厚德育人 自强不息

厚德育人 自强不息 在古城辽阳,太子河畔, 有一座深受辽阳人民喜爱的学校辽阳市第十二中学.学校厚重大气, 环境清 幽,充满了浓郁的人文色彩和现代气息.创办 1973 年的辽阳市 12 中学,在上级领导的关怀下, 积极实践“ 以 人为本,为每个人的可持续发展服务“的办学理念,强化教师人格的感召力 ,师表的说服力,形象的吸引力, 出 现了“人人都是德育形象,事事都是德育资源,处处都是德育阵地“的良好局面. 在班主任管理中做到: 抓好“一 支队伍“,(班主任队伍 )突出 “两个重点“, (学生的思想品德教育,行为规范教育)家庭,学校, 社会注重“ 三个 结合“,扮演好 “四种角色“( 外交官,心理医生, 知心朋友和开明父母 ),以班主任队伍建设为核心,舞活德育龙 头 班级是学校管理的基本单位,班主任是班级的组织者,领导者和建设者,学校思想的贯彻者, 只有做好班 主任工作,才能形成良好的班风, 学风和校风,全面提升教育质量. 学校挑选政治素质好,品行情操高尚,业务素质高,敬业精神强,教学经验丰富的教师担任班主任.通过 1,实行竞聘上岗 ,确保班主任队伍的整体实力 ; 2,拓展培训渠道 ,提高班主任的综合素质 ; 3,建立有效的开放参与机制, 激励导向机制 ,制度管理机制, 打造专业化班主任队伍等有效措施, 逐步形成一 个学习型,创新型的班主任队伍. 正是因为有了这支精良的德育队伍,才能带动学校整体工作快速发展. 二,以班集体建设为抓手, 利用有效载体,突出德育主体地位 1, 加强班集体建设 在班主任工作中特别注重抓好班干部队伍,充分突出“主题班会“的德育功能,抓好班风和学风建设. 确保班级 的正常运转,为学校政令畅通, 和谐发展提供奠定良好的基础. 2 , 利用有效载体 (1)人性化的环境 . 学校在软硬件建设方 投入了大量的人才物力财力:新落成的教学楼与 300 米塑胶跑道交相辉映,令人赏心悦目.购买大屏幕, 在班 级悬挂中学生守则等标志,墙壁上张贴格言警句,设置图书角,营造一个 “时时受教育,处处受感染“氛围; 软件建设方面,积极构建温暖工程,开展感恩教育,让学生学会感恩;开展爱心教育, 把温暖和爱心送给每一个 学生.一年四班班主任张秀君老师,为了呵护学生的自尊心,默默为贫困生垫付学杂费 (2)人文化的教育 强化行为规范管理:以“ 创建良好班集体“为龙头,实施“学生行为量化考核制“,“文明班级评比制“;实行班主 任月考核制度,促进了优良校风的形成; 强化法制,国防教育:利用班会,国旗下讲话 ,讲座,军训等形式开展法制 ,国防教育.聘请辽阳市中级人民法院 蔡兵主任为法制副校长,历年来, 师生违法犯罪率为零,学生参加辽阳市国防知识竞赛获得二等奖 ; 强化环境教育: 以创建 “绿色学校“为契机,有针对性地开展“创建绿色学校“系列教育活动; 强化特色教育: 袁明达教师主讲的校本课程弟子规, 将古老的传统文化与现代文明有机结合, 并赋予崭 新的时代含义.在师生互动过程中将道德内化为学生的品德,发挥了独特的教育作用. (3)人格化教育 学校通过开展有效的德育活动,润物无声地熏陶学生的人格: 通过聆听一高中心理健康课教师董秋龄老师讲 座,教会学生调控情绪;通过收听学校校医王文敏老师主讲的女孩子悄悄话青春期知识讲座, 教会女生 自尊,自爱 ,自我保护 ;李俊文老师长期呵护班上的聋儿刘开语 ,师生笔谈记录就有厚厚的几本, 事迹曾经被省 市多家媒体报道;孩子们在班主任老师高尚人格的熏陶下, 潜移默化地发生着变化. 很多家长反映: 孩子到了 12 中学后,懂事了 ,更加理解父母了. 人性化的环境,人文化的教育, 突出了学生思想品德教育,行为规范教育 ,突出的德育主体地位,将人文情怀潜 移默化植入学生的脑海,成为滋养他们一生的养分. 三,以社区协作为纽带, 做到“ 家庭,学校,社会三个结合“,拓展德育平台 1,发挥家长在德育教育中的作用. 开好家长会,是 12 中学做好德育工作的一条主要体会 .主管校长做到会前培训, 会中监督,会后反馈.班主任 老师做到“三备“即备听众,备自己 ,备教室布置,班主任写反思,家长写反馈; 充分调动班主任的积极性和创造性,创新家长会模式,如: 专家讲座型,学生主讲型, 互动型等新型的家长会模 式,三年四班聘请中考状元李叔阳家长到学校作报告; 三年九班举办了由学生自己设计的家长会, 受到学生, 家长的一致欢迎,真正把家长会开成了鼓劲的大会,宣传 12 中大好形势的大会, 展示 12 种师生良好素养的 大会,收到了良好的德育效果. 2,深入社区 ,开发德育活动基地 建立学生德育活动基地,让学生们接受生动形象的爱国主义教育,国防知识教育.创造性地开展了“主题教育 班系列活动“,做到班班有主题.将主题活动作深,做实,做精,扩大影响,真正达到教育效果. 3,军,警校共建,开辟德育新天地 与驻军 39 军,卫国路派出所结成共建单位,签订共建协议书,抓住节日,新生入学等契机,聘请共建单位专业 人员上课,开展军训活动, 聘请派出所所长为法制副校长,聘请教官为班级校外辅导员 ,形成了一支稳定的,专 兼职相结合的社区德育队伍. 四 ,以扮演好四种角色为切入点,确保德育实效性 1,知心朋友角色 作好朋友,一要深入学生, 用自己的言行影响学生; 二要尊重学生的人格,管理上张弛有度, 严爱结合; 三要发 挥兄长的作用,生活上关心, 思想上引领.