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关于小学教师继续教育学习心得体会大 全 小学继续教育学习心得体会范文大全 教师是太阳底下最崇高的事业。教师作为人类灵魂的 工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人 师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是 教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。教师要做好 学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能 以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。 当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实 践，我有以下几点体会： 一、评课与议课的区别:议课是围绕观课说收集的课 堂信息提出问题、发表意见。议的过程是展开对话，有主 客之分;议 是参与者围绕共同的话题平等交流，议要超越 谁说了算的争论，改变教师在评课活动中的被评地位和失 语状态。评课主要将表现、展示作为献课取向，执教者重 在展示教学长处;议课活动以改进、发展为主要献课取向， 不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮 助，求得发展。 二、评课不能流于形式：在教学中，各自形式的公开 课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而 来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个 分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言， 敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的 教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一 线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地 改进教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意 义呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是 评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时 有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。 三、议课非常有意义。议课是围绕观课所收集的课堂 信息讨论问题、发表意见，议的过程是展开对话、促进反 思的过程。议强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和 倾听、理解对方的义务。议课我觉得更能让老师得到提高， 更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的情况、学 生的情况以及教学进度等情况，往往对上课者提出的要求 过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至 不理解，从而打击了积极性。在平等交流的基础上，让授 课者说话，让评课者更能点中要害，不仅可以得到参与者 的充分信任和理解，更是对教师改进课堂、促进专业发展 起了很重要的作用。 四、中小学教师职业道德规范爱国守法、敬业奉献、 热爱学生、教书育人、为人师表。短短的几个字却很精练 的写出了作为一个合格教师应有的职业道德! 教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅 膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感 情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强 烈的使命感为基础的。育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。 一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这 是师德的首要条件。有人把教师比作红烛，燃烧自己，照 亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师 带上了如此美丽的花环，我们更应当严于律己，宽以待人， 为这顶花环 增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱 教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教 育岗位上兢兢业业，无私奉献;同时，作为一名教师，应该 热爱学生。 热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不 能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位 学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故 的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作 时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融 化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。 