历史与镜子 议论文

2002-2004 年高考满分作文选读 感悟生命的真谛 1 风-可以穿越荆棘 四川考生 生如风。一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹。 我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛：唯有风，可以穿越荆棘。 狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过，事实上，这层层篱笆缀满荆 棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。这时，你看到，风在墙外千萦百折，不屈地 呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。 我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，忧愁缠满全身，痛苦 飘洒一地。我们累，却无从止歇；我们苦，却无法回避。烈日暴雨来过，飞沙走石来过， 我们布满伤痕，还要面对一片片荆棘的丛林。 梭罗说：“这儿可以听到河流的喧声。那失去名字的远古的风，飒飒吹过我们的树林。 ”或许垂问远古，能把生命如风的真谛领悟。 苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。 在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月” ，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。 面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸，盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越过 漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘 记。 顿悟。于是他逍遥红尘，寄情山水，最终文名垂千古。只是，那夜的风，已遗落于 岁月，无人见得。 梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦：耗 尽心血的画作，竟是一幅也无人理解，一幅也卖不出去!对于一个把艺术当生命的人来说， 无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命，这是一种被轻视、被鄙视的痛苦!这是一个 人生命中最大的挫折! 幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫。然而它们 向前!向前!全然不顾被招摇的枝干划破的身躯，它们成功了。 于是他也成功了。 向日葵等画作在他死后不久，直至今日，都是价值连城的稀世珍品。关于风 的故事太多。 在风吹着号角呼啸而过一座又一座沉默的荆棘林时，相信很多睿智的眼睛看到了它在 昭示什么。 唯有风，可以穿越荆棘。 唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让 快乐洒满旅途。 含英咀华：通篇不讲命运，只是以风来暗喻人生的多难；也许是从孟子的“天将降大任于 斯人也”的论断中受到启示，试图从理性的高度来观照人生：痛苦挫折造就英才，时代社 会孕伟杰！文章拟就了一个充满诗意，饱含哲理的开头。然后，作者审视历史，评说古今， 议论中外，摆事实，讲道理，作喻证，分别列举狄金森、苏轼和梵高的感人事例，表明白 己钟情于风的理念。相信“唯有风，可以穿越荆棘” ，也就是唯有风，才有藐视挫折，化解 痛苦的精神和意志，才能让快乐洒满生命的旅途。不仅如此，作者还引了著名作家梭罗关 于风的言说，使文章更具迷人的芬芳。文章构思新颖，标题靓丽，语言优美，诗意浓郁， 首尾呼应，结构严谨。 2 点评： 开篇显旨：“生如风” ，把人生比喻成风，风之无形可以感悟想象，化抽象为具象， “亘 古”则说明真理的永恒。 “我”确认是自己的感受， “真谛”与“亘古”映照；以荆棘暗喻苦难人生， “穿越”写 其力量之足。 “涅槃”包含内蕴，言其生命之旺盛。哲人梭罗之语揭示生命的多彩及其苦难。 苏轼看见了风，只是信手由来，典型。文人的苦寒命运即此。 时代造就了苏轼， “寄情山水”仅仅是其表象而已。 梵高和“向日葵”的事实更进层表述命运如风在于穿越！ “价值连城的稀世珍品。 ”和上文痛苦人生形成比照。力透纸背！ 文末点题，收束全文， 以“唯有学习风可以让快乐洒满旅途”昭示人生！苏轼等用例信手拈来，哲理包孕其中。 。 2 挫折 痛苦 人生 云南考生 尝闻一说曰：鹰鹫之属，本为同族，其名曰隼。岁逢大旱，木尽枯群隼枵腹腹。或搏苍 穹，徒鸿蒙，求索于重峦之颠，或敛翅羽，扑尘埃，偏安于腐尸殍肉。则前者傲而化鹰， 后者鄙而称鹫也 余闻此而有言曰：大旱之岁，乃隼族直面挫折与痛苦之际也，志不同则前 途殊也。归属若何，唯志所谋。 然天地万物，苦痛挫折非仅此一案，广袤乾坤，何处不有。君曾见清泉挫折流于大 石者乎？此泉之挫折也。择退者，蔽于石阴，遁于林洼，而久之腐，不名于世也；而进者 不畏险阻，旋而复击百万遭，竟成深谷疾流而遏舟舸。君亦见清风之阻于绝壁者乎？此风 之挫折也。择趋避者，散于群峦之外，须臾而无形，倾刻而泯灭；择挺进者，继往削磨千 亿载，乃得赤漠飞沙之掩白日。物之形貌，择于何，择于挫折也。 而青史之上，举大业者亦莫不有择于苦痛挫折也。