赵春萍老师, 荣晓娜老师在德育工作中的主要经验就是做学生知心 朋友,用爱去感悟, 用爱去交流,进而达到循循善诱的境界 . 2,开明父母的角色 开明的父母给与孩子的是理智的爱,负责的爱.赵岩老师为了改变一个“ 双差生 “付出大量的精力,在该生出 车祸住院期间为他义务补课,“精诚所至,金石为开“,三个月后该生出院回到学校就跟变了个人似的 ,他以自 己亲身经历为内容的作文难忘的一件事,获得了全国作文大赛一等奖. 作文中称赵岩老师是“ 开明的妈 妈“,因为她“平等 ,有爱心,理性“. 3,心理医生的角色 0 通过收看清华大学吴维库教授的阳光心态讲座等形式,培训班主任心理咨询的基本方法, 帮助学生进行 学习,人际关系 ,情绪方面的心理疏导 .市级劳动模范李极光老师班上有名学生,父母离异后随父亲和继母生 活,孩子很任性 ,偏执 .有一次与父亲争执后准备离家出走 .李老师了解到他的家庭情况后,和风细雨地与她谈 心,交流,最后孩子的心结打开了 ,学会了与人相处在 ,学会了感恩.在为母亲写封信班会活动中, 他与继 母紧紧拥抱,令全体观众热泪盈眶. 4,学校,家庭,社会沟通的外交官角色 班主任老师经常采取家长会,电话家访,座谈会,电子邮件等灵活多样的方式方法 ,与家长,学生沟通, 把爱心 和教育科学送到每个学生的家庭.市明星教师王金星老师就曾经亲自调和了一对即将分手的夫妇的矛盾, 孩 子的妈妈到学校握住王老师的手,激动地说不出话.许多班主任老师把教育的触角延伸到家庭和社会,担当着 促进家庭和谐,社会进步的重任, 虽然耗费了他们大量的时间和精力,但为了让学生有一个完整, 和谐的家,他 们以苦为乐,乐此不疲, 甘之如饴,无怨无悔 . 辛勤的耕耘换来了丰硕的成果,在辽阳市第 12 中学全体德育工作者的共同努力下 ,一大批志存高远, 道德高 尚,人格健全 ,特长突出的优秀学生在 12 中校园里茁壮成长同时,一批师德高尚,教艺精湛的班主任教师脱 颖而出.“ 雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越“,12 中学以先进的办学理念, 科学的管理,优良的名师队伍,现代 化的办学条件,厚德育人, 自强不息,用自己的青春智慧描绘着 12 中德育工作的新蓝图,以崭新的风貌投身 到基础教育改革与发展的宏伟事业中,以坚定的步伐迈向充满希望腾飞的明天! 创新机制 推进班主任专业化发展 辽阳市十四中学班主任专业化建设机制创新的实践与探索 辽阳市第十四中学 1975 年建校,现有教职工 95 人,22 个教学班,学生 1015 人, 是一所市直初级中学.新 班子组建后,确定了“以人为本,民主治校,科研兴校,创新立校“的办学思想,确立了“高质量,有特色, 信息化“ 的办学目标.在教育改革中迅猛发展的今天十四中人清醒地认识到:“班主任是学生精神的关怀者“,其专业道 德,专业素质 ,专业技能在很大程度上决定了学校德育的有效落实.关注班主任的专业发展 ,就是关注人的可 持续发展,关注教育的可持续发展.为此,十四中人在深刻感悟教育本质的同时 ,开始了班主任专业化建设的 新探索.我们以学校管理体制改革为动力,以机制创新为突破口,以在职培训为切入点 ,以提高班主任专业水 平为中心,以教师和学生共同进步为目标,丰富班主任专业素养和专业内涵,不断推进我校班主任专业化进程. 以 下是我们的认识过程和做法. 一,创新培养培训机制, 提高班主任专业道德水平 哲学家雅斯贝尔斯认为“教育过程首先是一个精神成长过程“.班主任主要是从事以心育心,以德育德, 以人格 育人格的精神劳动.“精神关怀“ 更深刻 ,更准确地反映了班主任以人为本的教育精神, 表达了对学生的情感和 态度.而正因为这些方面, 使班主任专业化成为一种特殊类型的教师. 1,抓好班主任的在职培训, 提高班主任的专业道德 .特定的职业, 就会有特定的职业道德. 我们注重抓好班主 任的在职培训,在制度上, 建立了新任班主任岗前培训,班主任岗位培训 ,优秀班主任提高培训三个层次的培 训制度,确立不同层次的培养目标,内容和要求,使每位班主任都有“最近发展区“,初步形成具有层次性,系统 性,可行性的培养机制;操作上,我们注重有计划地开展系统培训 ,学校成立班主任专业化研究与培训领导小 组制定班主任专业发展规划,通过举办讲座,骨干培训,开展交流, 外出学习等方式,组织开展班主任专业培训. 组织教师学习有关的道德建设文件,在班主任教师中掀起师德风的学习与演讲热潮, 鼓励班主任大胆说出对 班主任工作的认识和建议.建设团结,务实,进取的领导集体, 树立班子新形象.学校领导关心, 善待教师,给 予班主任更多的人文关怀.我们相信人格的魅力时互相传递的,教师人格的发展离不开学校领导人格的影响. 举办心理健康教育培训班,通过培训,一方面能使班主任以良好的心态对待学生,教育学生, 另一方面能使 班主任运用心理健康知识去辅导学生,帮助学生解决存在的心理问题, 培养学生健康的心理品质,使班级进入 高层次的管理. 2,完善班主任自我培训发展机制,塑建班主任的人格魅力.没有班主任的自我发展,就没有班主任的专业化. 为促进班主任的自我发展,我们构建了学习实践反思的自我发展循环模式. 学校鼓励班主任通过 自学,函授等多种渠道更新知识, 拓展知识.在现任 26 名班主任中,研究生在读 2 人, 其余都是本科学历.