华东师范大学2003至2004年度第二学期化学教学论期末考试试题b

华东师范大学 2003 至 2004 年度第二学期化学教学论期末考试试题 B 华东师范大学期末试卷（B） 20032004 年度第二学期 课程名称 化学教学论 学生姓名 _ 学号_ 专业_ 年级/班级_ 课程性质：专业必修 考试时间：120 分钟 一 二 三 总分 阅卷人签名 一、对下列说法的合理性做出判断，在（ ）中填入正确或错误，并在必要时予 以文字修正。（每题 3 分，共 18 分） 1. 化学课程标准采用国家、地方、校本三级管理模式。（ ） 2. 化学教学评价加强对学生化学学习的质性评价，逐渐淡化量化评价。（ ） 3. 教师是知识的化身，决定着学生学习的内容、进度和方向。 （ ） 4. 化学教学中的“教为主导 ”就是教学中学生要按教师的安排和意图进行学习。 （ ） 5. 研究性学习是一门选修课，各学校根据实际需要开设。 （ ） 6. 化学教学论是随着化学科学的产生而形成、发展的。 （ ） 二、简答题：（每题 8 分，共 32 分） 1. 说说化学教科书编制坚持“三序”结合的意义。 2. “发现学习是意义学习，接受学习是机械学习”观点辨析。 3. 即将实施的高中化学新课程的结构及如此设置的意义。 4. 简述观察能力的结构特征。 三、设计题：（共 50 分） 1探究性实验演示的一般过程是什么？请你根据上述活动程序设计一个“过氧 化钠与水反应”的探究性实验演示教学微型教案（5 分钟左右），同时注意体 现实验演示教学的基本构成要素。（25 分） 2为高中教材“二氧化硫的性质和作用”一节内容编写出教学目标，制定本节 课的教学思路。（25 分） 华东师范大学 2004 年化学教学论期末考试 B 卷参考答案及评分标准 一、判断题（每题 3 分） 评分：应判断出“正确的”得 3 分，应判断出“错误的”得 2 分，修正 1 分。 1、错误。化学课程标准是由国家教育部门组织制定颁布的，是全国各地中 学化学教学的指导性文件。 2、错误。化学新课程中提出质性评价和量化评价相结合的多样化的教学评 价方式。 3、错误。新课程形势下教师不再是知识的占有者，而是学生学习的协助者、 指导者、咨询者。 4、错误。化学教学中倡导教为主导，是要求教师根据学生的实际情况，有 目的、有针对性地进行辅导、引导和疏导。 5、错误。新课程改革中，研究性学习是一门必修课。 6、错误。化学教学论是化学教育发展到一定阶段的产物，它的产生后与化 学学科与化学教育。 二、简答题（每题 8 分）、 1、说出教科书编制“三序”结合原则的内涵（学科知识的逻辑顺序、学生 的认识顺序、学生心理发展顺序在教科书编制时的有机结合）。 3 分 每个 “序”简要做说明解释。5 分 2、这一表述是不正确的。2 分 发现学习不一定就是意义学习，也有可能 是机械，如果是盲目的试误式发现学习，就有可能是机械的；接受学习不一定 是机械学习，如果教师教授得法，也有可能是有意义的。3 分 判断一种学生 是意义的还是机械的学习，关键在于新学知识是否与已有知识建立非人为、实 质性的联系。意义学习有两个先决条件：一是学生表现出意义学习的心向，即 在新学内容与自己已有知识之间建立联系的倾向；二是学习内容对学生具有潜 在意义，既能与学生已有的知识结构联系起来。3 分 3、答案要点： （1）高中化学课程结构：模块化设置，分必修、选修两类，必修包括化学 1、化学 2 两个模块，选修包括化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、 化学反应原理、有机化学基础、实验化学（选修模块不能说出具体名称也可） 3 分 （2）意义 ：从体现基础性、选择性、时代性、主体性、体验性等几个方 面展开阐述 5 分。 4、选择力、 程序力、敏感力、准确力，每一要素适当加以展开说明。每 要素 2 分。 三、设计题（每题 25 分，共 50 分） 1、（25 分） 探究性演示的一般过程：提出问题 实验探究 收集证据 科学抽象 结论 6 分。探究教案 15 分 。教学时间、语言组织、