百里奚之举，孙叔敖之仕，皆自 其不辍于逆境之苦也。而史迁之心，笃大志而不易，遭酷刑而不馁，于大辱重挫之下毅然 择生，终有绝唱之史，无韵之骚，令后世文客抚卷喟叹；亦有武侯之志，承先帝之德，尽 报国之忠，剑指中原，不胜不休，虽失大计于街亭，义不择退，再回出师，终塑英豪之名 而得千古慨叹。 人生之不如意者居多，直面挫折，化解而微言苦痛，惟怀大志而不言败者，可转而为 人杰；逢小挫抑或夸言痛苦而逡巡而返者，茫茫千间未可计数，而留其名者未之有也。 乃知骅骝浩，必有跌扑尘泥者，偃志者死，其奋起者得利足；猿猱攀于绝壁，必有失手折 臂者，其灰心者亡，其拼搏者得神技；人必有踬踣于疾风骤雨者，其苟安者寻一穴而居， 闭塞而昧昧一生，傲立者跳跋淖而行，待霁虹如画，而后登坦途，沐清风。不为斗米折 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 腰，陶潜择归隐，弃荣华，于是归去来兮传诵千古；临危厄而不屈，文天祥择死国， 弃官爵，乃有灼目丹心永耀汗青！ 余由是曰：快乐苦痛坦途挫折，于人生路上相伴相生而未可避免，这亲临之地，择何 方而往，人各有愿而未可强加，然播义于四海，流芳于后世，则非不畏挫折，临痛苦而笃 志不易者可至也！ 含英咀华：本文话题为“遭遇挫折和放大痛苦” 。每个人的生命之旅中，苦痛挫折是无法回 避的千古话题。该文思路开阔，纵论古今，笔法娴熟，体现了扎实的文言功底和较强的驾 驭语言的能力。举史例，使文章显得厚重，思辨性强；用对比，观点鲜明，具有说服力； 此处皆得益于作者丰厚的文学厚养，理性的思考。不限文体，给了考生展示才情的巨大空 间，任凭思想自由驰骋。此文材料充实丰富，句式灵活、多样，见解精辟，行文大胆等特 点，体现了考生鲜明的个性特征。 点评：“尝闻”表明根据由来；“群隼枵腹”则能分高下，优劣。暗含命运迥异。 “唯志所谋”水到渠成揭出题旨。为全篇立意张本。结构下文，显目。 “天地万物” ，此处宕开一笔。推而广之，下文用例可随意取之。 “泉流”之命运在于搏击；“挫折”衍生出“清泉”！ 由自然推及到人类，过度自如。 百里奚，孙叔敖，史马迁的材料取自教材，学以致用，举一反三。 再论“志”者，呼应上文。 由“骅骝” “猿猱”说到“人生” ，足见其事理的普遍性。有力。 这两句对偶，工整齐一，内旨丰厚，伟杰风范。 “鱼”和“其他”来作象征物，新颖别致！ 3 蝶的翅膀鱼的泪光其他 湖南考生 蝶的翅膀 我在黑暗里旋转在花香中呓语，只等那个美丽的梦绽放在阳光里。 祖辈们留下千年的企盼：传承美的精魂，在美与这世界相融之前，我们黑暗中呼吸激越与 执着。黑暗的载体是造物主用失败、痛苦、迷惘编织茧。 愿沿一路溪流翩翩起舞，撩起归浣女的情思？谁不愿越着坎坎伐檀声，流连于江南烟雨 4 里？谁不愿 然而我们明白，脆弱的翅膀经受不住风雨，只有在孤独、寒冷、黑暗中造就的凝着自由 与美丽的体格，才能让我尽情挥洒自由与美丽。 不要善意地用您的剪刀剪开我的茧，帮我挥去那些生命中的苦难，请不要！过早地让我 闻到花香不是对我真正的关爱，而是一种善意的摧残我地在阳光下萎缩，化作一片枯 叶，融入泥土 有我。就让我自己面对苦难。 鱼的泪光 我向往地平线尽头那一泓清泉，那里系着我勇敢的的梦；我渴望融入浩瀚宽广的海洋， 把心变成蓝色；我想静静地在清流明净的湖水里遨游，身上不染一丝纤尘 昂起头，眼光中的不屈不挠的棱角已残破不堪，我奋力冲去，一个华丽得让人感觉不 到一丝阴森与狰狞的玻璃罩把我搂住，搂得生疼。 于是闭了眼，任身上的鳞无力地飘飞。 残阳如血，我看到周遭的东西一片狼藉，我的梦，我的心，我的泪滴。 也许，这玻璃笼住的世界很安全很温暖，不会有暴风雨侵袭，不会有雷电肆虐，可这于 人生而言，究竟是风景线，还是囚笼呢？ 爱我，就别把我搂得太紧。 其他 岁月的潮水汹涌着，把历史的血腥与人性的脆弱漂白成永远，在这永远里，涵混着太多 的迷惘与痴迷，智慧与清远。 怎样让这“永远“变得明流晶莹？怎样让蝶儿轻盈地吞吐芬芳，鱼儿自由地诠释生命呢？ 你听 让每一个生命都经历他应当经受的苦难，让每一个灵魂都在不断残缺中变得完美吧 呵护，有时其实是一处善意的摧残。 含英咀华：生命的光华历经苦难，破茧而出是一种美丽，是艰辛的过程。本文“蝶的翅 膀鱼的泪光其他”是三个不同的概念，作者很巧妙的组合一体，通篇比喻和象征，揭示 了自然和人类共同的规律，一切事物生命都有自身的成长和发展过程，苦难是打开生命之 门的钥匙，任何人都不可违背。文章不说教育，但整篇全在论述教育，蕴藉丰厚又不失灵 动。 点评：文题含蓄，本篇写成长的经历和生命的含义。 “谁不”排比铺陈对美好的向往。 “然而”起转折， “自由与美丽”还需“体格” ，暗含成长的条件。“善意的摧残”似 矛盾，暗指教育不当！ 我的向往，是自由的选择。 失去了“浩瀚宽广的海洋”就失去了生命和自由。 “是风景线，还是囚笼呢”选择疑问，是人反省。 结构转入下文，自如。勾连人生，本意就在此。 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 生命和灵魂不在残缺，是呼号更是警策。 4 因为我在 福建考生 曾经单纯地认为，幸福的生活就是没有暴风，没有骤雨；曾经单纯地认为，快乐的日 子就是衣食无忧，心想事成；曾经单纯的认为，一只翱翔于天际的雄鹰不幸地失去了翅膀， 那么，也就意味着它的生命必然难以逃脱摧折的命运然而今天，我第一次对自己的认 识产生了怀疑，内心深处似乎有着一种什么东西在呼唤着 手上拿着一本书，书名时间简史 。我没有打开，抚摩着那烫金的题字，思绪仿若春 雨，细密如织。