1998～2009年国内信息素养研究论文计量分析.pdf

图书馆学刊 2 0 1 1 年第 8 期 tus h uguanxuekan n0 8， 2 0l 1 1 9 9 8 2 0 0 9 年国 内 信 息 素 养 研究 论 文 计 量 分 析 杨行 ( 苏州大学， 江苏 苏州 2 1 5 1 2 3 ) 【 摘要】 以c s s c i ( 中国科学引文索引) 来源刊文献为数据源， 采用文献计量的方法， 对 1 9 9 8 2 0 0 9 年国内有关信 息素养研究的论文进行统计分析， 分析其发表年代分布、 基金项目情况、 期刊分布、 高产作者及合著情况、 高产机构、 关 键词频次分布情况； 结合关键词频次和相关论文的摘要及主要内容， 总结近 1 2年来我国信息素养研究现状和热点内 容 ， 为进一步研究提供参考。 【 关键词1 信息素养 中国社会科学引文索引 统计分析研究现状 r 分类号1 g 3 5 0 “ 信息素养( i n f o r ma t i o n l i t e r a c y ) ” 一词最早 由美国信息 产业协会主席p a u l z u r k o w s k i 于1 9 7 4 年首次提出， 并将其概括 为“ 利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技 术和技能” 11 。1 9 8 9 年美国图书馆协会的“ 信息素养总统委员 会” 在报告中指出： “ 一个具有信息素养 的人 ， 必须能够认识 到何时需要信息 ， 并具有检索信息 、 获取信息、 评价信息和有 效利用信息的能力。” 2 1到了2 0 世纪9 0 年代末期 ， 关于信息素 养的定义往往更倾向于定位获取、 分析评价、 加工利用、 交流 共享、 安全保护等信息能力的综合性。信息素养作为一种高 级的认知技能 ， 同批判性思维和问题解决能力一同构成了人 们知识创新和如何学习的基础， 成为数字时代人们融入社会 的先决条件 ， 也是人们生存和发展的必备能力。关于信息素 养的研究引起了众多学者和机构的广泛重视。 国外的信息素养研究始于2 o 世纪7 0 年代， lj 2 o 世纪8 0 年 代多是对信息素养内涵与定义的探讨 ， 2 o 世纪9 o 年代更多的 则是对信息素养评价与标准的研究， 2 0 世纪9 0 年代末开始关 注信息素养教育理论与实践研究。相比之下 ， 我国的信息素 养研究起步较晚， 1 9 9 5 年才发表了第一篇关于信息素养的研 究论文【3 】 ， 最初也多是建立在国外相关理论成果基础之上的 研究， 整体的研究思路基本上与国外相一致。 笔者采用文献计量学的理论与方法 ， 拟对近1 2 年( 1 9 9 8 2 0 0 9 ) c s s c i 来源期刊中有关“ 信息素养” 问题的论文进行统 计分析 ， 在全面了解 国内信息素养研究现状的基础上， 总结 其研究现状和不足， 以期为今后的研究提供参考。 1 数据来源 笔者以南京大学中国社会科学研究评价中心 中文社会 科学引文索引 ( c h i n e s e s o c i a l s c i e n c e c i t a t i o n i n d e x ， c s s c d 来源期刊作为数据来源，以1 9 9 8 2 0 0 9 年为时间范围， “ 信息 素养” 和“ 信息素质” 作为检索字段 ， 去掉重复文献及其他会 议公告等， 最后检索到相关文献共7 9 4 篇。 2 研究结果 2 1 发文年代分布 国内信息素养起步于2 o 世纪9 0 年代中期 ， 发展至今总体 呈明显上升趋势( 如图1 实线所示) 。1 9 9 8 2 0 0 2 年期间信息素 养研究论文呈指数增长的态势 ，发文总量占文献总数的 1 7 8 8 ； 2 0 0 3 年开始进入稳定增长阶段 ， 11 2 0 0 7 年底， 发文总 量占到了5 7 9 3 ； 2 0 0 8 2 0 0 9 年论文数量在经过2 0 0 7 年的发 文高峰后有所回落 ， 从图1 中的虚线走势可以看出受基金项 目资助的论文数量大致呈逐年上升的趋势， 也就是说信息素 养问题的研究越来越受到社会的重视和关注， 2 0 0 7 年和2 0 0 8 年尤其明显。