“后进生”教育的十个误区

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 “后进生” 教育的十个误区 “后进生 ”教育的十个误区 “后进生 ”教育是教育工作者的神 圣职责，是全面贯彻党的教育方针，由 “应试教育”向“素质教育”转变的有机组 成部分。学校实施素质教育的过程中部 分教师常产生以下误区，本文予以罗列， 供同行们探讨。 误区之一：“ 后进生 ”犯错误是故 意的。 一个人犯错误是难免的，难的就 是知错改错。 “后进生” 犯错误是在长期 的生活、学习过程中养成的，并非故意， 有时“后进生 ”犯了错误，教育者不及时 予以纠正，指明错处， “后进生 ”并未意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 识到自己错在哪里，会造成哪些后果， 违犯了哪些条规和道德标准，再加上中 学生正处在年龄和性格的突变时期，久 而久之必然导致颠倒黑白、混淆是非、 我行我素，丧失辨别真、善、美的能力， 直至走上犯罪道路。 误区之二：“ 后进生 ”学习成绩上 不去，是由于自己不努力。 学习如滴水穿石，是一个循序渐 进的积累过程。 “后进生” 学习成绩上不 去，并非自己不努力，而是从一开始就 没有掌握必要的基础知识，由于种种原 因，造成了学习上的“ 欠帐 ”现象，日积 月累，形成了“ 负效应” ，即使自己作出 不懈努力，也由于“ 欠债”太多，无法在 短期内或通过几次“ 还帐”能解决问题， 教师应慎重对待。 误区之三：给“ 后进生 ”谈一半次 话就能解决问题。 如前所述， “后进生 ”并非一半天 形成，故教育“ 后进生” 就有一个潜移默 化的过程，教师不应期望给“后进生” 谈 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一半次话就能解决问题，而应做长期的、 耐心细致的思想工作，逐渐打开他们的 心扉，和风细雨，润苗无声，使其茁壮 成长，成为有用之人。 误区之四：寄希望于给“后进生” 家长告状。 “恨铁不成钢 ”是教师对学生的心 愿， “望子成龙 ”是家长对子女的愿望， 在这种心理的驱使下，当“后进生” 犯了 错误，学习成绩上不去，且屡教屡犯时， 教师就寄希望于给“ 后进生 ”家长告状， 想通过家长的压力，迫使“后进生” 转化。 殊不知“后进生 ”有极强的自尊心，并且 非常爱面子，对家长的压力有朦朦胧胧 的反抗意识，再加学生家长在文化程度、 教育方法、职业等方面存在着一定差别， 若压力施加不当，就会促使“后进生” 走 向极端，或出走、或逃课、或故意与教 师和家长作对等等，无意之中给转化 “后进生”工作设置了障碍，增加了难度。 误区之五：用惩罚手段取得一时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 效益。 “后进生 ”犯错后，教师采用惩罚 手段，诸如：罚站、打扫卫生、抄写课 文、劳动，更甚至用罚款、停课、撵出 教室等偏激手段，可能会得到一时的效 果，但教育工作者应该明白，这只能是 短期效应，彻底违背了教育规律，违犯 了教师法 、 教育法 、 未成年人保 护法等有关法规，给学生的成长罩上 了一层阴影，严重地摧残了学生身心， 应予以彻底杜绝。 误区之六：“ 后进生 ”什么都不行。 一旦某个学生在教师心目中形成 了“后进生”的印象，教师就把他们划入 “另册”，打入“冷宫”，认为什么都不行， 任何事都干不来，从此，无论是学习， 还是搞其它活动，均对他们不闻不问， 视而不见，严重地挫伤了他们的自尊心。 每个教育工作者应深深地懂得“天生我 才必有用”的道理。 误区之七：不给“ 后进生 ”显露的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 机会。 对“后进生 ”采用压抑手段，明知 某个“后进生 ”在音乐、美术、体育、劳 动、演讲、帮助同学或热爱集体等方面 有特长，但偏不给机会显露他们的长处， 无情地扼杀了他们个性的发展。 误区之八：冷遇、讽刺、挖苦、 放弃“后进生 ”。 “后进生 ”犯了错误，或行动一有 越轨，不做调查研究，不问青红皂白， 不帮他们共同分析错误的原因，寻找改 进途径，而是冷嘲热讽，不给他们申述 的机会，造成了“ 后进生”心理上的沉重 负担。 误区之九：“ 后进生 ”受处分就变 好了。 在管理教育“ 后进生 ”时，不想方 设法转化他们，而是矛盾上交，并要求 校方对“后进生 ”给予纪律处分，想以此 来制服他们，岂不知，他们中的大部分 同学，心理素质较差，无法承受处分带 来的压力，从此就会一蹶不振。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 误区之十：诱逼“ 后进生 ”留级、 转学、休学、甚至辍学。 对“后进生 ”采用摔 “包袱”的办法， 把他们当作“ 废品” 处理，不顾职业道德 的束缚，不管教师承担的责任和应尽的 神圣职责，对于有关法律条文的规定充 耳不闻，通过各种渠道，想尽各种方法， 诱逼“后进生 ”留级、转学、休学、甚至 辍学。 总之，转化“ 后进生 ”是项长期而 艰巨的任务，全体教育工作者应尽量避 开上述“十个误区 ”（还有其它误区，本 文不再赘述） ，采取相应