每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育 力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪， 激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信 任，从而收到良好的教育效果;再次，教师要处处事事严格 要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到 的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学 生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象， 言传身教比单纯说教有效百倍。 小学继续教育学习心得体会范文大全 经过一年的继续教育学习，我受益匪浅，从教师人 文素养的新修炼这本书中，我懂得了人文素养，人文知 识，人文态度，人文精神，人文素养修炼。人文指的是人 的价值具有首要的意义。它包含了“人”与“文”两个方 面，体现了对人的关怀和对文化的关切。人文的意义首先 是人学，是人的反观、自省和自审之说。人文的主题是人 文精神，人文精神就是要以人为本，以人的发展和幸福为 本，党的十七大报告明确指出科学发展观的核心是以人为 本。素养与我们常说的素质一词十分相近，而教师的人文 素养就是教师所具有的人文精神及教师在日常活动中体现 出来的思想，道德、情感、性格和思维模式等方面的气质 和修养。它表现为教师在日常教学管理中对学生的尊重和 对学生成长的关心，表现为教书育人的强烈责任感和历史 使命感。新课程又对教师的人文素养提出了新的要求，即 每门学科教学的目标都有对学生进行人文素养的教育，因 此，教师自身必须具有高度的人文素养。 人文素养的第一要素就是人文知识与自然知识和社会 知识相对应的一种知识类型，是人类总体知识构成中的一 个重要组成部分，是以语言(符号)的方式对人事的把握、 体验、解释和表达，是人文素养的认识基础，对于人文素 养的修炼有着举足轻重的作用。教师的人文精神是在教师 的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、性格和思维 模式等方面的气质和修养。它表现为教师在日常教学管理 中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教书育人的 强烈责任感和历史使命感。它是以学生为本的精神，也是 对学生进行人文精神教育的精神。加强与学生的感情交流 正是人文精神的修炼之路。与学生的感受情交流能有效地 与学生实现精神上的“对接” ，能有效地对学生进行人文精 神教育。教师自身素养的高低，对于培养学生的素养起着 关键作用。人文素养处在教师整体素养的核心位置，决定 着教师职业的意义和价值。 在备课、说课、观课、议课与教学反思中，也感 受很深，认识了传统备课存在的问题，传统备课比较注重 掌握大纲、钻研教材、了解学生，形成了备大纲、备教材、 备学生、备教具的理念去衡量，传统的备课有着明显的缺 陷。其习惯从教师的角度出发，关注的是“课”而不是学 生，注重的是“传授”而不是互动，过于依赖教案，因此 存在不少的问题。例如，重形式而轻实效;重教法轻学法; 重课前备课轻课后反思等。 “有效备课”是有效教学理论中 派生出来的观点。按照“有效备课”的理念，课备得好不 好，主要得看备课的效益高不高，是不是能促进教师进行 “有效教学” ，促进学生的发展。否则，即使教师把课备得 再周详，再合乎格式，教案书写得再工整，也只能是“低 效备课” 。如果只是为了应付检查而照搬教参，抄袭现成教 案，就只能称为“无效备课”了。 “有效备课”首先要给教 案松绑，少一点形式主义，少一点官僚主义，给备课管理 一个宽松的环境。其次， “有效备课”主张把备课的主要精 力放在了解学生、研读教材，尤其是构思教学设计上，引 导教师从一般性备课转变到对教学设计的思路上来，实施 有效的一个重要环节和教师自我提高的一个重要途径。 小学继续教育学习心得体会范文大全 为贯彻落实国家中长期人才发展规划纲要(20xx- 20xx)和关于加强专业技术人员继续教育工作的意见 (国人部发20xx96 号)精神，不断提高专业技术人员的 专业水平、科学素质和创新能力，我参加了 20xx 年度专业 技术人员继续教育知识更新培训。通过本次学习使我感到 收获颇丰，现从以下几个方面与大家分享一下我的培训学 习心得体会： 学习感受 1、对肩负的党的教育事业更觉责任重大了。 培养什么样的人，用什么方式培养人，是我们教育工 作者肩负的使命，贯彻党的教育方针，培养社会主义的建 设者和合格的接班人是我们义不容辞的责任。 2、观察问题的视角更全面、多方位了，具体讲：看 到了差距，找准了目标 过去对一些问题，只求了解，甚至 是一知半解，不够全面。系统的学习，能使我冷静的看待 问题，并有了相对更好的解决办法，对存在的各方面的差 距，也有了更加明确的努力方向。 3、对课程改革有了更新的认识和理解 作为一名普通的一线高职教师，我所教授的课程也在 进行着课程改革，在每天思考最多的是如何进行课程改革， 怎样才能将课程教好，让学生学好，使学生真正能够掌握 所需要的实践技能和理论知识。 在老式的教学过程中，老师所担任的任务是讲授，对 于“传道、授业、解惑”这 3 个任务，更大层面上只完成 了“传道、授业”两项任务，而对于学生的解惑则完成较 少，师生之间的互动较少。为了改变这一现象，我们开始 进行了课程改革，目的就是可以激发大多数学生学习的热 情和积极性，督促学生主动学习，教师在一旁指导。可是 到底应该如何去做呢?如何避免我们的改革“假装热闹”而 是“真学知识”? 在进行教学改革时首先要注意反“四风” 。 这里所说 的“四风”是，形式主义、盲目拿来主义、盲目跃进之风、 盲目创新之风。课程的改革不能是为了改革而改革，更不 能是为了变化而变化，它应该是切实为了学生的利益，为 了让学生能够更好的学习知识、熟练技能而进行的。改革 也不是一蹴而就的，我们在改革时，不应该存在一下就把 所有内容全部改好的心理，我们可以每个学期只改一门课 程的一个或者二个点，然后总结、归纳，完成好了之后再 继续进行新的任务，只要改革向着有利于学生的方向发展 就可以了。改革不意味着过去的一切内容都不好，也不意 味着其他人的改革都好，这个主要看是不是适合自己的课 程内容，最合适的就是最好的。 其次，就是关注并了解学生。学生的爱好是什么，他 们平时在做什么，如何让他们平时也在学习?例如我们教材 上提到的网络，网