学校 要求班主任每学年读三本教育书刊,整理一年学习笔记不少于一万字, 写一篇有价值的班主任工作研究论文, 总结至少一条新经验.不断使班主任业务素质上要有拿手的教育“招数“,有让人敬佩的一技之长. 我们在教 师中大力倡导“敬业,奉献,爱生,正已“的职业精神,开展“百,千,万“活动.班主任通过深入家庭来全方位了解 学生的生活,学习, 环境,父母及家庭教育等情况 ,了解学生需求,从而更加有针对性地关心, 理解,尊重,信任学 生.每学期班主任家访都达 500 余人次,每次都认真填写好学校统一印制的家访记录表,“家访经过和效果“ 一栏中记录了学生转化,成长的历程和班主任教育艺术的日臻成熟专业道德的提高. 通过学习包全杰,徐爱慧等杰出教师,引导班主任审视自己的心灵,及时摒除自身消极的因素和不良的思想行 为.学校举办师德论坛, 引领教师们探讨现代社会中的道德规范,认识奉献和责任在市场经济体制下的价值 . 举行班主任工作经验交流会,让“爱“成为班主任专业化进程中不可缺少的催化剂.同时结合生活实际的探讨 中,一些班主任教师深刻认识到, 尽管时代在变,然而一些支撑人类发展的人格和精神时不可丢弃的 .通过交 流和相互学习,个别班主任从原来的的体罚学生到现在的关心,爱护学生,受到学生和家长的一致好评. 3,典型引路 ,全面培养 .签于班主任工作的艰巨性和长期性, 同时,也针对我校青年班主任居多的特点 ,学校成 立班主任学校,采取系列促进措施,加快班主任的成长.举办班主任工作经验交流会 ,师德报告会,树立身边 典型,教育和鼓舞全体班主任. 学校通过实施“青蓝工程“,组织新老班主任结成对子 ,以老带新.促使青年班 主任加快成长.把集中与个别指导,集体交流与个别谈心结合起来,促进班主任队伍的成长壮大 . 在实践中,我校涌现出一批批春蚕,蜡烛式的优秀教师.二年一班一名同学 ,父亲瘫痪长期卧床,一家只靠母亲 卖菜维持生活,因为家境贫寒自己也体弱多病,一度要辍学,张化玺老师得知情况后多次家访 ,并拿出 1000 元钱为她治病.班主任行为感动了班上的所有学生自发为同学捐款,捐物.辽阳日报还专题报道了张老师的先 进事迹.杜霞老师班有一名男生母亲早亡,父亲再婚,由年迈的爷爷奶奶抚养 .他放纵自己,经常上网夜不归宿, 甚 至出现轻生念头.李老师不厌其烦地找家长说明情况,并且组织班干部轮流值班观察他的一举一动,无数个双 休日,寒暑假 ,有时是下半夜三点接到奶奶电话,把孩子从网吧找回家 .家长感动地说:“这孩子就听李老师话, 没有李老师,我的孙子不知会是什么样子“.教师的这种爱即是一种教育手段 ,又是一种巨大的教育力量,他们 在长期做好本职工作的同时,塑造自我,完善自我,超越自我. 二, 创建研究形组织, 提高班主任理论水平 教育科研是班主任走向专业化的更高平台,是班主任专业培训从低层次的经验演进式步入高层次的科学规 范式的必由之路.为把班主任专业化发展引到内涵式提高的科学发展轨道上, 我们建立了实验学校班主任全 员参与的科研式专业发展机制:即科研的横向沟通与纵向联结机制.这一机制注重强化班主任专业化科研课 题与其他相关课题之间的横向沟通,强化班主任专业化科研总课题与分解的各子课题之间的纵向联结, 引导 班主任将常规教育教学管理工作与科研工作有机相融,学会在工作的过程中研究, 在研究的状态下工作,在不 断的研究与工作中确立先进的教育思想和理念,掌握科学的研究方法, 把握教育教学规律. 1,积极开展教育科学研究. 我校班主任专业化研究与培训领导小组积极探寻基础教育课程改革, 心理健康教 育,校本培训 ,教学改革等原有课题与班主任专业化建设的契合点,将课题研究内容与班主任专业化建设内容 相互渗透,使班主任在多学科, 多课题的研究中提高其专业综合素质和能力.现已经开展了“研究性学习实践 与研究“,“班主任自我建设 “,“班主任专业化机制创新 “等,省级科研项目“气质测试对学生自我认识的价值“ 和“ 初中生礼仪教育研究“, 国家级科研课题 “探究式英语课堂教学“以顺利通过验收.在对学校弱势群体广泛 调研的基础上,对学生思想工作做了进一步研究并写出了调研报告,为实践奠定了理论基础.“亲其师,信其道 “,要想与学生更好地勾通与交流,那么切入点就可能是任何领域,所以班主任必须是杂家,这就要求班主任必 须不断地学习,研究, 反思,探索.这也是科研式专业发展机制的生命与活力所在. 2,每周利用班主任例会时间召开研讨会,解决学校出现的新情况,新问题.例如:对班主任工作应如何考核才 科学;学生早恋现象的研究与对策; 走廊禁声的利弊;“犟“学生怎么管等等.同时推行“走出去,请进来“的方针.通 过班主任学校,组织班主任到经验丰富的外校,参观学习,同时也邀请一些专家来校讲学 ,借他山之石以攻玉, 促进班主任向科研型,理论型的高层次发展. 3,开展名师工程 ,鼓励班主任著书立说 .我们采取整体提高, 分层培养, 先后成熟的原则,让名师形成风格, 骨 干教师提升价值,鼓励他们在深入实践的基础上总结经验,著书立说.班主任每年撰写大量德育论文, 我们在 诸多论文中择优编辑系列论文集沃土润芳菲;汇编教育的艺术班主任教育案例及评析.陈艳涛 老师的新视角,课课通, 部分班主任编写的校本课程教你礼仪以正式出版发行. 三, 创新管理机制, 提高班主任专业技能 1,加强班主任制度建设. 