因此笔者认为， 国内的信息素养研究从2 0 0 8 年 开始逐渐进入成熟期。 1 4 0 l 2 o i 0 0 8 0 8 。 4 0 2 0 o 一 - 基金项 目 年代分布 一 发表论文年代分布 1 9 9 8 l g 9 g 2 0 0 0 2 0 0 1 2 0 0 2 2 0 0 3 2 0 0 4 2 oo5 2 0 0 6 2 0 0 7 2 0 0 8 2 0 0 9年份 图1 1 9 9 8 2 0 0 9 年国 内信息素养研 究论 文年代分析 2 2 基金项 目资助 图1 ( 虚线) 所示即是所涉及基金项 目的年代分布， 其发 展趋势与信息素养研究论文发表量的分布大体一致 ， 尤其是 2 0 0 6 年 以后 ， 基金项 目数量 明显增多 ， 很大程 度上推动 了国 内信息素养研究的发展与成熟。 此次调 查 中受 国家 基金项 目( 包括 国家 自然科 学 、 国家 社会科学、 全国教育科学规划课题等基金项 目) 资助撰写的 论文共有3 1 篇 ，受省部级基金项 目资助撰写的论文共有6 1 篇； 还有4 7 篇论文获得市级及市以下级别基金项目资助。7 9 4 篇论文中共有1 3 9 篇涉及到相关的基金项 目，仅 占论文总数 的1 7 5 。 可以说， 信息素养领域基金项目研究所占的比率还 图书馆学刊 2 0 1 1 年第 8 期 tus h uguanxu ekan no 8， 2o1 1 是较少的。信息素养涉及社会各个阶层， 是信息时代全民必 备的生存能力之一 ， 对信息素养的深入研究也是提高 国民 信息索养的根本前提， 需要社会各界人士的共同努力与大力 支持。 2 3 期刊 分析 本次笔者统计的7 9 4 篇论文分布在1 0 7 种期刊上 ，从表1 可以看出， 载文量在l 2 篇以上的2 0 种期刊中3 4 为图书情报学 期刊， 其余都是教育学期刊。 7 9 1 的信息素养相关论文都集 中在这2 0 种c s s c i 源期刊中， 无论从载文量上还是载文期刊 的类别上都呈现出集中分布的态势。2 0 种期刊中有1 7 种属于 图书情报学或教育学领域核心期刊， 这在一定程度上也说明 国内信息素养研究论文具有较高的质量。 表1 期刊分布 序号 期刊名称 载文量 比例i ) 1 中国电化教育 5 8 7 _ 3 o 2 图书馆论坛 4 9 6 1 7 3 电化教育研究 4 7 5 9 2 4 图书情报t作 4 5 5 6 7 5 图书馆工作与研究 4 3 5 -4 2 6 情报科学 4 3 5 4 2 7 情报杂志 4 1 5 1 6 8 教育信息化 4 1 5 1 6 9 大学图书馆学报 3 9 4 9 1 1 0 图书馆杂志 2 8 3 5 3 1 1 图书情报知识 2 6 3 2 7 1 2 图书馆理论 与实践 2 2 2 7 7 1 3 图书馆 2 2 2 7 7 1 4 情报理论 与实践 2 2 2 7 7 1 5 中国教育信息化 2 0 2 5 2 1 6 情报 资料工作 2 0 2 5 2 l 7 中国图书馆学报 1 7 2 1 4 1 8 图书馆学研究 1 7 2 1 4 1 9 图书与情报 l 6 2 0 2 2 0 现代教育技术 1 2 1 5 1 2 4 著者 分析 除1 篇文献的作者不详外， 其他7 9 3 篇文献若只统计第一 作者， 共涉及6 9 8 人。若包括第二、 第三作者在内， 共涉及1 0 9 9 人。笔者对这7 9 3 篇论文的1 0 9 9 名作者进行统计分析， 出现1 1 次的仅有1 人( 孙平) ； 出现1 o 次的也仅有1 人( 陈文勇 ) ； 出现8 次的有两人( 曾晓牧、 杨晓光) ； 出现7 次的有1 人( 孙建军) ； 出 现6 次的有1 人( 易斌) ； 出现5 次的有5 人( 宋琳琳 、 成颖、 赵静、 周凤飞、 张士靖) ； 出现4 次的有9 人( 王朴、 王佑镁 、 刘鹂、 刘梦 溪、 彭奇志 、 徐益 、 张贵荣 、 张静波、 郑建明) ； 出现3 次的有2 2 人， 出现2 次的有7 8 人 ， 仅出现过1 次的有9 8 1 人 ， 占总人数的 8 9 3 。笔者统计得出，共有2 1 个作者发文量在4 篇以上 ， 即 1 8 的作者发表了占总文献量1 4 的论文，表明这2 0 个人属 于信息素养研究领域的高产作者。 