关于国培研修总结_1.docx

关于国培研修总结 美好的时间总是过得很快，国培研修似乎刚刚开始就 到了头。关于国培研修总结怎么写呢？下面是小编整理的 关于国培研修总结范文，欢迎阅读参考。 国培研修总结范文 国培研修磨课马上就要结束了， 回首将近一年紧张的磨课经历，觉得收获了很多很多的东 西，参与磨课的过程中，我们不断探寻、思考、反思，收 获颇丰。 刘萍：此次磨课，我有幸作为一名执教者，从中深刻 体会到其中的滋味。雅斯贝尔斯说： “教育就是一朵云推 动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个 灵魂。 ”教育如此，磨课也是如此。一次磨砺，一次进步， 这是磨课带给我的最大感受。经过磨课实践，我们每一位 老师都收获着，也一起进步着。磨课指导我们深刻理解教 材，磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组老师讨 论教材时，不同的理解，以及由此而产生的教学效果，使 教师们深切感受到研究教材的必要性和重要意义；磨课指 导教师精选教学方法，丰富教学手段，磨课是老师原生态 教学，从教学中更能使教师感受到以生为本的重要性，更 能发现自身教学中存在的不足，从而不用扬鞭自奋蹄；磨 课让老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细 致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，学术气氛 异常活跃；磨课让教师个体的行为变成了群体的行为，工 作方式由封闭走向了开放，在强调发挥集体智慧的同时， 又提升了教师个人的主体悟性。体现出一种务实、民主、 和谐的教研氛围，潜移默化地感染着教师的教研行为和价 值取向，使教师获得心领神会的氛围感染和心理鼓舞。总 之，磨课，越磨越让教师反思自己的教学，越磨越让教师 走向教育成功。 吕晓鹏：经过 “磨课”的学习历练，我们这些教学一 线的老师不仅掌握了这种科学的教研模式，而且教学理念 和教学行为都有了很大改变。磨课的过程，其实就是提升 的过程。大家都知道，如果只是从书本到教案，从教案到 上课，那么，教学就成了无源之水，无本之木，这样，即 使教上十年二十年，教学水平依然如故。但如果把个人的 教学经验与他人的经验结合，那么就可以防止教法老化， 促进知识更新，提高教学水平，促进教师专业发展。而这 次磨课就给了我们这样一个机会，让我们有了一次在一起 共同学习的机会，我们可以充分发表自己的见解、观点， 这一切都营造了浓厚的教研氛围，使我耳目一新，豁然开 朗，受益匪浅。 毕建强：磨课有个人反思的心得，也有来自教师群体 的智慧。通过这次磨课、整理、反思，使我们团队的教育 教学方法和理念都有所提升，议课时，老师们各自发表自 己独特的见解，集思广益，不断对教材和教法有所创新。 通过磨课，我们一起创造了最合理的教学设计。由此我感 受到教师的个体成长需要团队的合作精神，每一位老师都 要及时反思并不断积累经验，在教学中融入自己的思想元 素。 姜洪良：通过这次磨课，让我深刻认识到要想磨出一 节好课， 只有经过无数次试教，不断的修改，才能成就一 堂真正的好课。正是这一次次的磨练和修改， 通过不同方 法试课和交流， 在不断地改进之中使我们所有参与的老师 都得到了能力的提升。在这次磨课中，首先各位老师对王 老师的原始教学设计勇敢的小白兔进行第一次共同的 研讨，参加磨课的每位老师都能认真积极地思考教学设计 的中的优缺点，积极提出自己的意见和见解，说出自己的 教学修改建议。然后王老师根据大家的反馈建议，对教学 设计进行第一次修改；然后进行第一次试教，我们所有参 与听课的教师都认真地做好听课记录，并从队形调动、学 生活动、学生表现、教师表现等等方面进行课堂观察。上 完课，大家坐到一起，坦诚相待，相互评议，相互学习， 相互交换意见、心得、体会。在讨论交流中大家的见解相 互摩擦，思想相互碰撞，一方面挖掘课堂的亮点，另一方 面亮出听课教师的观点和招数，促使上课的老师开拓思路， 提升教学水平。 