透过它们，我眼前似乎出现了一个微笑而亲切的面庞史蒂芬.霍金。 史蒂芬.霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一。他一生坎坷，他因患卢伽雷氏症 （肌萎缩性侧索硬化症） ，必须依靠安装在轮椅上的一个小话机与语言合成器和人进行交谈； 看书必须依赖一种翻书页的机器，读文时需要请人将每一页都摊在大桌子上这一切一 切的困难，我们常人难以想象。上天赋予他的只是几乎完全丧失的听力、视力和说不清 话的口齿，而他却能够毫不气馁，压力愈大，他愈坚强。尽管在我们眼里，他是那么无助 的坐在轮椅之上，但是他的思想早就已经超越了时空的范畴，生命的界限，便如同天边的 启明星，放射出万道毫光，火样豪情。 回归现实，回归我的生存领域，陡然间，我却发觉自己是那么的渺小。 在很长的一段时间里，学业的失败，病痛的折磨，家道的贫穷，分离的苦闷这人 生的所有不幸都降临在了我的头上，我失望，我无助，我哭泣，有无数个漆黑的夜晚，我 曾一遍又一遍的询问自己， “我，究竟是不是这红尘沧桑中无用的败笔？”回答的除了一片 风声，还是风声。在我看来，这，已是默认。 而今再想想，和霍金先生比起来，不啻有天渊之别。虽然他在肢体上有缺陷，却拥有 我们常人所不能及的坚强信心与顽强斗志。他，不以物喜，不以己悲。对失败，他笑着面 对；对成功，他一笑而过，拍拍手，再去迎接新的挑战。记得有位哲人曾经说过， “人的一 生，就是在崎岖的山路上彳亍而行。有的人摔倒了，却立马爬了起来，拍拍膝盖，说声， 不痛。 但有的人，爬了起来，却从此害怕走路。 ”如果没有这番对霍金先生的思索，也 许我现在还不明白自己已成了后者，也许我还永远只会哭泣，只会等待，只会为了一个虚 幻的理想泅渡终生，而一无所获。 霍金先生，是您，让我看到了失去双翅的雄鹰是怎样对着天空发出不屈的嘶鸣的；也是 您，让我从过去那昏昏噩噩的生活状态中摆脱出来，找回自我，重造希望的明天。 我默 默的地拿起一只笔，在雪白的墙壁上留下几行平平仄仄的足迹， “沃土一寸，必有遥远的历 史春水一方，怎能不浸透漫漾的情思性格演绎生活，像男人爱上女人一般自然朝朝 暮暮，暮暮朝朝风，带来对天空的执着更有蒲公英对于大地深深的眷念眸光湿漉 漉被刺目的字眼搅乱泛滥的心事惊醒在雷的声息中推开灵魂中的那扇门才发现自 己已在梦中耸成一座山因为，我在” 。 含英咀华： 本题为 2004 年福建试题。 “因为我在”文题展示的是人的内在的主观能动，是 撼人心灵的呼声！文章在散文中包含理趣，力除泛泛述理，写霍金事迹的同时，着重由霍 金联系到自己，谈了对待挫折的正确态度找回自己，重塑明天。加强了文章的针对性 6 和现实感。文章出彩之处还在于结尾的小诗，用理性的光辉照亮别人的生命，隽永含蓄， 意味深长。 点评： “曾经单纯地认为”开篇由远接近，退一步说明，托出下文时间简史及其主人，妙。 揭出讴歌的主人公对象。作文依照原文提供的人物来写，胸有成竹。 命运不济，惨像。 成就辉煌，伟哉！上下暗比。 “回归现实”拉转开来，解剖自我，联系上文不留痕迹。不是孤单写人物，现身说理更 为典型。 自我陈述，实情。和霍金比若何？ 此句开启下文，在情理之中。“笑着面对”是一种积极的人生态度。 诗兴大发，不是无病呻吟，从上文由来，水到渠成，情感自然流淌。 5 人生当如铁 福建考生 我坐在桌前，一边看书，一边思索，这是一种习惯。 看的是美国作家海明威的老人与海 ，是一本我很喜欢的书。没有别的原因，只为书 中蕴涵着的“硬汉形象”而深深吸引，这是一种很纯真也很质朴的感情。无形之中，却 投射出一往无前的勇气与毅力，如同诠释着存在永恒的信念：人生当如铁。书中的主人公 桑提亚哥连续出海十四天了，一条鱼也没捕到。然而，他不沮丧，不伤心，也从不轻言放 弃。因为他有自信，有不屈的斗志，在他看来，世界上是绝没有做不到的事情的。然而， 往往事与愿违。似乎是幸运的女神背弃了他，一无所获的结果持续了许多天，唯一的伙伴， 那个孩子，也选择了离他而去。孤独的老渔夫桑提亚哥，在浩瀚无常的大海面前，也许， 他最后的结果终是难逃一败。然而，即使如此，他还是未尝放弃求索的希望，毅然地在这 一片苍茫而遥远的领域和各种困难纠缠，和穷凶极恶的海上霸主搏斗了三天三夜最后 拖回家的只有一副十八英尺长的鱼骨架和伤痕累累的身体。 世俗的人们都认为他失败了，败得一塌糊涂，败得无可挽回，甚至昏头昏脑到将无用 的鱼骨头当作“战利品”拉回来。但是，却不懂得，老渔夫所做的一切，就是人类意志力 的记录，生命存在史上的奇迹。他们比起老渔夫来，是何其渺小，又何其的懦弱！ 老人不畏惧风吹雨打，因为他是弓，压力越大拉得越满，射出的箭越是强劲；老人永不 言败，因为他是铁，沉甸甸压在心底，化作信念的基石；老人是鹰，纵横四海，飞得越高， 看得越远 一个相信自己的人，是不会被狂暴的波浪所吞没的；一个相信自己的人，是不会被死一 样宁静的孤夜压弯脊梁的；一个相信自己的人，所谓绝望，不过是他手中随而扬空的屑粉； 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 一个相信自己的人，他会在失败中拯救自己，在成功中摆正自己，在红尘的沧桑中升华自 己，在多舛的命运中坚定自己！ 这部小说的真谛，它的精神内涵也就恰恰在于此。 桑提亚哥，一个普普通通的老渔夫，却能及别人所不能及。无论在哪，只要遇到挫折， 困苦，他总是默默地对自己说， “痛苦对男子汉来说不算一回事” ，语气很坚定。即使面对 死亡，他也没有皱过眉头，收回前进的脚步。人生如铁，一个无比亮丽的字眼，笼罩了他 的生命，刺入他的血液，幻生出酽酽的豪迈，凛凛的英雄本色。 