“80后”班主任育人心得

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 “80 后” 班主任育人心得 “80 后 ”班主任育人心得 25 年前，教师节刚刚设立时，他 们中最大的才 5 岁；今天，他们中已有 一些人走上三尺讲台，成为年轻的“灵 魂工程师”。他们被称为 “80 后”教师。 我一名“80 后” 班主任，会唱会跳， 能刚能柔；我的学生，一群标准的 00 后，爱打爱闹，亦正亦邪；我将在本文 中结合两年来的带班经验，从了解现状、 找出成因、分析思路、生成对策四方面， 谈几点浅见： 一、了解现状 “00 后 ”学生思想现状令人堪忧， 主要表现在四方面：1、幸福感偏弱， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 表现在缺少快乐，没有热情；2、纪律 性较差，表现在惟我独尊，为所欲为； 3、自信心不足，表现在羞于表达，4、 自我封闭；亲情观淡薄，表现在只知索 取，不知体谅。 二、找出成因 在造成这种现状的诸多原因中， 父母是影响学生品格形成，性情生成的 最重要因素。孩子不良品格，消极状态 形成受父母影响主要表现在两方面：一 是父母将不良习性直接传输或潜移默化 给学生；二是父母忙于生计，或者父母 离异，从而忽视或无力对孩子进行教育 管理，导致问题出现。 三、分析思路 当班主任初期，我曾遭遇到这样 一个瓶颈：每当遇上学生犯事，便不由 分说地向家长告状。家长的反应呢，要 么应付式地说知道了，等回来再好好教 育孩子；要么在噼里啪啦数落孩子一阵， 然后以一种义愤填膺的悲壮结束谈话。 前一种情况，犯错的学生依旧我行我素， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 估计是家长忘说了或者力度根本不够； 后一种情况，调皮的学生回到家可能就 难逃指责之苦甚至皮肉之苦了。虽有暂 时的压制，但导致师生关系变得疏远。 总之收效甚微。后来我细细琢磨了一下： 每个家庭结构状况不一样，每位父母文 化程度不相同，每个学生性格特征也各 异。做班主任的遇事就告之学生父母， 没从根本上解决问题，更不用说达到教 育的目的了。 四、生成对策 于是我从了解学生父母年龄、职 业、文化程度，家庭结构状况入手，找 出学生性格中受家庭影响的因素，然后 对症下药。秉承这一原则，我就学生思 想状态上存在的四个问题，找到了三条 对策： 1、巧借家长人格魅力发挥 榜样力量，激发生活热情，增强学生幸 福感； 身为“80 后” 的年轻班主任，由于 人生阅历的局限，我既没有多少辉煌成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 绩，也没有多少成功实例展现给学生。 因此，我决定借助家长这个群体中成功 的典范，真正从人格魅力上感染学生。 *同学，父母皆为生意人，家境 颇为殷实。吃得很好，穿得不赖，长得 不错，可整天给人一种郁郁寡欢的感觉， 不爱表现也不愿表达，经常挂嘴边的就 是一句“没意思 ”。在和他父亲的几次交 流后我发现，他的父亲呈现的完全又是 另一种气质：热情，乐观，潇洒，侃侃 而谈。不过，他也说出了他的困惑，这 几年忙于生意，常年不在家，疏忽了孩 子的管教。 （班主任 ）于是我萌生了在 一个想法，组织一次主题班会，让父亲 写一封给儿子的信来感染一下包括 *在内的这群 00 后。读完这封信后* 看到父亲的真情流露，骄傲和感动之余， 也多了些思考。第二天，他便更新了他 的 QQ 签名：好好学习，天天向上，像 老爸看齐！我还跟他半开玩笑地说“果 然虎父无犬子” ，之后*的精神面貌焕 然一新！ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2、巧借家长威慑力建立师 生信任，维护正常秩序，提高学生纪律 性； “80 后 ”班主任还有一个比较难把 握的就是威信的树立。年轻班主任需要 借助家长的力量，但又不能落入“把学 生的问题扔回给家长” 的俗套。 老子说“ 有无相生，虚实相应， 恒也”。家长威慑力其实是一种虚力， 什么是虚力？例如一个幼儿在不断地啼 哭，妈妈喊一声：“ 再哭狼就来了。 ”小 孩立刻就不哭了，这利用的就是虚力。 当学生犯了错误，班主任说要告诉他家 长时，他怕不怕呢？他当然怕，他甚至 会反复哀求不要告诉家长。因此，在日 常管理中，我常常借助家长的威慑力提 醒学生不要违反纪律，或是不要重复违 反纪律。 但同时，我也格外注意让学生保 持对这种威慑力的敏感度，要在他们头 上始终高悬着一把剑，时时警告他不得 犯错，但这把剑又不能轻易砍下来，一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 旦砍下来，这把剑的作用也就荡然无存 了。如果班主任总是喊家长来，久而久 之，对学生也就没有任何威慑可言了。 正如孙子兵法说，国家的军队要“能而 不用”，要保持强大的武力，目的是对 敌国起到威慑作用，却不可轻易用兵， 一旦用兵，双方皆有损耗。 我班*同学，来自单亲家庭，父 母离异，和父亲相依为命。在他眼里， 父亲是慈父，是这个世界上最关心和疼 爱他的人；也是严父，父亲说一，他不 敢说二。上学期他连续几天不认真完成 作业，我找他谈话时他第一件事就是请 求我不要告诉他父亲，我开始没同意说 学校有规矩，他顿时急得哭了。我考虑 到这种情况暂时缓了缓，鉴于他平时表 现良好，再加上他认错态度真诚，我答 应他暂时不告之家里。但和他约定两点： 一、决无再犯，否则通知家长到校；二、 专心学习，考进到班上前十。以后的日 子里，我经常有意无意地提醒他一下我 们之间的承诺，他这学期做得很好，期 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 中考试居班上第七名。我想：来自父亲 的威慑力，或者不仅仅是因为惧怕严父 的责罚，更是不想让最爱他，他最爱的 慈父失望吧！ 3、巧借家长亲和力暖化淡 漠亲情，消除两代隔阂，深化学生亲情 观。 “80 后 ”班主任最能做到的就是亲 和，学生最渴望的也是老师和家长对他 们春风化雨般的温柔。如何把家长和孩 子零距离地融合在一起呢？这就要说到 我的另一个法宝家长会。每次家长 会我都会精心策划和准备一堂主题班会。 我以“ 感恩父母” 为主题，我事先 让学生写一封写给爸爸（妈妈）的话 ，她们有的是表达心中的感激和爱，有 的是为自己的不懂事，乱发脾气表示歉 意。通过家长会上的主题班会，家长和 孩子的距离拉近了，家长和学生对我的 信任也增加了。 以上就是我两