笔者还分析了样本论文的合著情况， 7 9 3 篇论文中， 两人 合著有2 2 7 篇 ， 合著率达2 8 6 ； 3 人以上合著的有1 0 8 篇 ， 合著 率达1 3 6 ， 其中5 人合著有3 篇， 6 人合著有4 篇， 合著率分别 为0 4 和0 5 ； 独撰的有4 5 8 篇 ， 占总数的5 7 8 。此外 ， 笔者 还注意到， 合著论文中仅有5 篇论文由中外作者合著。 2 5 来源机构分析 笔者在只考虑第一作者来源单位的情况下( 合并重复出 现的情况， 如清华大学与清华大学图书馆) ， 除了l 2 篇论文的 作者单位不详外 ， 共有8 6 7 个来源单位。其中共有2 3 个单位发 文量在6 篇以上， 发文总量为2 3 0 篇； e p 2 7 的发文单位发表 了占总文献量2 9 的论文，表明这2 3 个单位属于信息素养研 究领域的高产机构。具体分布如下： 武汉大学( 2 3 篇) ； 南京大 学( 1 6 篇 ) ； 清华大学和华东师范大学( 1 5 篇 ) ； 北京大学和吉 林农业大学( 1 3 篇 ) ； 北京师范大学( 1 2 篇) ； 华中师范大学( 1 1 篇) ； 东北师范大学( 1 0 篇) ； 江南大学( 9 篇) ； 华东科技大学 、 陕西师范大学、 韶关学院和宁夏大学( 8 篇) ； 天津工业大学 、 西北师范大学 、 宜春学院、 浙江师范大学和中山大学( 7 篇) ； 浙江大学、 淮阴师范学院和广州医学院( 6 篇) 。结合前文的高 产著者分析， 笔者发现清华大学 、 吉林农业大学 、 武汉大学 、 南京大学、 华东师范大学、 北京大学等高校都存在信息素养 研究的学者群，如合著达8 篇文章的清华大学图书馆学者孙 平和曾晓牧，合著达7 篇的吉林农业大学图书馆学者陈文勇 和杨晓光。逐渐壮大的信息素养研究队伍对我国信息素养研 究走向成熟起到了关键性的推动作用。 另一方面，笔者统计得出， 7 9 4 篇论文样本中共有2 9 5 篇 由图书馆等信息服务机构的人员撰写 ， 占文献总数的3 7 2 ； 3 7 4 篇由高校学者撰写， 占文献总数的4 7 1 。 1 2 年来仅有3 篇文 章由电信公司或通信设备公司信息中心人员撰写 。说明信 息素养受到了国内学者， 尤其是图书馆界和高校学者广泛的 关注， 但企业范围内专业人员的信息素养研究还有待加强。 3 研究主题 笔者统计得出7 9 4 篇论文共有7 4 7 个关键词， 合并重复出 现的情况后( 如文献检索、 文献检索、 文检课等) ， 具体分布情 况如下： 5 6 5 个关键词仅出现1 次， 9 0 个关键词出现两次， 频次 为3 的有2 9 个关键词， 频次为4 的有l 8 个关键词 ， 频次为5 的关 键词有l o 个， 有7 个关键词出现7 次， 出现频次较高的有： 信息 素养( 2 8 7 次) ； 信息素质( 1 9 1 次) ； 信息素质教育( 1 0 4 次 ) ； 图 书馆( 7 6 次) ； 大学生( 6 9 次) ； 文献检索( 6 8 次) ； 高校图书馆 ( 6 4 ) ； 信息技术( 4 2 ) ； 信息素养教育( 3 9 ) ； 素质教育( 3 1 次) ； 信息能力( 2 8 次) ； 教育信息化( 2 7 次) ； 信息技术教育( 2 3 次) ； 信息意识( 2 2 次) ； 高等教育( 1 6 次) ； 教师、 图书馆员( 1 5 次) ； 网络环境 、 在线信息素质( 1 3 次 ) ； 教育模式 、 高校教师( 1 1 次) ； 用户教育 、 课程整合、 中小学教师、 信息教育( 1 0 次 ) ； 中 小学生( 9 次) ； 数字图书馆( 8 次) 。 在以上关键词频次统计分析基础之上， 结合相关论文的 图书馆学刊 2 0 1 1 年第 8 期 tus h uguanxuekan no 8， 2 o1 l 摘要和主要内容， 笔者总结归纳出近1 2 年来国内信息素养研 究内容主要集中在以下几个方面： 3 1 信息素养定义与内涵研究 广义的信息素养是信息意识 、 信息能力和信息道德的有 机整体研 ； 而狭义的信息素养仅指信息能力， 信息能力又具体 包括信息定位获取能力 、 信息分析评价能力、 信息加工利用 能力和信息安全保护能力。