合上书，我的脑海 里出现了海明威在老人与海中说出的经典名句：“一个人并不是生来要给打败的，你 尽可以把他消灭掉，但他的精神是不可战胜的。 ”天，终是无雨。 含英咀华：文章切合文题，内容充实，感情真挚。以景物描写开头，烘托“我”的心情， 接着结合老人与海谈自己的读书体会，揭示桑提亚哥的形象意义。最后用小说中的精 典名句“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，但他的精神是不可战胜的” 作结，并以“天，终是无雨”照应开头，收束全文，结构圆合。本文语言老到，文采飞扬， 文句意蕴丰厚，不乏精警之句。 点评： 本文是 2004 年高考题。文题醒目，笔力雄劲。 “铁”为题眼。 “硬汉形象” “很纯真很质朴的感情”一般人同样可以企及。 复述原著内容，只取为我有用的部分，足见剪裁的功力！ 说理评价，明确。 想象，排比盛赞老人精神。 全是议论，连续排偶，语含深情。 承上文小结。结构明晰。 此段文字包含“硬气”应合文题，实为老人之英气。 “天，终是无雨”有诗情，有阳光在前头。 6 壮哉，猛士！ 福建考生 是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁？曾经呐 喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻那一片光明； 是谁？曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事。是您，鲁迅先生！ 沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！壮哉，您是千千万万人 心中的人。 您的眉宇之间透着一股刚毅，一股正义，您敏锐的目光揭示了当时社会丑恶的一面！ 您看到了被封建传统思想压迫致死的祥林嫂；您看到了那位令人哀其不幸、怒其不争的阿 8 Q；您还看到了您儿时好友闰土怎样变得麻木。于是，您把这些丑恶用纸记下，用笔代枪， 击中时弊，让人们从梦中惊醒。您说过，国人的病需要用文字来医，而不仅仅是药。慢慢 地，有人揉了揉睡眼，看到了污浊；他们在您的指导下站起来，革命，为自己，更是为了 国家。这一切，都让您看到了希望，您笑了，您看到一批批猛士如同您一样准备上战场！ 沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！真的猛士敢于正视战场上淋漓的鲜血， 敢于面对惨淡的人生！ 您犹如一轮喷着红火焰的红日，在平静苍白的天空中炽热地燃烧，猛士的一生是不畏 艰险的，在如地狱般的世界里炼狱，在一次次为“刘和珍君”追悼时接受考验，猛士呵， 您也许是那只将要涅的火凤凰。 您疼惜青年，您的那两本书是小售票员的希望。当您知道您身边有点点革命的火种， 您便会以持续不灭的热情去关怀。您始终深信：星星之火，可以燎原。为刘和珍君写下了 挽歌， “忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 ”您何曾畏惧！殊不知，您的举动会让更多的 刘和珍君站起的，到今天，若您仍在世，您便会看到革命的胜利所留下的辉煌。人们这样 称呼您：猛士，一位不朽的文学巨人，一位流芳百世的精神巨人! 您的不屈不挠，您的坚定无畏，更像一面高举的旗帜!时间的流逝可以洗去旧谜，但您 猛士的光辉将永远铭刻在历史中，在人们的心灵深处。壮哉!猛士，听，人们前进的步 伐 含英咀华：触摸大师的心灵，感悟鲁迅，本文用“您”呼告，和先生对话，直接抒情达意。 文章一气呵成，感情强烈，热烈歌颂了鲁迅这一无产阶级革命斗士。本文妙于材料的选用。 作者能够自如运用中小学学过的有关鲁迅的文章，加以精要的概括，作为论据，证明自己 的观点。这篇文章给我们有益启示，取材当用好课本内的材料，也可以写出优秀的文章。 点评：文题浓缩了先生的一生，倒装句式，不同流俗。 是谁？是你。先问，后答，似乎完满。不然，下文更为精彩。 用材料显得机智，糅合中学语文课本事例，信手拈来，为我所用。读者当可借鉴。 “红日” “燃烧” “猛士” “炼狱”词语选用形象，包含情感。 暗用同志的信任和纪念刘和珍君的内容，恰倒好处。 “壮哉!猛士！”点题。情感及至。 7 让苦从指逢间滑落 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 四川考生 漫妙的世界，不尽的人生，总有快乐，也总有挫折，总有欢愉，也总有痛苦。当挫折 与不幸不期而至，当痛苦与艰辛悄然来临，有人鼓起勇气正视它，也有人回避它，轻视它， 甚至放大它。而人生境界、生活的理念中，确需要用一种心态对痛苦进行调节和支撑：不 能因花落飘零就丧失对一个季节的热盼；不能因秋叶归根就忽视丰收的希望；不能因为山 河破碎就熄灭理想之灯。还是如静水深流般淡化痛苦吧，还是如潮起潮落般正视规律吧， 让痛苦从我们的指逢间滑落，让我们积极人生。 生活在世，总有遭遇。古人在先，憾人心灵。屈原遭逐，失却抱负；孔丘遇厄，失却 自由；左丘失明，失却光明；司马宫刑，失却人格，这些是所谓的人生挫折，与之相比， 我们确是时代的幸运儿，更应采取积极的态度，化痛苦为动力，化挫折为斗志。还有什 么理由因偶然的一次划破手指而恐惧失去生命？还有什么理由因不经意间掉落一缕青丝而 担心青春早逝？还有什么理由因别人的一句批驳而沮丧半生？当然就不能因一次的考试失 利而放弃学业，不能因与家人不合而断绝关系，更不能因竞争失败而悲观厌世，一旦尝试 放大了生活中的细微痛苦，得到的又将是什么呢？ 