课程论文考评的现状分析及对策研究.pdf

educ at i on e xpl or a ti on n04 20 o3 圜嗣圜口2 0 o 3 年 第 4 期 ( 总 第 14 2 期 ) 刘伟洋，赵会芝 ( 河北职 业技 术师范学院 ，河北 昌黎 0 6 6 6 0 0 ) 摘要 ：课程 论文考评 的现状 主要 表现在 学生考 试动机 、考 试行 为和 考试 背景 s - - 面 。调 查发现 ，很 多学生对课程 论 文考评有 着强烈 的考试动机 ，但是 ，其 整体状 况还有待 于完善 ；学生考试行 为较肤 浅，努力程度 不足 ；考试 背景整体 情 况适合 于论 文考试 的基本要 求。课程论 文考评 的对策是 ：第一 ，学校应尽早健 全论文 考评规 范，加 强校 园学生文化 建 设 ；第二 ，教 师要 帮助 学生理 解课 程论 文考评 ，提 高论 文写 作的技 能和 水平 ；第三 ，学生必 须学会 学 习，做 到 虚心接 受 、努 力进取和 勇于探 索。 关键词 ：课程 ；论 文考评 ；现状 ；对策 中图分 类号 ：g 4 2 3 0 4 文献 标识码 ：a 文章编号 ：1 0 0 2 0 8 4 5 ( 2 0 0 3 ) 04 0 0 4 3 0 3 目前 ，在不同层次高等教 育的 日常教学生活 中 ，课 程 论文考评是一种较 常见 的教育测评方式 。课程论文 考评量 度标准形式为论文写作 ，属建构式测题，即要求学生自己 组织语 言来 回答 与课程有关的 问题 ；评定 更加倾 向于标准 参照评定( 或 自我参照评定) ，即基于某种特定的教学 目标 标 准 ，评 价 学生通 过教 学 获得知 识技 能 、发展 能 力等情 况 ，不与其他学生掌握情 况进 行对 比。 课 程论文考评有着 明显 的优点与缺点 。优点主要 是 ， 首先 ，它 易于考评学 生掌握知识 的深浅程度 ，以有 形的论 文显示作者进行分 析 、综合 、比较 、抽象 、概括 和具体化 的能 力。其次 ，学 生完成论文 的过程也是一个 自我发展的 过程 ，尤 其是结 合课程进度而进行 的长期 论文修改更加具 有形成性 测验的特点 。再次 ，课程论文 写作为任课教师与 学生进行 日常密切接触提供 了 良好的机会。缺点主要 表现 为以下几个方面 ：一是论文 考评具有片面性 ，很难保证课 程总体内容 的平衡 ，经 常会造 成部分课程内容 的遗漏 ；二 是论文考评主观性过 强 ，客观性较差 ，教师 所操纵 的评定 标准不易具体化，评定过程则更加模糊” i ；三是论文考评 可能 为教 师带来 超负荷 的工作量 ，干扰 教师的心理平衡 。 因此 ，教育者在实施课程论文考评 时 ，应该 扬长避短 ，采 取合理方 式充分利用其优点 ，最 大限度地抑 制其缺点 。但 是，在现实中，很多时候 ，课程论文考评并没有得到合理 地开发与利用 。 一 、课程论 文考评 的现状 学生参加课程论文考评的现状主要表现在考试动机、 考试行 为和考试 背景 三方面 。考试动机 是激 起学生参加考 作者简 介 ：刘伟 洋( 1 9 7 0一) ，男 ，河 北昌黎人 ，河北职 业技术师 范学院社科 部讲师 ，从事心理 学研 究。 试或抑制学生参加考试 的愿望 和意图 ，是参加考试 的直接 动因和动力。学生考试动机强，才有可能积极主动地配合 老 师完成 教学 任务 ，在学 习和准备 考试 的过 程 中不断 努 力 ，争取 获得好成绩 ，实现 良好 的个人 发展 。考试 行为是 为通过 考试而发生的巩 固、系统 、完善 和创新 已学知识的 学 习过 程 ，是参加考试 的核心 内涵 ，富含信 息加工成分 ， 即大脑处理信息情况 。学 生考试行 为是否科 学有效 ，直接 决定考试形式选择是否合理 ，它 是进行考试 改革的主要依 据 。考试背景是指 考试前 已存在 的相关知识储备 和心理 发 展水平 ，是参加 考试 的前提条件 ，也是考试要检验 和发展 的对象 。考试背 景的形成过程和考试过程共 同构成学生学 习过程 的整体。 笔者曾在学年度第二学期对本 学院二年级的部分专业 学生进行课程论文考试 动机 、行为及背 景的调查 。调查 问 卷充分考虑学生 的学习 实践 ，针对刚好完成心理学课程论 文的情况，提出相应问题，要求学生不计名回答。