结合我校具体实际 ,经过几年的管理经验的积淀和提升,针对班主任管理, 制定并落 实了一系列行之有效的管理制度.我们在长期实践中,形成了一系列行之有效的班主任工作制度,如班主任 工作月考核制度,班主任工作日记制度,家访制度,谈话制度 等. 由于每项制度都伴随着一定 的思想教育,有相应的评价考核措施,所以能得到深入持久地落实. 开展“师德标兵“,“爱生模范“的评选活动 ;制定“ 班主任一日常规“,“班主任办公礼仪“.要求班主任一言一行, 一举一动都要文雅大方,彬彬有礼,待人接物,面对学生和家长时更要讲究礼貌 ,礼节,体现班主任的专业素养 和道德情操,以自己的言行教育感染学生. 2,我校把对班主任的选拔和管理作为一项重要的工作来抓.首先,在学期初的班主任确定上,根据双向选择的 原则,择优选聘班主任. 领导班子集体研究,各项工作的安排先给班主任让路 ,真正把那些有热情,善于管理的 骨干教师选聘上来.其次, 尽力提高班主任的地位.针对个别老师不愿当班主任 ,怕负责任的现象,我们注重营 造当班主任光荣的舆论氛围,强调“当不好班主任就不算是一个好教师“,“好教师就要当班主任“. 3,抓班主任基本功, 促进班主任多种能力的提高 .开展“班主任基本功竞赛活动“,竞赛内容包括:主题班会评 比;师德演讲 ;案例分析 ;教育教学论文;有关材料( 教师评语,典型案例 ,家访记录,班级工作计划). 在竞赛中 合格的由学校颁发“班主任专业合格证书“,优秀的评为“ 班主任能手“.通过抓班主任基本功培养锻炼了班主 任全方位的素质和能力. 4,充分发挥班主任在工作中的主动性和创造性 在班主任工作的管理中,我们注重人文关怀,注意发挥班主任的积极性,重视一个人的能力的最大发挥, 因此, 学校领导平时与班主任之间平等,尊重,支持和理解的基础上相处,强调物质与精神 ,人文关怀与规章制度的 统一.在管理工作中, 我们更强调班级管理工作是一门创造性很强的艺术,鼓励班主任要结合班级实际, 学生 实际灵活,主动地开展创新性的教育活动.如在班级管理中,有的班主任以 “严“治班,有的班主任以“勤“ 取胜, 有的班主任以“慈“ 感人,有的班主任以 “德“育人.那么, 作为学校领导,就应帮助每个班主任发现, 总结自己的 长处,形成独有的工作特色. 5,努力为班主任办实事, 充分调动其积极性 .人的需要是多方面的, 既有生理方面, 也社会方面的需要.当人们 的某种需要得到满足时就会产生一种动力.我们要通过为班主任办实事, 解决班主任的后顾之忧,这学期又把 班主任费从原来的 60 元涨到 100 元,调动班主任的积极.学校领导重视为班主任办实事,即使是不起眼的 琐事,也往往会起到激发班主任工作热情的作用. 四, 创新评价激励机制, 促进班主任专业素质的提高 1,建立科学高效的考核机制. 抓常规考核是班主任队伍管理的基本手段. 评估班主任是一项十分严肃和重要 的工作,除了要有一套科学, 高效具有可行性和导向作用的评价标准外,我们在实施班主任评价过程中还注意 几点:一是向广大班主任说明评估的意义, 内容,标准和方法,使班主任有充分思想准备, 减轻心理负担.二是 实事求是,公正廉明, 不带主观色彩,不凭印象. 三是尊重班主任的主动性和创造精神,体谅, 理解班主任的劳 动,不在细节问题上挑挑剔剔, 更不能在背后“揭短“.四是重视管理过程的分析 ,把检查评价同解决矛盾结合 起来,在与班主任一起分析, 探讨中提出希望和建议,使班主任心悦诚服 ,奋发进取. 考核内容主要分为“硬件“ 指标和“软件“指标两方面.硬件指标主要指班级的常规管理,包括教室, 包干区的卫 生状况,自行车排放, 班级纪律,正常教学秩序的维护 ,眼保健操等,依照班级管理量化考核方案, 完善“ 四个一“ 制度,即一日一检查, 一周一小结,一月一总结 ,一学期一总评的制度.得分最高的班级评为星级班级, 把它作 为班主任考核的一项重要内容.这部分内容是对班主任工作的最基本的考核. 在考核过程中,体现了人性化管 理,发现问题首先发出整改通知单,使问题第一时间得到解决.每天把各班受奖加分和违纪扣分的具体人和事 登记反馈,以便班主任对症下药, 有的放矢,充分体现了结果教育. 软件指标主要指班主任在班集体管理中深入工作的程度及效果.这项考核内容主要通过每学期一次的学生 对班任工作的评价,每学期一次的任课老师对班主任所管理班级的整体反映, 分别打分考核,这是对班主任工 作的深层次的考核,不仅仅停留在表面.常规管理是班主任的基本工作,内在的踏实, 细致的管理才能治标治 本.考核促动了所有班主任, 大家都很关心和重视考核结果,都能常常地解剖自己 ,反省自己, 2,建立公正合理的激励机制. 评价的最终目的是界定班主任专业水平, 激励专业化发展.没有激励, 评价的效 果就会大打折扣.为此我们结合评价工作的开展,建立了相应的机制,把考评结果与激励相挂钩, 从而促进了 班主任专业化建设工作的开展. 界定班主任工作不是教师的“副业“而是“ 主业“,以班主任的工作量核算课时费;提高班主任的经济待遇, 在人事制度改革中,班主任首先是高岗在评优,考核,晋级, 福利等方面,都直接与班主任挂钩, 使班主任的地 位有很大的提高.建立每年一度的优秀班主任评选表彰制度.班主任专业证书非终身制,我们对资格证书 执行动态管理,班主任专业资格等级实行年复审制,复审结果达不到原有水平要求的将予注销. 