许多人遭遇挫折时，盲目放大痛苦，痛苦不但没有消除，反而失却了生活的方向。既然 痛苦常伴人生，就应当树立生活的信心，就应当充满自信地去理解、消化并化之为战胜的 力量。 朋友离别了，并不意味着诀别，那就约定相会的时日吧，将暂时的痛苦化成相聚的期盼； 面子失落了，并不意味着失却人格，那就用幽默的语言找一个理由，找一个台阶吧，将痛 苦化成欢愉的风度；眼睛蒙尘了，并不意味着失却光明，就用理智的清水吧，冲刷眼神， 让它明亮；鞋入沙砾了，并不意味着坎坷一生，倾除沙砾吧，将痛苦还给大地。一个细 微的动作，一段短暂的沉思，就能让眼前的痛苦化解为祥和，而为什么要将之放大而折磨 自己呢？一段快乐的吟唱，一路郊野的欢愉，就能舒畅现实的人生，就让痛苦随天之云、 地之雾顷刻散去，而为何要放大痛苦而陷入新一轮的挫折中呢？ 人生苦短，信念永存。事业、人伦、生活、情感，哪一样不是苦乐相伴；读书、工作、 休闲、娱乐，哪一样是一定会顺顺利利？如果真的在挫折中放大痛苦，那人生又有何乐趣 可言？ 人需要一种自信和高昂的理念，人更需要正视一切挫折和痛苦。论成败，人生豪迈；大 不了，从头再来。得与失，荣与辱，逆境与顺境，富贵与潦倒，哪一样人生能少，又有哪 一样可以凭主观就能扩大？ 风雷雨雾，终要过去；摆正心态，生活才能继续。既然已经经 历了挫折，就不要人为地放大痛苦了，人生需要大度，大度才有人生，就让痛苦从指逢间 滑落吧。 含英咀华：议论文的生命在于理性的美，往深处开掘就是推理的过程，本文在平静中作细 致的理析，说的是关于如何看待人生的道理，其实也是说生命的过程和坎坷，辨证说理， 没有丝毫的悲叹和哀鸣，给人以信心和力量，语言富有文采，多用整句，铺陈叙述，娓娓 而论。 点评：“让苦从指逢间滑落”文题形象，本文是对“遭遇挫折和放大痛苦”的陈述，首 段破题，不绕弯子。 10 抬出古人，榜样力量。 “屈原遭逐” ， “孔丘遇厄” ， “左丘失明” ， “司马宫刑” ，此句在 报任安书中能找到注脚。 连续反问，气势不凡，理由十足。 揭出现象，作为靶子。 姑且而言，指明方向。不强求，让人易于接受。 两个对比，全是描写，仿佛不是在写痛苦。 “哪一样” ，不言过其实，说事实有普遍性。 正面指陈，人生之积极意义，生命的内涵和真谛，警告人们当正确对待自己的人生。 8 天涯何处无芳草 福建考生 最早知道这句话是在一些劝慰失恋者的文章中，至于芳草怎样演变成美人和爱情就不甚了 了。大概屈原常提到美人香草，芳草吐露芬芳，当然可以借指女子了。 后来才知道这句诗出自苏轼的蝶恋花 ，原词写的是暮春的景象：“花褪残红青杏小。燕 子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？”柳絮飘飞，一朵朵飘落的都 是春天的美丽和芳馨，但需要叹息吗？花朵凋零，说明夏天已经来到了，芳草遍天涯，这 是多么蓬勃的生机！花褪残红，青杏的果实已经孕育了；燕子大概要再往北飞了，盎然的 春意并没有消逝，只是往北“迁移”了。 何止爱情，我们的人生又何尝不是这样呢？有时看似沉重的失落，其实却是另一种形式的 得到。 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 夕阳消逝了，留下漫空的云霞；云霞消逝了，留下满天的星斗；星辰消逝了， 黎明就在遥远的天边闪亮。 不是有人感慨青春的流逝吗，青春的黑发上照样可以结晶出白发的智慧。古人就曾经说： “失之东隅，收之桑榆。 ”错过晨曦的灿烂，还有满目青山夕照红的壮观景色。李商隐感慨， 夕阳无限好，只是近黄昏。我们完全可以换一个角度来看待，虽是近黄昏，夕阳无限好。 不要过多的埋怨失落。失落可以是凋谢，也可能是成熟；失落是一种欠缺，也可能是一种 弥补；失落是一种沦落，也可能是一种超越。失落了春天的花朵，你得到夏天的葱茏；秋 天给了你黄叶飘零，但也给了你累累硕果；北雁南飞，冬天给你凛冽的风和冰冷的雪，也 给你土壤的好墒情，古人不是说过“瑞雪兆丰年”吗？ 失去有时就是一种得到，你不必过多逃避。失去有时就是一种得到，你不必过多逃避。 泰戈尔就曾说：“如果你因为失去月亮而哭泣，那么注定你也会失去群星了。 ”你可能抱怨 命运不公，给你生命的酒盅兑了太多的痛苦，你完全可以把它当作疗治懦弱的苦药服下； 版画只有黑白两色，太单调，没有五彩的缤纷，但它拥有了雕刻的空间，酒盅兑了太多的 痛苦，你完全可以把它当作疗治懦弱的苦药服下；版画只有黑白两色，太单调，没有五彩 的缤纷，但它拥有了雕刻的力度；你听过老鹰抱怨自己的巢太窄了吗？以飞翔作为一种休 息，广阔无垠的天空都是它的巢！ 不要抱怨现在的学习繁重，失去休闲，失去欢乐，甚至失去脸上的笑容。知道运动员怎样 练身体的，压杠铃、举重！现在失去休闲，为的是将来生活的闲适；现在失去的欢乐将来 会加倍补偿；笑容很可能昙花一现，你们现在所做的是，给笑容培土、浇水、施肥，让这 朵人生最美丽的花朵常开不败！ 含英咀华：临场作文的机智在于善于驾御材料，急中生智，用已有的推出未知的，面对痛 苦和失落，人生应该取什么样的态度，本文给我们描绘了一幅人生的图景，通篇洋溢着理 性，说平常事，论常见理，语调平静，作文可见其人，本来就给我们一个积极人生态度的 范本！ 点评： 文题包孕内涵丰富。以有“芳草”命意。开始文字似乎和本题无关。 腹有诗书，文采斐然。不揭文题，让你欣赏苏轼的词作。从中领略自然所包孕的生命。 由“何止爱情”说开去，下文大谈人生，露出庐山真面目来。 “感慨青春”有针对性，诗句反其意而用之。 12 “不要过多” ，意在规劝，举例生活化。 版画，好调色作画，多采生活好描绘。