(10 分) 江苏某公司生产面粉增白剂时加入了含量达 30%的石灰粉，被指“可是要出人命的”，再次 引起人们对食品安全的关注。以下是相关的 2 段资料。 资料 链接：新磨制的面粉微黄、发暗， 为改善其外观，可按国家现有标准，在每公斤小麦粉中添加 0.2 克以过氧化苯甲酰为有效成分（含量约为 28%）的面粉增白剂。该增白剂是通过添加磷酸钙、碳酸钙、 淀粉等辅料对过氧化苯甲酰进行稀释而制得。 相关 报道： 石灰粉学名为碳酸钙，加水反 应生成氢氧化 钙，吃碳酸 钙等于把石头吃入肚子里。 经现场检测和产品实验，未 发现氧化钙与氢氧化钙。 请根据材料命制包括 3 个或 3 个以上的小问题、涉及 3 个或 3 个以上的知识点的综合性试题。 第卷（作业点评试题 共 20 分） 1(6 分) 以下是学生在学 习化学式的 书写时经常出现的错误 ： 氧化铁（FeO） 碳酸钠（NaCO3） 硫化锌（Zn2S ） 氧化镁（MgO） 氢氧化钾K(OH) 氢氧化铝 AlOH3 请简述在进行作业讲评时你讲解的主要方法与思路。 2(6 分) 在点评 作业或专题复 习时，为了把知识点解析得更为透彻，并让学生认识该知识点常见的考 察方式，因此，教师需要围绕该知识点设置变式训练题。以“金属活动性顺序”为例： 考察形式 1：将过量的锌粉放入硝酸铜、硝酸 银的混合溶液中，待充分反应后，过滤，则滤渣含有的 金属是（ ） A.铜和银 B.锌、铜、银 C.锌、 铜 D.只有银 考察形式 2：对三种金属 a、b、c 中的 a 和 b 做了如下表的实验。 a b 和稀硫酸反应 溶解并放出气体 无反应 和 c 的硝酸盐溶液反应 表面析出 c 表面析出 c 根据表中所得实验结果，判断 这三种金属活动性由强到弱的 顺序，正确的是（ ） A.cba B.abc C.bac D.acb 请再写出该知识点的其他 3 种考察方式（注意：编号序号，直接以试题的形式呈现）。 3(8 分) 以表格形式呈 现的计 算题是化学方程式计算的常 见题型，请你简述这类题型的特点，学生解 决时的主要困难以及在讲解时采用的主要方法与策略。 第卷（案例分析试题 共 20 分） 1(10 分) 请你就以下 对“氢氧化钠的化学性质”教学片段所设计的四种教学方案进行评价。 教师讲 授：“将二氧化碳通入氢氧化钠溶液充分反应后，滴加稀盐酸，有气体 产生，说明二氧化碳与 氢氧化钠能发生反应。 ” 教师 演示“向盛有氢氧化钠试液的试管中通入二氧化碳，稍等，再滴加稀盐酸”的实验，引导学生观 察变化。 学生 进行“向盛有氢氧化钠试液的试管中通入二氧化碳，稍等，再滴加稀盐酸”的实验，观察溶液颜 该过程中的现象。 学生 进行如下 实验，观察实验现象： （1）向盛有氢氧化钠试液的试管中通入二氧化碳，稍等，再滴加稀盐酸 （2）向盛有氢氧化钠试液的试管中通入二氧化碳，稍等，再滴加澄清石灰水 （3）向盛有氢氧化钠试液的软质塑料瓶中通入二氧化碳 2(10 分) 在讲授物 质燃烧所需要的条件 时，按照教材设计，教师在课堂上补充了一个演示实验：烧杯 中盛有沸水，并向沸水中加