2 o 世纪9 0 年代末以后 ， 对于信息 素养的内涵往往更倾向于能力的综合性， 充分体现了信息素 养内涵“ 能力观” 的实质tg l 。随着社会的发展和技术的更新 ， 信 息素养的内涵将不断得到发展和延伸 ， 网络环境 、 we b 2 o i, o l 时代下的信息素养也逐渐成为国内研究的热点问题。 3 2 信息素养评价与标准研究 2 0 0 0 年以后我国学者开始重视信息素养的标准与评价 研究， 研究内容主要包括国外信息素养评价指标【 l 】 】 、 方法的比 较研究 、 国内标准制定的方法 i3 j 与原则研究i t4 1 、 评价标准实 证研究t ls l l 6 。值得一提的是， 近年来出现了很多不同群体信息 素养评价体系的实证研究， 关注较多的有大学生、 中小学生、 教师、 图书馆员的信息素养评价标准 ， 这部分学者在理论分 析的基础上对所提标准进行实践性的验证与修改 ， 具有很强 的操作性与参考性， 值得更多的学者作进一步深入的探讨。 3 3 信息素养现状及对策研究 国内学者对我国社会各界人士， 包括中小学生、 大学生 、 教师、 图书馆员 、 信息管理人员 以及其他领域的专业人士甚 至新时代农民嗍的信息素养现状及培养都作了较为全面的探 讨。据笔者统计 ， 这部分文献共1 8 2 篇 ， 占到了文献总量的 2 1 2 4 。此外笔者还发现， 进入2 1 世纪以来， 对于高校学生的 信息素养研究呈逐年上升的态势， 到2 0 0 9 年底， 相关文献 占 到了文献总量的近1 5 。以上数据表明， 信息素养作为当代大 学生终身学习、 自主学习、 创新学习的根本前提， 其信息素养 状况越来越受到人们的关注。 3 4 信息素质教育理论研究 国内学者对信息素养和信息素质教育理论的研究最为 关注， 共有2 8 2 篇文献 ， 占文献总数的3 2 9 ， 并且其中有近3 0 篇的文献比较探讨了国外的信息素养与信息素质教育 ， 说明 我国信息素质教育的研究过程中很好地借鉴了国外的理念 与模式。从 “ 教育模式” ( 8 次) 、 “ 在线信息素质” ( 1 3 次) 、 “ 馆 员教师” ( 5 次) 等关键词的出现频次可以看出， 目前国内 学者讨论较多的信息素质教育模式主要有： 在线信息素质教 育模式i 、 i s k i l l c y c l e 循环模式 、 p b l ( p r o b l e m- b a s e d l e a r n i n g ) 模式【2 j 】以及馆员教师协同教学模式 等。 3 5 信息素质教育 实践研究 关于信息素质教育的实践一直是国内信息素质研究人 员的重点， 尤其是在2 0 0 3 年以后， 研究文献数量明显增多。从 “ 文献检索( 课) ” ( 4 5 次 ) 、 “ 信息检索( 课 ) ” ( 1 6 次) “ 文检课” ( 7 次 ) 等关键词不难看出， 国内研究较多的， 也是国内高校应用 较多的培养学生信息素养的传统方式主要是开设文献检索 类的课程。而在关注国内信息素质教育实践的文献中， 有2 o 篇文献比较分析了信息化发达国家 ， 尤其是美国、 澳大利亚 的信息素质教育实践形式， 并根据他们的有效经验提出相应 的改革措施， 如建立在线信息素质教育平台 和图书馆信息 共享空间嘴。 信息素质教育理论与实践研究的齐头并进 ， 有 力地推动了我国信息素质研究领域的健康可持续发展。 3 6 信 息服务机构 与信 息素质教 育 国内的学者同样也注意到了图书馆这类信息服务机构 在信息素质教育实践过程中的重要作用，共有1 0 5 文献探讨 了信息服务机构用户教育的重要职能。 其中高校图书馆开展 用户教育的传统形式主要有新生入馆教育 、 开设 文献信息 检索课 和举办各种数据库利用专题讲座等侧； 而未来的信息 素养教育也离不开图书馆的效用 ，比如孙建军和李君君在 基于图书馆员教师合作的信息素养教学模式 【 一 文中 探讨了“ 馆员教师” 的合作教学模式。此外， 从“ 数字图书 馆” ( 8 次 ) 、 “ 复合( 型) 图书馆” ( 3 次) 、 “ 现代 ( 化) 图书馆” ( 2 次) 、 “ 研究型图书馆” ( 1 次 ) 这些关键词出现的频率可以看 出， 国内学者越来越认识到图书馆事业的发展对信息素养研 究成熟与发展的重要作用。 