心的本色就是如此，成如郎月照花，败似雪底苍 松。 反复强调现在，如何面对，似言有尽而意无穷。 9 生命的高度 安徽考生 生命，赋予每个人只有一次，弥足珍贵，但有些人却在生死抉择时自己的生命去追求更高 尚的，在他们看来更可贵的东西是爱情、正义、他人的生命 选择爱情。比利时举行了一场登山比赛，接近山巅时，一直遥遥领先的丈夫忽然失手， 惨叫一声向山谷跌去，当他落到妻子的身边时人们看见了惊心动魄、催人泪下的一幕：妻 子奋力向空中跃出然后抱住丈夫，最终两人一块跌入深不见底的山谷。正是那一跃，在人 们心中留下了永恒的一瞬，正是刹那的生死抉择让人们热血沸腾。我们仿佛听见了妻子的 声音：“我要和你永远在一起。 ”是的，最后的心，也要为你而跳！ 选择正义。6 月 26 日，戒毒日。电视上报道了一个真实的、催人泪下的故事。在一次 打黑缉毒的战斗中，一个武警人员不幸落入犯罪分子手中，残忍至极的犯罪分子出于报复， 给他强行注射了一支毒品，而这个深知毒品危害的武警人员趁着毒瘾未发作时亲手结束了 自己的生命。是的，他以死的代价作出了选择，他选择了正义。他以热血和生命诠释了 “宁为玉碎，不为瓦全”的含义！ 选择他人生命。二战中曾有一个爱兵如子的军官，一次空袭中，他看到弹体将要地而 左前方尚有一个小战士未卧倒，于是他奋力向前一扑，趴在小战士身上以身相护，炸弹爆 炸后两人都平安无事，当军官无意一瞥后发现刚才他卧倒的地方被炸了一个大坑。倘若没 有他刚才的一扑，恐怕早已死无全尸了。这也许是一种巧合，但我更愿意相信这是一种回 报，一种对崇高选择的回报。 简爱放弃了自卑，选择了幸福；卡秋莎放弃了堕落，选择了重生；安吉尔克莱放弃了 自傲，选择了苔丝；斐迪南放弃了富贵，选择了爱情；保尔放弃了苟全，选择了共产主义 事业；牛虻放弃了生命，选择了革命。 是的，选择可能平凡而又朴实，但其意义却伟大而又深远。正是这一次次心灵的选择 洗掉了人类这个物种因物欲而蒙上的恶名，铸就了你坚韧而又脱俗的性格，塑造了你高贵 而又圣洁的灵魂，堆砌了你生命的一段段高度！ 含英咀华：佳作来自于心灵深处，如果从自己的心中找到最真挚最深沉的感悟，无文皆可 成文。本文选材典型，择取“高度”来展示心灵对人的重要。心灵的选择，任何一次成功 都是来自艰辛的抉择，生命的高度是一层层迭起的，作者反复渲染，不厌其烦，意在告戒 人们，一切来自心灵的判断与取舍，走好人生，让心灵净化，让你的生命精彩万分。 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 点评：本文为 2002 年高考满分作文。 “生命的高度”文题把抽象具象化了， 分层论述， “选择爱情”就是选择生命，撼人心魄！ “选择正义”是个鲜活的材料，扣住“心灵”二字做文章。 选择生命，是给他人生命，切合孟子“舍生取义”的要义。 此段聚焦群像，说的是普遍的真理，靠心灵选择生命。 点题。 “一次次”的应和“一段段”的，讲述堆砌生命的高度的艰难曲折。 10 这里的黎明静悄悄 江苏考生 “砰”的一声巨响，从巴伦支海海底传了上来，把一群刚要觅食的海鸥又惊回了天空，凄 厉的尖叫声打破了这静悄悄的早晨。 海底，一个黑色的怪物，像一条受伤的鲨鱼迅速向下沉去。 “舰长，我们该怎么办?” “请回答!” “请告诉我们该怎么办?” 一连串惊恐的问题传回了巴甫洛夫舰长的舱室，老舰长苍老的脸上立刻又多了几条皱纹， 使他看起来更加的苍老。 “除必要的值班人员，全体舰员全部到第二舱室集中。 ” 麦克风里响起了老舰长的声音。 一阵急促的脚步声，舰员们都来到了第二舱内，几乎所有的人都围到技术员斯琴文科 斯基上尉的身边，担忧地问这问那，上尉则紧紧的闭着嘴，汗珠不断地从他的额上流下来， 他的双眼始终没有离开过巴甫洛夫舰长的双眼。 “俄罗斯的勇士们，请安静下来!”老舰长慢慢的开了口。 “我们的库尔斯克发生了 鱼雷爆炸，大家都知道，大火一起都烧到了第一核动力装置舱，并且破坏了部分保护装备。 ”老舰长又向四周瞄了一瞄，一群军官都不敢和他对视，纷纷低下了头，他分明看到了他 们苍白的脸色，他又狠狠地咬了咬牙。 “仅剩的核保护层仅能支持我们的库尔斯克再开 半个小时，但我们回到摩尔曼斯克港则需要 50 分钟，在这段时间内，我们的设计师为我们 准备的防辐射装置，可以保护我们的安全，不过。 ”巴甫洛夫舰长又停了一下， “不过我们 俄罗斯也许会因此而遭受一次大灾难，我没有剥夺你们生存的权利，让我们来举手表决一 下，请同意关闭动力装置的人举手。 ” 老舰长缓缓地举起了右手，他扫视了一下其他的军官们，他们并没有举起手来，他又缓 缓地举起了左手。老舰长的脸色铁青，他狠狠地看着技术员斯琴文科斯基上尉，看到了他 14 脸上的两行泪水。 “斯琴文科，你这个混蛋，你这个懦夫，你这个自以为孝顺的懦夫，都是你让我们的男 子汉全变成了没用的人，你不会得到任何东西交给你母亲，我现在就毙了你。 ”巴甫洛夫舰 长愤怒地拔出手枪。 “不用了舰长， ”上尉平静的说， “我们已经将核动力装置关闭。 ” 巴伦支再次沉寂。克里姆林宫上的三色旗仿佛在为它的勇士们奋力飘扬。 含英咀华： 巧妙的文意暗合是本文的特点。本文写“心灵的选择”却通篇无一字直接写 选择。作者很懂得临场作文的为文之道，他知道，千把字的篇幅，不可能详述事情的来龙 去脉，于是直接把生存死亡的矛盾、冲突推到了读者面前。 “砰的一声巨响” ，这个开 头非常精彩，正如古人说的那样：开头如爆竹，骤响易彻。结尾也很有特色，原以为舰艇 上的军官们都是懦夫，但他们却在老舰长想到以前就把核动力装置关闭了。 “这里的黎明静 悄悄”是苏联一部小说的题目，借用此处，贴切。 