3,我们在学生中开展“我的好老师评选“活动,举行“我心目中的好老师征文比赛“,这对我们的班主任是一个 很好的鼓舞,其中一名学生对自己的班主任是这样评价的: 平实的语言, 丰富的教学经验,实实在在的关心, 为 人和善,温和是她令我最佩服的地方; 慈祥中具有严厉,对同学们爱护关心,要求严格, 但不是那种“ 严厉“.她 教学教的好,讲课很生动, 补充很完整,很全面, 而且很会分配时间,题型也非常广泛, 拓展我们的思维,跟她上 课很开心. 总之,班主任队伍建设是学校发展之基,竞争之本,提高之源. 班主任专业化是一个以突破桎梏来实现自我超 越的过程.我们已经坚定地走在班主任专业化的建设道路上,探索的脚步是稚嫩的,创新的实践是艰辛的, 然 而不断突破,不断超越的过程却是幸福的.一年来,学校被评为市“收费示范学校“,“纠风治乱先进单位“,“ 环境 艺术建设先进单位“,“德育先进单位 “,被辽宁省精神文明办授予“ 雷锋号 “,被辽阳市委评为“文明单位“.被辽 宁省教育厅授予“基础教育课程改革先进单位“,2006 年被中华全国总工会授予“ 全国师德建设先进单位“. 我们有决心在班主任专业化工作做实,做稳,求新逐步走出一条新路,向更高的目标迈进. 用心来做班主任 辽阳市文圣区逸夫小学 侯建华 尊敬的各位领导,各位同行: 大家好! 今天能有这样一个和大家学习交流的机会,我感到非常高兴,因为在座各位同行有很多值得我学习宝贵经验, 把我的工作情况向大家汇报一下,请大家批评指正,一定会让我有所提高. 从参加工作至今,我一直在教学的第一线,没有做出什么惊天动地的成绩,也没有催人泪下的事迹, 如果总结 自己做班主任的心得,我想用一句话来概括,那就是用心在做班主任.因此每一天都是平平凡凡, 每一天却都 是有滋有味的.在这里我愿和大家一起分享当一名班主任的艰辛与快乐. 一,潜心钻研 让课堂更加精彩 爱因斯坦说:“ 学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才.“ 参加工作伊始,我就为自己树立了这样一个 目标.“一定要做一名合格的教师,合格的班主任.“多年来我坚持利用业余时间通过读书 ,上网来充实自己. 卢勤,孙云晓等教育家的教育理念丰富了我的头脑,欧阳代娜,魏书生 ,李镇西,孙维刚等优秀班主任的高尚师 德滋养着我的心灵,他们高超的的育人艺术也令我茅塞顿开,而张齐华,吴正宪, 于永正,窦桂梅, 张思明这些 特级教师的教学方法更引领着我的课堂教学. 为了培养学生对数学的兴趣,我把数字赋予生命,编成一个个美丽的童话;我把数学引入生活,让孩子们感受 数学的魅力; 我给他们讲最完美的数, 告诉他们数学黑洞的秘密数学作业我让孩子们根据自己的特点自 行设计,数学单元测试我把成绩相当的学生结成对子互相出题考试.数学课没有了枯燥的讲解,学生也喜欢上 了数学. 原本对文学不感兴趣的我在语文教学上更是煞费苦心.课堂上,为了使学生充分领悟文章内涵不断提高语文 素养我会领着学生配乐朗读,欣赏祖国的语言文字美.课堂外,为了使学生得到更多的书本以外的知识 ,我会 与学生一起查资料,一起读名著, 一起品美文.从三字经到水浒转 , 从冰心的作品到现代杂志,从契 柯夫短篇小说到海伦凯勒自传等,可以说我与孩子们一同成长. 作文课,为了让他们写好作文, 我带他 们做实验,领着他们走进大自然, 让他们感动,让他们快乐, 让他们的作文言之有物,有感可发. 从三年到六年,我班学生坚持每天看一篇文章,并写出读书笔记,每周 1-2 篇作文, 班级作文集整整四大本. 60 人的读书笔记,我天天看,60 人的作文 ,我本本批,虽然工作量很大, 但我丝毫不觉得累,因为那完全是出 于自愿,并发自内心的, 那一本本的作文竟成了我和学生沟通的平台.四年下来, 学生的阅读能力,写作能力明 显提高. 在 04 年学生即将小学毕业时,我收到了他们这样一封信 ,其中有这样几句话, 亲爱的侯老师: 在这六年中,我们受到了您无微不至地照料和关怀.如果说我们有两个母亲,第一个是我们的生母, 第二个母 亲必定是您! 小学生活真令人难忘,回忆起来, 总有一份喜悦.是您的奇思妙想, 勾起了我们的好奇心,在快乐的同时, 我们 不仅得到了知识,而且提高了我们的作文水平.难忘硬币浮在水面上的神奇场面,难忘纸锅烧热了水的有趣场 面,难忘烧不坏的手帕的惊险场面是您让我们拥有快乐而值得回忆的瞬间. 亲爱的侯老师,我们就要毕业了, 想到就要离开您了心里总有些失落,身为您的学生我们只想说:“ 桃花潭水深 千尺,不及恩师待我情!“ 最后,我们还是要俗不可奈却又无比真诚地道一声老师,谢谢您! 这封信,我一直珍藏着, 每次读它,心中便充满着幸福与感动 ,课堂教学是班主任的一项重要工作,我们只有潜 心钻研,让课堂精彩起来, 才能赢得学生的尊敬与信任,才会使学生乐于接受我们的教育 ,为我们做好班主任 工作奠定基础. 二,真心付出 给学生无私的关爱 美国心理学家詹姆斯在天赋成功这本书里引用了一位 9 岁孩子的诗,“ 若你轻柔而又文雅地抚摸我/ 若 你望着我并对我微笑/若你在开口之前先倾听我的话语/ 我便可以长大,真正地长大.“这首诗告诉我们, 教育 只能发生在人与人心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中.从本质上说,教育是一种充满人文情怀的一 个生命对另一个生命的无私关爱.