磨课开始不久就真实地感受到流程设置的科学与严密 了。因为一同参与磨课计划的制定，看到每个流程中我们 分工清楚，几乎每个时间段都承载着任务。我虽然没有机 会执教磨课课例，但从制定计划到备课教案的修改再到观 察维度的确定、观察量表的制定及第一次听课和评课，我 也一直跟同着执教课例的王老师忙碌着，真切地感受到被 打磨者的滋味。这一个流程的亲自实践，我通过学习磨课 计划知道了自己什么时间干什么，有时不等小组长提醒就 提早做着自己该准备的事。第一次修改着王老师的备课， 自己也不断用学习完的新理念来尝试着运用到分析教材， 分析学生，所以当局者迷时，自己这个旁观者还能提出些 有成效的改进意见。学习名师时对观察量表的设计并没觉 出什么，一旦自己要设计了，就得深入课堂观察的里面， 去寻找自己的观察维度，对照着专家的量表自己不断修正， 以期待更加适合自己的观察。听课前会议，听课评课，课 后会议我们交流交换着自己对课的看法，在思想的碰撞中 我不断边深对教材分析、课堂预设，课堂生成的理解与把 握，虽说没有执教，但每一个环节我都是参与者和研究者 和学习者。 王方超：作为一名教师，有机会参加这次课例研修， 我感到很荣幸，经过这一阶段的磨课，我感受颇多，磨课 工作是繁琐的，当教学设计一次又一次修改却还不能顺理 成章时，那种感觉真的很难用言语表达。可磨课也是幸福 的，因为这是在为自己的成长铺路、架桥。通过一次次试 讲，我们更加发现了许多平时忽略掉的问题，老师们共同 研讨，集思广益，使教学设计更加的完善。相信我们会在 以后的实践中，更加运用自如。通过这次远程研修，我学 到了更加先进的教学理念，同时又让我不断的审视自我， 反思不足。此次远程研修还为学员交流提供了便捷的平台， 通过随笔、网上教研，磨课等多种方式，让我从新审视自 己的教学现状，在今后的教学中，我要不断完善自己，让 自己向更优秀的方向迈进，努力使自己成为一位优秀的体 育老师。 董旻昊：说到磨课，大家的心态不同，观点也不同。 有的老师说：“一堂课翻来覆去上，有什么意义呢？还不 如批批作业，抓抓学困生见效果。 ”有的老师说：“难道每 堂课都这样上吗？老师有这个精力吗？”有的老师说： “上课，不应摆花架子，一就是一，二就是二，一堂好课 应是实实在在、一次就够了。 ”还有的老师说：“这样的活 动，不但苦了老师，还把学生当成了实验品。 ” 确实，对于我们大多数教师来说，在平时的日常教学 当中，由于课时，进度等问题，不可能对于每一节课都十 分认真地细抠每一个教学环节，所以教学上有许多遗憾， 而磨课是一个非常好的成长过程，虽然很累，很辛苦，压 力很大，但是熬过来了，就像进入一种新的境界一样，在 教学修养等方面会有很大的提高，好像对于教学又重新认 识了一番，能够站在一定的高度上看待问题了。另外对于 教学设计思路方面，对于处理教材内容方面，对于把握教 学的难易程度方面，对于因材施教方面，都会有很大的启 示。且不说最终的结果会不会使听课者耳目一新、刮目相 看，就是对执教者也是一次脱胎换骨的蜕变、洗礼，更重 要的是加强了老师之间的团结、协作，充分发挥了集体备 课的优势，有了集体的智慧，必能打造出魅力课堂！ 孙永春：经历了磨课这一环节，我体会最深的就是磨 课的过程是“苦”的，可在这个过程中学到了很多。大家 一次次思维的碰撞，激烈的讨论，把教学设计改了又改， 最终设计出好的设计。在这个过程中，每位组员都积极参 与，网上评论、修改教案、备课研讨会、观课、设计课堂 观察量表、评课、感言，每一次活动都倾注了组员很多的 心血。在这个过程中，感受最深的当属江超老师，她在大 家集体力量的帮助下，一次次修改教案，修改课件，精益 求精，小到每一个动作，真的是非常用心。在上完课那一 刹那，江老师开心地笑了，我知道这笑中包含了太多的东 西。连家中的亲人也跟着忙活，最初是苦的，但现在确是 快乐的。这就是磨课的苦与乐。 毕建强：我们组是一个团结的群体，虽然大家对于这 个磨课过程是陌生的，我们一步步摸索前进，大家互帮互 助，遇到问题集体解决，网上修改教案觉得不够，就在我 们群组的 QQ 群里商讨，大家你一言，我一语，都是为了一 个目的，把本次课例打磨成功，大家每天的工作量都很多， 可一下课就全聚在电脑前，晚上也经常看到组员在网上挂 着，问她们在干什么，很感人的回答， “白天时间太少，正 在琢磨教案，觉得有个地方不好。 ”这就是我们组的老师， 多么敬业。正是有了这样的组员，我们的课例打磨才会这 么顺利。 通过参加这次国培磨课活动，我们付出很多，同时也 有许多收获。期待着我们日后的课堂能够多留下一点精彩， 少一点遗憾。 国培研修总结范文 学期 ，我有幸参加了 国培学 习 ，有幸聆听众多专家的精彩讲解，通过网络参与了网上 听课 、 网上浏览、网上交流等活动 ，让我 受益匪浅， 如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑 ， 也是一次全新 的洗礼 在这一段的学习中，与大家一起学习，一起探讨、交 流、碰撞我们共同走过了一段难忘的心路历程。从开 始的心存疑虑到现在的的豁然开朗，我从中学习到了很多， 也收获了很多。 在 这 接近三个 月的培训中 ，我克服工 作与学习的矛盾，充分利用一切可以利用的时间进行学习， 在专家认真详细的视频讲解下，我受益良多： 1.在这次学习中，我认真观看多个视频。并认真做好 读书笔记，写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我， 在学习中成长。 2.这次研修解决了我在教学中的许多困惑。如当专家 讲到作文教学时，我口说我见，我手写我心我发现学 生的写作困难是我所限制了。 3.这次研修提升了我的教学水平。以前，在教学中， 我由于教学时间紧张，对课堂中的细点问题总是采用“大 概式”的处理方式，通过这次研修，看到名师的经典课例 使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性。 1.对于一节“好课”的思考。什么是一节好课呢？通 过研修，在我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的 课都均可称之为“好课” 。 2.对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称， 重“教”轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想， 我要坚持过去的好的优良的传统，一改过去的不科学的理 念和方法，尽力做好以后的教学教育工作。 3.这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。他们 的好学给我留下了非常深刻的印象，他们努力研修，认真 思考。我对他们非常钦佩，在他们身上我认识到我的不足， 我就在今后的学习工作中弥补自己的不足。 4.通过此次研修，我认识到做为一个教师必须终身学 习，只有不断的学习，不断的更新我的知识和教学理念， 我才能胜任教师这一角色。 总的来说，作为语文教师的我们应在教学过程中应努 力地备课，尽力去设计好教案，在备课和设计教案时首先 要搞清楚，我教什么，然后在想怎样教的法子。必须尽快 自主地尝试走出那座“教什么”的迷雾，不能眷恋着迷雾 中“安逸” ，也不能寄希望于那“迷雾”自行散去而为此付 出长时间的等待虽然我们都知道这“自主地尝试走出” 的背后肯定是充满着困惑与艰辛的。语文老师要善于引导 学生通过咬文嚼字，去感悟作者表情达意，遣词造句的功 夫。体会语言要靠功力，要凭语感，凭着一种直觉。需要 我们语文老师潜下心来研读文本，需要我们语文老师提高 自身的文化底蕴，需要我们语文老师修炼自己的语言功夫。 在以往的教学过程中，我从未认真思考过“语文教学教什 么” 。今天，我第一次沉下心来认真思考语文教学中“教什 么” 。长期以来，我一直认为“怎么教”更为重要，因为这 直接关系到学生对于所教知识的接受程度。比如同样一个 知识，分别请两位老师来教，教学方式更适合于学生接受 的那位达到的效果必然更好，因此很少顾及语文教学教什 么。然而语文学科教学内容相对宽泛和模糊，我们教学时 不能面面俱到，所以解决“教什么”的问题相当重要。