点评： 本题为“心灵的选择” ，如何把抽象化为具象，是个范例。开头描写当如爆竹，骤响易彻！ 船长的形象很突出。 气氛紧张，为选择张本。 老舰长坦陈灾难降临，生死随人选择，是考验的时候。 斯琴文科斯基上尉的泪水是“怯懦”的表现。 结尾出人意料，是群像刻画。 11 选择牢笼 江西考生 如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天。 如果你选择的是鳍，你将亲吻茫茫碧海。 如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林。 而我的选择却是牢笼。 人说：“绝色女子是大自然鬼斧神工的大艺术。 ”何以这位艺术家如此不爱惜自己的辛苦结 晶? 我在浣溪侧濯洗过双足，那水轻灵自由；我在亭榭沐浴过晨风，那风飘逸清新。 我是大自然的女儿，我可以尽享自然的一切馈赠，在我们美丽的家园中尽享着生命的润 泽。然而，在那如画的国土上，竟然出现了战乱。 当我看见鸟儿们惊得四散奔逃，当我听见河流的“丁冬”转向了呜咽，我不愿叹息什么， 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 风更不会哭泣什么。我清楚地理解现在的处境，我的处境，我的命运也就是越国的命运。 我不仅是自然的女儿，而且是越国黎民的女儿。看见颓败的家园，倾听战士们沉重的叹 息，我做出了选择。 放弃的是青山绿水，是亭台轩榭，是欢歌笑语，是兄长父母。选择的是人前假意欢笑， 是深夜泪湿巾帕，是违心奉迎，是刻骨伤痛。然而，我知道我的选择是正确的。 虽然我一人如入牢笼，但我的人民可以死里逃生。我不求人们为我歌功颂德，这只是女 儿对伟大母亲的一点回报。 ” 我打点行装，泪水被风吹成一条弯曲的小河，流淌在祖国的 大地之上。我又轻拂一下琴弦，那音韵在山谷中回婉转成千古泛音。 我以平静的声音告别祖国：“我是西施，我选择牢笼。 ” 我走了，脚步沉重。但我心中有一个信念“越必灭吴”! 含英咀华： 文题已先声夺人，引发我们强烈的阅读欲。原来选择“牢笼” 的是西施。穿 越时空和古人对话，作者以第一人称口吻，叙说了她选择牢笼的原因。全文充满浓郁而悲 壮的爱国情怀，本文与其说是一篇散文，倒不如说是一篇散文诗，诗一般的语言，叙述西 施的故事。虽不见一“情”一“理” ，但情理之争却跃然纸上。西施以自己的选择告诉我们： 在个人得失与国家利益面前， “情”与“理”的天平该倾向何方。 12 生命是一朵常开不谢的花 四川考生 其实，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。题记 快乐的人生，也会有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人却常常夸大挫折， 放大痛苦。不一样的选择，不一样的人生之旅，而要让我们心里的戈壁荒面挫折，而不是 放大痛苦。 一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙粒转化成一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹 绽放刹那的美丽却要积聚无数的水汽。如果把这些都看成是一次又一次挫折，那么是挫折 成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。 点评： 开头四行短诗式的排比，引发强烈的悬念：为么选择“牢笼”? 语句飘逸，如水流轻盈，如晓风拂吹，也如主人公西施。 家国命运相连，西施的选择正是“牢笼”呀! 虽然选择“牢笼”却意味着放弃，心藏复杂的决心。文意顿时深刻了。 表明决心，点题。 耐人寻味，铮铮铁骨，男儿心肠！ 点评：从现象说起，直入文意。 “挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹” ，用语新奇。 16 冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒 遍了牺牲的细雨。 ”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。 当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈大汉臣子。 这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位放羊老 人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。 昭君 出走大漠，丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声， “千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”不 应该是她真实心态的写照吧！如果不赂画师，终至出塞算是一次挫折，那么是挫折换来了 汉匈两地人民的短暂安宁。 苏武和昭君的举动应该是对直面挫折，缩小痛苦的心理的诠释。人生只有走出来的美 丽，没有等出来的辉煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我们的最佳选择。 没有必要因叶落而悲秋，也没有必要因挫折而放弃抗争。因为一花凋零荒芜不了整个 春天，一次挫折也荒废不了整个人生。 人们常说，风雨过后，面前会是鸥翔鱼游的天水一色，荆棘过后，面前会是铺满鲜花 的康庄大道。