发放问 卷顾及选择对象的代表性 ，采用随机方式发放问卷 2 0 5 份 ，收 回问卷 2 0 1份。 ( 一 ) 课 程论文考试动机现状 调查 发现 ，很多学生对课程论文考评有 着强烈的考试 动机 ，同时 ，考试动机在很大程度 上是正确 的 ，但是 ，其 整体状况还 有待于完善 。2 0 0人 对心理学课程 结课考评形 式进行 期待选 择 ，其 中 ，有 4 3 的人期 待选 择课程 论文 考评形式，4 0 5 的人期待选择开卷考试形式 ，1 0 5 的 人期待选择不进行任何形式的考评，1 5 的人期待选择 闭卷考 试 ，4 5 的人期待选择 以上四种形式 之外 的其 他 考评形式 ，如表 1 所示 。 在 1 8 6份 有 效 问卷 中 ，对 问题“ 如 果你 赞成 论文 考 评 ，你 的赞成原 因是什 么? ” 的 回答情 况表 明 ，6 7 7 的 人认为能在写作论文 的过程 中得到发展 ，1 4 5 的人认 为 维普资讯 2 0 0 3 年 第 4 期 i 总 第 1 4 2 期 】 圜日囝口 e d u c a t io n e x p l o r a t io n n 0 4 2 0 0 3 能更 加真实地 检验学 习水平 ，6 5 的人认 为考试 容易通 过 ，0 5 的人认 为能有机 会接触 老师 ，1 0 8 的人 还有 其 他看 法 ，如表 2所示 。 表 1 结课考评形式期待选 择衰 考 评 形 式 期 待 课 程 论 文 l开 卷 考 评 l没 有 考 评 闭 卷 考 评 其 他 考 评 人 员比 率 4 3 i 4 0 5 l 1 0 5 1 5 4 5 表 2 赞成课程论 文考评原因分布表 ( 二) 课程论 文考试行 为现状 调查显示，学生课程论文考试行为较肤浅，努力程度 不足，科学化水平不高，急需做出相应调整，以改变 目前 课 程论 文考试的形式化倾 向。努 力程度不足表现在时 间花 费上 ：在 “ 完成 论文 时 间为 2个月 ” 的要 求下 ，2 0 1人 中 。3 8 8 的学生 花费 l 4天及 其 以内的时 间完 成本 次心 理 学课 程 论 文 ，2 3 4 的学 生 花 费 2 l天 及 其 以 内 的时 间、2 2 4 的学 生花费 7天及其 以内的时 间 、1 0 4 的学 生花费 3 0天及其以内的时间完成了论文 ，只有 5 的学 生花费 3 o天以上的时间完成论文，反映了学生应付任务 的心态 ，如表 3所示 。 努力程度不足表现 在通 过研读文章获取思路及 信息方 面 ： 在 “ 尽 可能广 泛收集 资料 ” 的要求 下 ， 2 0 1 人 中 ， 5 1 2 的学生在完成本 次心理 学课程论文过程 中认 真研读 了 6篇 及其 以下 的文章 ， 2 0 4 的学生 认 真研 读 了 9篇及其 以下 的文章 ， 1 9 9 的学生认 真研 读 了 3篇及其 以下 的文 章 ， 只 有 8 5 的学生认 真研读 了 l 0篇及 其以上 的文章 ， 如表 4 所示。 论文 考试 行 为科学 化水 平不 高 ，表现 在通 过熟 悉课 本 、笔记 内容奠 定论 文 写作 基础 知 识方 面 ：1 9 8人 中 ， 6 2 1 的学 生 大概翻 阅过笔记及 课本 ，2 1 6 9 的学生 比 较熟悉笔记及课本 ，1 5 , 2 的学生基本没有 翻阅笔记及课 本 ，只有 1 0 l 的学生 非常熟 悉笔 记及课 本 。如表 5所 不0 论文写作期间，2 0 0人中，5 2 的人曾就论文的相关 内容与其他同学展开过讨论 ，4 8 的人不曾就论文相关内 容和其他同学展开讨论 ，这说 明 ，相当数量学生 的论文考 试行为急需调整 。因为学 生之间的相互模仿 ，有利 于学生 个体掌握部分简单 的学 习技 巧 ，学 生之 间的相互 沟通 。有 助于学生更加合理地运用 相关知识信息 。比如 ，继续运用 个别访谈法进行调查后 发现 ，进行过讨论 的学 生 比未进行 过讨论 的学生 更容易形成基本 的论文写 作技 巧 ，所形成 的 论 文整 体质量也较好 。 