爱是教育的核心. 还记得九九年的那次地震,当时正值冬季,校领导从安全的角度出发决定让我们领着学生在操场上活动.当时 只有二年级的孩子们是懂事以来第一次经历地震,父母又不在身边,为了消除他们的恐惧心里,也为了他们不 被冻着,我领他们在操场上做起了游戏.玩累了就歇一阵,可是出完汗 ,孩子们会冷的.我只好一个人跑到教学 楼里,为孩子们取大衣. 谁也不知道地震还会不会再次发生,我冲进在二楼的教室 ,飞快的把所有座位上的大 衣都抱了起来,赶紧往楼下跑, 慌乱中大衣掉在地上一件,我两只手都占着根本没法拣 .好在这时一位家长看 到帮我拣了起来,没等我说谢谢, 他竖起大拇指对我说:“你这老师够用!“ 等到我出了教学楼的门孩子们一齐迎了上来,穿好自己的大衣.二年级的孩子,还不会说什么感激的话语, 他 们只是对我幸福地笑着,有几个孩子拉着我的手,牵着我的衣襟再也不放开,我感觉到他们对我的那份依恋. 那天孩子们特别地听话,特别地乖.这件事使我更加坚信爱是一种无声却有力的教育. 三,悉心引导 帮助学生拨正人生的航向 前两天,看了一个电视节目, 百家讲坛解读于丹.在采访的过程中, 于丹教授讲到,她的学生给她生日礼物, 有 一张纸条上写着:每个孩子都是天上掉下来的折断翅膀的天使, 而老师就是能包容他们, 理解他们,不嘲笑他 们,为他们缝补翅膀的人. 这话说的真好,包容学生, 理解学生,不嘲笑学生, 为学生缝补折断的翅膀.这不正是我们的职责所在吗 在我教过的众多学生中,有这样一名学生给我留下的印象最深: 他上课好接话, 不爱完成作业,不服管, 个性十 足. 我清楚地记得给他上的第一节作文课,当我问到我们学校什么地方最美时, 几个学生答后,他满脸的怪笑, 手 举得高高的,不等叫他便大声回答道:“厕所最美!“ 就是这样一个学生 ,在学校是经常地犯错. 一次,又因为犯错被我留了下来, 当我说要把这事告诉他妈妈时,没想到他听后痛哭起来 ,边哭边大声说:“我 没有妈,我妈死了.“他的反映让我大吃一惊,后来我多方打听才知道,原来早在他 3,4 岁时妈妈就去世了,爸 爸又娶了后妈,他与爷爷奶奶一起过.当我得知这些情况时我很内疚,以前对他了解的太少了, 只看到了他的 种种不是,却没有去真正的了解他,觉得自己作为班主任很失职.从那时起 ,我开始关注这个让人头痛的调皮 鬼.才知道了他经常犯错的原因, 从小到大有谁向母亲一样关心过他,当他快乐时, 痛苦时,彷徨时, 有人真正 去聆听他的心声吗 难怪他做不上来题会大声吼道 :“谁发明的数学, 要让我知道我把他家祖坟挖了!“ 难怪他 上课时接话,他回家孤单啊. 从那以后我经常找他聊天,让他知道老师在关心他 ,关注他,并在学习上帮助他. 一次,他因身体不舒服吐了一地, 我没有嫌弃,又是给他捶背, 又是给他擦脸,并把周围收拾干净. 从那以后,他 对我产生了信任感,表现也好了许多.但他毕竟是孩子,又一次他竟然把学校发的牙膏抹在了头发上来装酷 . 看着他那两撮白发真是让人哭笑不得.我把他领到镜子面前,让他自己看着他的滑稽样,他也不好意思地低下 了头.接着我让他蹲下来, 亲自为他把那两撮白发洗掉.没有过多的批评 ,也没有更多的要求,但他的表现却越 来越好.为了不使他的学习落下太多,更为了让他学会如何做人.我让他每天看一篇文章 ,天天由我给他找出 来,第二天我会考他其中的词语, 让他讲述文章的大概意思及收获.他别的作业不写 ,但这项作业保证完成.渐 渐地,他的心态平和了许多. 从此,他不再怨天尤人 ,题做不上来也不再骂人,上课也不乱接话了. 缺点改了不 少,只要我要求做的事, 他都能很好的完成.现在他已经毕业, 但无论在哪看见我他都会立正站好给我深深地 鞠上一躬,喊一句:“ 侯老师好!“ 其实,做一个为天使缝补翅膀的人真的很快乐. 四,恒心坚持 品味教育的艰辛与快乐 大家都知道,班主任是一项苦差事,既要搞好教学又要随时洞察几十个人言行举止的细微偏差,洞悉他们的思 想起伏,要耐心细致具有艺术性地引导学生纠偏改错,走上属于每个学生的光明前程,这其间要付出的心血不 知有多少.因此好多人曾劝我改行,因为我有着别人无法比拟的优越条件,我的父亲当时是庆化公司主管大中 专毕业生分配的干部处长.也许是受母亲的影响,也许是骨子里对这份职业的喜欢,我最终选择了坚持, 直到 今天从未后悔过. 17 年的班主任生涯让我体验到一种快乐.当雪花漫天飞舞的时候,与学生一起欣赏雪花的美丽, 我快乐.一起 在操场上尽情地玩雪,我快乐. 秋风吹起的时候,与孩子们一起观赏落叶的舞姿 ,我快乐.端午节的时候, 拿着 鸡蛋去与学生们撞个痛快 我快乐 .当我看到几十个孩子在我的努力下凝聚成一个整体, 在我的汗水中奠 定好笔直人生路的起点,当我看到他们因我的熏陶而举止优雅,意志坚定,学习蒸蒸日上, 我会为那些可爱的 生命而自豪,会为自己劳动着且收获着而热泪盈眶. 因为爱所以爱,因为舍不得所以不断探索与钻研,我庆幸选择了自己喜欢的职业.我深知, 我所做的在座的各 位或许都做过,有的甚至比我做的还好.我也知道,我们都深爱着这份事业 ,那么我愿和你们一起,用心做教育, 用 心来做班主任! 精心引导 大胆放手 辽阳市第二高级中学 印 颖 班主任工作经验可谓百花齐放,见仁见智,我在实践中边做边学,其中体会较深的一点是 :精心引导, 大胆放手.充 分发挥班干部作用,养成学生自律的习惯,将班主任从琐碎的事务中解脱出来,可以收到事半功倍的效果. 