既然如此，我们还有什么理由“放大人生的痛苦” 。 生命是一朵常开不败的花，那挫折必是滋润花的养分，没有经历过挫折的人生是不 完整的人生；没有滋润它养分的花迟早也会枯萎。 痛苦和挫折是人生必然要遇到的两大难题，要想让我们的心的戈壁荒原开满鲜花，只 有在遭遇挫折时排解痛苦，积蓄人生的力量为新的目标而奋斗，生命之花才会常开不败， 生命的存在才会有新的更深刻的意义！ 含英咀华：文章开篇用段寓意深刻的比喻作题记，总领全文，让文章笼罩浓郁的诗 意与深邃的哲理意蕴。作者机智地把目光锁定在大自然和人生世界，或喻证，或引证，或 例证。举贝壳育珠，水汽凝虹，苏武坚贞不屈，昭君化解汉匈矛盾的事例和冰心老人对成 功所作的诗意的诠释，生动地阐明了生命是一朵常开不败的花，挫折是滋润成功的花儿的 养分；要想让我们心的戈壁荒原开满鲜花，就必在遭遇挫折时勇敢地去排解痛苦，缩小痛 苦。文章说理精彩，语言极具磁力，用诗化的语言叙事抒怀，并刻意锻造警句格言强化美 化自己的说理，表现出深厚的语文功底和高超的写作才能。 13 列车 茶 春花 云南考生 引：人生之路是自己的，没有谁能帮我走下去，但，我，用不着回去战战兢兢地生怕影 子的黑暗吞没了太阳明亮的光线，人生之中有那么一次面对朝阳也是荣耀。 列车 羚羊奔跑时如闪电划过夜空，也似一张急驰的赛车；流水奔腾而下时像千军万马咆哮 而过，也像一张从不停息的赛车；时间如白驹过隙，兔走鸟飞，也像一张从 冰心的话有误，白璧微瑕。 苏武的列子典型，得益于课外阅读。 写昭君表明出塞的意义。杜甫的诗句起点化作用。 “我们还有什么理由放大人生的痛苦” ，进一步点题。 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！ 总结。感召人们去体味生命的含义。 点评：文题多概念并列，是内容的切合。引子为全文之魂，总摄下文。 不等人的赛车。而高考也像一张车，不同的是它是列车，载着各个奔向不同方向的人，呼 啸而过。 我便是列车上的一个乘客。我使尽了浑身的力气，紧紧抓住车的边缘，害怕被凹凸不 平的路和列车忽快忽慢的速度甩出车厢。偶尔也会花点心思在路旁美好的色上，看那儿风 飞缱绻，云卷缠绵，姣花弄影，碧柳摇青，暖风熏人欲醉，媚日和煦暖身正当我沉湎 于前所未有的景致时，脚下一阵猛烈的摇动，一阵临空的逍遥，背上椎心的疼痛我掉 下了列车！ 天啊！这是怎样的恐惧！路上满是突起的峭石，齐我身高的荆棘，原先蜂飞蝶舞的景 致荡然无存！我胆怯了，开始了消沉，绝望：万一天下起大雨我该怎么办？万一还有不绝 于耳的嘲笑声怎么办？万一我被荆棘刺得遍体鳞伤怎么办？万一我的鞋子丢了怎么办 如果那样的话我会脚底磨起血泡，用尽所有的力气，禁不住别人无情的嘲笑，然后倒下， 甚至死去！ 不！我绝不坐以待毙！ 于是发足狂奔，我发现我赶上了列车！ 原来把摔下列车放大为死亡(或其他)的人无异于庸人自扰，杞人忧天。 茶 看那点点的茶叶在滚烫的火中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一种从容而不急趋，审慎而 不狂躁，安静却不沉沦的积极。撮上一小口，立刻暖彻心肺，流经血脉，舌底生津，涩中 带甘，余香满口。 人生又何不似这茶？一次又一次地被沸水冲起来，水冻后又跌落杯底，这样浮了又沉， 沉了又浮，直到最后仍散发着生命的脉脉清香。若是害怕沸水烫碎了心，烫失了生命，那 么清香也会随风逝去生命便应该像茶一样从容，不为成功沾沾自喜，更不会遭受挫折 而担惊受怕，用最坦然的心态去面对生活中一切的倾轧，绝不放大痛苦，夸大挫折。 春花(尾声) 也许冬天的冰雪会覆满我的心，也许我走不出痛苦的心境，于是我会放一把火，烧尽冰 雪，烧出另一个春天。 当花铺满大地时，我摘下了一朵，可它却枯萎了！ “春，你会枯萎吗？”我胆颤地问。 “不” ，春笑着回答， “你失去的只是春天里的一朵花，但我还是属 于你！” 含英 咀华：本文立意新颖，文题和与挫折，痛苦有什么关联呢？高考像呼啸而驰的列车， “我” 18 紧紧抓住列车的边缘，车在奔驰， “我”在痛苦。 “我绝不坐以待毙” ，于是，我赶上了列车； 人生如茶，在沸水中沉浮，但却那样“从容” ，宛如生命；一朵春花虽会枯萎，但春天会永 恒地留在你的心里。三个部分，三个比喻，看似松散，但却一丝串连，即“用最坦然的中 的一切倾轧，绝不放大痛苦，夸大挫折” 。文章具有很强的整体感。形散而神不散，微微的 议论串起华美的描写，抒发坦荡之情。作者扎实的文字功底，新颖的构思，不凡的想象力， 一览无遗。 高考也象列车，比喻恰当。暗含痛苦的抉择。 直接写自己的心理感受，绘声绘色， 写自己的恐惧心理，以为所经历。 层次小结：放大痛苦无异于庸人自扰，杞人忧天。 涩中带甘，余香满口，人生就是如此。 人生犹如品茶，享受过程，不甘痛苦。 春是暗喻，人生的春天就在身边，情感升华！ 14 人生的斗士 福建考生 他不仅是现代科学界的泰山北斗，还是一位永远战斗不息的人生斗士，他是谁？他就 是史蒂芬霍金。如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似 锦，光艳夺人；如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁， 熠熠发光；如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得葱葱郁郁、油 油翠绿。是的，他的成功，不仅仅是他的非凡的科学成就，其原因中更值人称道的是他坚 韧不拔的意志和对人生的无比自信，这造就了一个