如 果无法确定适合且有用的教学内容，那么即使在“怎么教” 上如何如何地大做文章，结果也可能并不乐观或许你 的教学方舟在出发伊始已经偏出了最佳的航道。 年轻的教师要认真学习传统的语文教学理论。传统的 语文教学理论是根，根扎实才能长出参天大树。我们要学 习传统的精髓，学死、用活，弃糟粕。要做教育教学实验， 要有自己的课题，自己定下一个目标来，每天为了这个目 标努力，每天都要写教学日记，教学要有反思，读书要有 心得。要树立独立思考的精神，留一点自己的自留地，有 一点自己思考精神的东西，教出自己的风格，有自己独到 的东西。要认真读几本书。读什么书？要读经典。如果脑 子里装着若干篇古文、古诗，再熟悉一些中外新文学的名 家名篇，从古典和现代的韵文传统、散文传统中汲取营养， 在教学中就会应付自如。语文教师，还要好好学习教学论、 儿童心理学知识。要了解儿童心理，掌握小学语文教学的 基本理论和规律。尤其是这一点很重要。 ”小学语文教学论” 是一门科学，具有独特的理论体系。要熟练地掌握才好。 “欲穷千里目，更上一层楼” 。 “新思考”国培研修的 平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。平台上那么多 的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，像磁石一样吸引 了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼” ， “强中自有强中手” ，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜 以求的激情，洋溢着不断攀登的动力，时刻充溢着强烈的 学习欲望。 总之， 经过这次网上培训，我彻底领略了专家们的治 学严谨、博大才学思到自己的学识水平相差甚远和平时教 学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、 心理素质等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的 感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。在这里我增长 了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，摈弃了烦恼；增强了 自信，摆脱了困境！我将带着收获、带着感悟、带着信念、 带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望 今后能参加类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方 面的能力；我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让 自己的专业成长更快。 国培研修总结范文 为期 9 天的“培训团队研修” 即将结束。十多位专家为我们授课，专家阵容强大，内容 丰富，涉及物理课程与教学的众多话题。专家报告对学员 很有帮助，有的给我们启迪，有的引发我们思考，有的给 我们提供了素材，有的开阔了我们的视野。 本总结不赘述各位专家的详细授课内容，仅对印象较 深的内容略述一二。 孟昭辉先生辨析了中学物理中的功能关系等问题。的 确，中学物理课堂教学中的科学性问题，应引起我们的重 视。在教师的专业发展方面，不应只强调“教学”的专业 发展，也应强调“物理学”的专业发展，学懂学透物理学 是从事物理教学的大前提。 张宪魁先生阐述了“物理科学方法教育的几个基本观 点” ，张先生主张课堂教学要旗帜鲜明地进行物理科学方法 的显性教育，张先生提出了实施科学方法教育的“知法并 行教学模式” 。这些内容都给我们留下了深刻印象。张先生 给人最大触动的是他的执着精神，虽退休十余年，仍坚持 探索并推动物理学科的科学方法教育，孜孜不倦。 于海波先生的报告西方科学课程发展历程及其启示 ， 给我们的启示是，教育研究者要有历史感，