具 体表现在以下几个方面: 以情感交流为基础 班主任如果不能走进学生的心灵,任何教育都是无效的.心灵的窗口打开了,你就可以领略师生情感空间的无 限风光,以后的工作就好开展了. 首先,师生间第一次见面是否能一见钟情很重要 .其次,我认为我们的学生都 是通情达理的,只要我们发自内心的喜欢他们,而不是形式上的嘘寒问暖,我常跟我的学生讲, 如果你有一样 优点,老师会喜欢你;你有两样优点,老师会比较喜欢你;你有三样优点, 老师会更喜欢你;你有四样,五样, 六 样优点老师就不知道怎样喜欢你好了.让学生感到只要他优点多, 老师就会对他“ 情“有独钟的,天长日久, 就形成了一种默契.第三, 行动是最好的语言.我经常这样想, 作为一名班主任,我们既要为世界助长雄风, 也 要给生活注入柔情.春风得意时, 为学生洒下一片阳光,一丝雨露; 刮风下雨时, 为学生做一把“ 雨伞“,一件“风 衣“.第四, 生活的细节处处是情感的空间.其实,我们的学生都渴望理解, 渴望信任,渴望老师一道鼓励的眼神, 一丝会心的微笑,一句动情的话语.我跟学生讲过: 生活中的人们不可能天天都快乐,人的情绪都有个低谷, 所 以就存在老师不经意的瞅一眼某个学生,这个学生看老师的角度,误解了老师是不是瞪了我一眼,我就跟学生 们讲:逢遇这种情况,一定不要马上不快乐,情绪消沉,而是应用我们智慧的头脑先想一想, 是不是我犯错误了,若 不是,要稳稳神 ,明白老师刚刚只是碰巧看我的时候眨了一下眼,若是自己犯了错误 .应考虑我怎样做才能换 来老师一道鼓励,赞赏的眼神呢 及时改掉缺点,毛病,重塑一个新的我. 师生见面彼此都不烦感,心情舒畅.不 必要你看我不顺眼,我看你心里烦.应该心态平和,乐观前行, 从而搭起师生间感情的桥梁. 以修身养性为根本 “学高为师,身正为范“.所谓“ 身正“, 我做到每天面对学生的时候决不板着一副冷面孔.不随意发火, 即使是自 己心情不好时,也要调整好自己的心情才能进教室,决不让学生有种压抑,烦躁的感觉. 同时严格要求自己,要 求学生做到的自己首先做到.所谓“学高“,就是让学生首先感到他的班主任首先是一名合格的老师, 认真上好 每一堂课,让学生“亲其道,信其师“. 以齐心协力为前提 班集体凝聚力大小是班级管理成败的关键.参加学校内外组织的各项活动时, 我都要求学生时刻注意班级群 体形象,每个人都是班级的一员, 每个人都是一面旗帜,不能因为个人的一时疏忽而影响全局 ,破坏班集体形 象,因为滴水的前途永远在于寄身江河. 以正确的舆论导向为关键 一个人置身于一个小群体中,都自觉不自觉地以大多数人的行为准则为规范, 有意培养正确的舆论,将会形成 良好的班风,学风, 人风.其中精心地选好班团委 ,永远维护好班干部在班级的“ 高大“形象很重要.凡是班干部 在班里作出的决定就坚决执行(当然事先得与班主任商量过),做出成绩来是班干部的,出现差错则班主任收 场,班干部工作起来大刀阔斧, 这样代表班集体正确意见的班干部去管理班级比自己亲自去抓要省心得多,效 果也好得多.遇到有些问题有分歧,就组织讨论.凡是大多数人认为正确的就是原则 ,是原则就要坚持,这样, 正义就永远主宰班集体,邪恶就没有市场. 以激励为教育手段 其实,我们的学生都是渴望成功的.在管理中,让我们的班干部能在一个 “广阔“的空间开展工作,就会展示其 超人的才华,让我们的优生在一个自由的空间显示其智慧,放飞人生远大的理想;让我们的差生也能在一个“ 幻想“的空间追求进步,让他们品尝成功的喜悦.如果一个差生偶尔做一件好事 ,偶然闪烁智慧的火花,班主任 给他一个好名声,就会点燃其追求进步的火种,他以后就不会辜负你的希望的. 持之以恒的保障 班级管理是一项长期的系统的工程,一日不管则“慢“,一周不管则“散 “,一月不管则“ 乱“.根据学校的规定, 实 行班委会,团支部值日, 值周制,每天的日志如实填写 :好人好事,学生迟到 ,上课睡觉,说话, 吃东西,课间打闹 等情况都如实填写,班主任定期不定期抽查,班会时进行总结,表扬或批评 .旨在形成一个自主学习,自我教育 的模式,让学生在良好的状态下轻松愉快地学习. 总而言之,教师的工作是一项极为复杂,细致,艰苦的工作. 作为一个教师,我没有什么突出的言行, 也没有刻 意地去追求什么.我只是尽了一个教师应尽的职责,完成了一个教师应该完成的日常教学工作.今后, 我还会 扎扎实实地工作,力求做一个领导放心,家长满意,学生爱戴的合格的人民教师 . 班主任学校工作的灵魂 辽化三小 班主任是班级的灵魂,是学校工作开展的重要依托对象.一个好班主任,能够带出一个好班级. 一所学校拥有 一支优秀的班主任队伍,也就有了建设一流的现代化学校的中坚力量. 多年来我校高度重视班主任队伍建设, 始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置,认真抓好班主任的选拔, 聘任,培训, 指导工作,着力营造有 利于班主任工作,成长的环境和氛围,逐步培养出一支优秀的班主任队伍.这支队伍在学校教育教学中发挥了 重要作用. 近年来,随着一大批老教师的退休,青年教师成为班主任队伍的主力.如何调动青年教师承担班主任工作的热 情,激发他们积极创新的激情, 培养他们“爱心育人“的真情,成为我校班主任队伍建设的目标 .