4 研究特点 通过对1 9 9 8 2 0 0 9 年间信息素养相关问题的论文进行文 献计量分析， 笔者探讨了我国信息素养研究领域文献数量的 增长规律、 基金项目资助情况、 期刊分布状况、 高产著者和机 构， 并结合论文的关键词、 题名和摘要总结分析了国内信息 素养问题的研究特点。具体表现如下： 4 1 增 长 性 从文献的年代分布来看， 该领域的研究总体呈上升态 势， 1 9 9 8 年以来一直处于不断增长的阶段， 2 0 0 7 年发文量突 破1 0 0 篇 ； 2 0 0 8 年以后我国信息素养研究逐渐从蓬勃发展期 转而进入成熟期。 4 2 集 中性 首先体现在文献的期刊分布上， 载文量在l 2 篇以上的2 0 种期刊均为图书情报学或教育学期刊， 1 8 7 的期刊发表了 7 9 1 的信息素养研究论文； 其次从发文机构来看 ， 2 3 个高产 机构均为国内高校 ， 呈现明显的集中态势。以上数据说明， 我 国的信息素养研究受到了国内图书馆界和教育学领域广泛 的关注。 4 3发展 性 从国内信息素养研究领域的主要内容看 ， 信息素质教育 理论研究和信息素养现状及对策研究一直是国内学者关注 的重点内容， 近年来对于信息素质教育实践的实证性研究和 信息服务机构， 尤其是图书馆用户教育的研究也逐年增多， 图书馆学刊 2 0 1 1 年第 8 期 tus h uguanxuekan no 8， 2 01 l 在利用数字图书馆 、 现代化图书馆来培养提高用户信息素养 方面的研究也逐渐成为国内研究的热点， 在线信息素质教育 ( 在线教育、 在线评估) 、 信息共享空间、 学科馆员与教师协同 合作等也逐渐成为国内学者探讨较多的用户教育形式。 4 - 4 局限性 目前国内信息素养研究还局限在图书情报学和教育学 这两个学科领域内， 缺乏其他学科的参与和融合； 基金项目 资助还有待提高， 需要社会各界人士的鼎力支持来推动信息 素养领域的理论和实践研究 ； 从论文作者来看， 高产作者还 较少 ， 虽然也有一定的学者研究群 ， 但核心的研究队伍还有 待扩展； 合作研究方面也有所欠缺， 3 a以上的合著研究 比例 明显偏小， 跨学校 、 跨学科的合作研究更少； 中外合作方面也 极度欠缺。笔者认为， 信息素养是关乎全世界人民发展的问 题， 合作研究是未来信息素养问题研究的必然趋势 ； 国内的 信息素养研究尤其需要加强与国外学者的精诚合作， 从而将 我国的信息素养研究发展到更宽更广的平台上。 5 结语 通过对近1 2 年来 ( 1 9 9 8 2 0 0 9 ) c s s c i 收录的信息素养相 关论文进行多角度分析， 总结出国内信息素养领域的研究具 有增长性、 集中性以及发展性的优势， 同时在基金项目资助、 合作研究等方面也存在一定的局限 。但同时研究方法也存 在一定的不足， 如研究样本仅选取c s s c i 中收录的期刊载文 ， 不够全面；仅从关键词词频的角度讨论了近年来 的热门主 题， 而没有对主题研究作深入细致 的探讨 ， 这将是笔者今后 进一步研究的重点。 参考文献 ： f 1 1 p a u l g z u r k o w s k i t h e i n f o r ma t i o n s e r v i c e e n v i r o n m e n t ： re l a t i o n s h i p s a n d p ri o ri t i e s na t i o n a l c o mmi s s i o n o n l i - b r a r i e s a n d i n f o r ma t i o n s c i e n c e ， 1 9 7 4 ( 1 1 ) e d1 0 0 3 9 1 【 2 】 p r e s i d e n t i a l c o mm i t t e e o n i n f o r ma t i o n l i t e r a c y ： f i n a l r e p o r t ， 1 9 8 9 一 o l 一1 0 3 】 金国庆 信息社会 中信息素养教育概述 j 】 图书情报工 作 ， 1 9 9 5 ( 6 ) ： 5 2 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