为此,我们提出 了“ 班主任学校发展的关键“ 的口号,并采取积极举措,加强班主任队伍建设. 一,严格筛选 ,择优聘任 ,精心组建班主任队伍 我校现有 16 个教学班,在聘任班主任的时候 ,考虑了多种因素,把师德好,热爱学生,热心做班主任工作, 业务 水平高,组织能力强的教师选拔上来.上岗前,校领导与每一位班主任进行谈话 ,使班主任进一步明确任务,增 强责任感,使命感和光荣感, 以对事业的敬业和奉献精神投入到工作中去.王晓英, 谢健等都是我们近一二年 培养出来的优秀班主任. 二,加强培训 ,注重实践 ,促进班主任队伍的成熟 多年来,我们坚持班主任学习和例会制度,结合工作实际,组织班主任学习有关教育理论和班级管理知识 .学 习有关领导,专家, 兄弟校优秀班主任经验; 将班主任辅导员德育报等刊物上有实际指导作用 的优秀文章印发给班主任;选送青年班主任参加市, 区的骨干班主任培训, 心理健康辅导员培训.这些做法对 提高班主任的理论水平和综合素质起到了一定作用. 三,建立和健全班主任拜师结对子制度 我校骨干教师李爱华,赵福民, 王立平等,担任班主任工作近二十年,他们师德高尚,敬业奉献, 经验丰富.为给 青年教师创设更多的学习机会,我们开展了中老年班主任与青年班主任结对子活动, 充分发挥骨干班主任的 传帮带作用,培养青年班主任迅速成长.然后用以老带新的形式,逐步培养他们的师德师风 ,语言表达能力,群 体意识,工作能力, 专业水平,沟通能力等 .这样做,一方面使青年班主任对班级工作的基本流程有了更清楚的 了解.尽快熟悉班级管理和学生工作; 另一方面,青年教师在工作中产生的困惑和大胆设想也活跃了老教师 的思维,促使老教室对以往的班主任工作经验做全面反思,在反思中不断地探究,充实, 完善.实践证明, 新老 班主任结对,使全校 16 个班级呈现出一派积极向上的班风和学风 ,学生在集体中享受到了家庭般的温暖和 幸福;同时 ,青年班主任日趋成熟,老班主任也焕发了青春的活力 . 四,组织开展优秀班主任经验交流会 我们将我校优秀班主任的经验作为宝贵资源加以开发利用,让这些老师介绍自己的经验和体会, 畅谈班主任 工作的苦与乐,共同探讨新时期德育工作的特点,规律,探讨如何改进教育方法 .通过交流,使青年班主任懂得, 优 秀班主任成长的动力来自于“五心“爱心,细心,耐心,恒心,关心,来自于对工作的热情, 来自于对事业的追 求,来自于心甘情愿的奉献, 从而自觉加强师德修养,不断完善自我,学会反思,逐渐成熟起来. 在彼此的带动 下,班主任积极探索, 形成自己班级的教育教学特色,如以李爱华为代表的 “学生行为养成“德育特色班; 以王 秀兰为代表的“日记学生心灵再现“文学班;以赵福民为代表的奥数特色班;以王小英为代表的“ 双语“实 验班,以王立平 ,谢健为代表的书画艺术特色班等.从而形成了我校的德育特色和艺术特色 . 此外,班主任要在学生心目中树立一定的威信,必须要有“自己的一套绝活 “.因此,我们要求青年班主任积极 发展和培养自己的兴趣特长,并组织开展丰富多彩的文体活动,为班主任施展才华创造机会.如, 举办校运会, 艺术节,社会实践等一系列全校性的大型活动,让班主任在组织学生活动的过程中,逐步提高自己的组织能力, 管 理能力,应变能力, 决策能力和协调能力,不断提高个人素养. 融洽师生的感情,提高班主任的威信. 五,完善考核机制, 强化班主任工作职责 为了全面综合地考查班主任的工作实绩,我们修改完善了“班主任职责“,“班主任考核办法“ 等, 对班主任工作 进行较为全面的考核评价.在加强班主任工作管理的同时,逐步提高班主任的待遇:在年度评先和晋升等方 面,优先考虑工作突出的班主任教师.我校努力营造争做班主任,做好班主任的氛围 .这样做不仅有力地促进 了班主任工作积极性和自觉性的提高,还扩大了我校的办学声誉,提高了班主任的知名度,也增强了我校班主 任工作的信心.学校在强化管理的过程中,对青年班主任压担子不忘关心,有了成绩及时表扬, 遇到挫折及时 鼓励.校领导经常与青年班主任谈心,从生活,学习, 工作,思想上关心他们, 使每一位班主任工作安心,舒心,尽 心.王晓英是我校的年轻班主任, 今年五一结婚,当时正赶上市里上语文观摩课 ,她毅然放弃了婚假,没有休息 一天,和同是本校老师的丈夫一起,胜利完成了上语文观摩课的任务.并作为本市唯一的一节课到省里参赛, 取得了优异的成绩.尽管工作很累,但他们都觉得作为一个班主任,能为学校承担重任是自己的荣幸 ,宁愿自 己辛苦,愿意为学校争得荣誉. 还有谢健老师,也是婚假没休完就来上班 .这都是平时班主任责任心的一种表 现,同时也恰恰说明了班主任工作的魅力所在. 总之,多年来 ,我校以着力培养青年班主任为抓手,狠抓班主任队伍建设 ,取得了一定的成绩,形成了一支业务 能力强,综合素质高的班主任队伍.正是由于学校重视班主任工作,注重从基础 班级抓起, 抓好班主任这 支骨干力量,使得我校整体工作连年取得好成绩,学校工作多次受到市,区局表彰. 当然,在班主任管理工作中也存在着一些问题,比如,班主任的工作是非常辛苦的 ,但班主任的待遇却和付出 的辛苦远远不成比例,每月的 12 元钱的班主任费是班主任的全部补助,这在某种角度影响了班主任工作的 热情,也影响了我们对班主任任用和管理的力度,希望上级部门能够从多劳多得的角度出发,适当考虑班主任 的待遇问题. 尽管如此,我们在今后的工作中, 将继续在班主