表 3 完成论 文时间情况表 完 成 论 文 时 问 i 7 天 及 其 以 内 f l4 天 及 其 以 内 i 2 l 天 及 其 以 内 3o 天 及 其 以 内 i 3o 天 以 上 人 员 比 莘 1 2 2 4 1 3 3 8 1 2 3 4 10 4 l 5 表 4 完成论 文研 读文章情况表 研 读 文 章 敬i 3 篇 及 其 以 下 l 6 篇 及 其 以 下l 9 篇 及 其 以 下 l0 篇 及 其 以 上 人 员 比 率 l 19 9 i 5 1 , 2 l 20 4 8 5 表 5 完成论文熟悉笔记 和课 本情 况表 熟悉 笔 记课 本 程度 基 本没 有翻 阅 过 大 概翻阅 过 比 较 熟悉 非常 熟 悉 人员比 率 l 5 2 6 2 1 2 1 6 9 1 o 1 ( 三 ) 课 程论文考试 背景现状 2 0 0人对问题 “ 本学期开设心理学课程之前 ，你对心 理知识了解多少? ”进行回答 ，4 3 5 的学生听过心理讲 座 3 2 5 的学生 只有 日常偶 然见闻 ，1 7 的学生研读过 心理学 书籍和报 刊杂志 ，l 的学生写 过心理学 文章 ，没 有人在正式刊物 上发表 过有关心理学知识 的文 章 ；1 5 的学生 听过心理 学讲 座 ，研读过心理学 书籍 和报 刊杂 志 ， 写 过心理学 文章 ，3 5 的学生听 过心理学讲 座 ，研 读过 心理学书籍和报刊杂志，0 5 的学生听过心理学讲座， 写 过心理学 文章 ，0 5 的学生研 读过心理 学报刊 杂志 ， 写 过心理学文章 ，如表 6所示。 2 0 0人对在心理学 课堂上发 表见解 的期待 程度如下 ， 7 6 5 的人有 时想发 表见 解 ，1 2 5 的人根本不想 发表见 解 ，9 5 的人经 常想 发表 见解 。1 5 的人 反对发 表见 解 。如表 7所示。 学生 在开课 课程之前对相关课程知识 的了解是论文考 试 背景的初始状况 ，而在课堂上期待 发表见解则可在一定 程度上代表论文考试背景的后期状况。前面的调查结果已 经 显 示 出，只有 3 2 5 的学 生在 开设课 程之 前 ，把 握课 程知 识处 于偶然见 闻状 态 ，只有 1 4 的学生 对在 课堂上 发表见解持消极态度。所以，论文考试背景整体情况适合 于论文考试的基本要求 ，即建构式测验的要求。 表 6 开课前相 关课 程知识了解情况表 了 听 日 研 写 听 研 写 听研 听 写 研 写 解 讲 常 读 文 讲 读 文 讲 读 讲 文 读 文 途 座 见 杂 童 座 杂 章 座杂 座 章 杂 章 径 闻 士 j -3 = = j i 人员 比率 4 3 5 3 2 5 1 7 1 l 5 3 5 0 5 0 5 表 7 课堂上期待发表 见解 情况表 二 、现状原 因分析 ( 一) 论 文考 试动机 现状原 因分析 虽然相 当数量学生有 着 良好的论文考试动机 ，但是 ， 也有 很 多学生 期待 选择 开卷 考试 和不进 行任何 形式 的考 维普资讯 e duca tlon e xp l or a ti on n04 20 03 囝日圆圈2 0 0 3 年 第 4 期 ( 总 第 14 2 期 ) 评。只有 1 5 的人期待选择闭卷考试。出现此种考试动 机现状 的原 因主要 是很多学生在学 习方 面存有 心理 误区 ， 认为 闭卷考试最 难 ，而其他形式 的考试 则较容易通过 。 虽然调查结果 显示出 只有 6 5 的人承认论 文考评是 因为考试容易通过 ，但是 ，对动机的深入理解 和对 调查 的 进一步分析可 以看 清学生 的心理误区 。根据动机 的意识水 平 ，人 的动机可 以分为有意识的动机和无意识 的动机。有 意识 的动机 ，即人能意识到 自己的动机 ；无意识动机 ，即 人们意识不 到它们的作用 ，但能 在它们 的支配下产生各种 各样 的行动。本文 中用于 了解动机 的调查法属于动机测量 中的 自我报告法 ，即通过分析 当事人的 自我报告或 陈述来 了解动机 。而 自我报告 法有 明显的缺陷 ，在一般情 况下 ， 人们 只愿报告对 自己有利的动机 ，而隐 瞒对 自己不 利的动 机 。另外 ，人们 只能报告有意识 的动机 ，而不 能报 告无意 识的动机【 2 】 。因此 ，对调查结果的认识还应结合对学生的 日常观察进行。有些学生肯定 已经 意识 到论文考评更有利 于组织 能力 、创新能力等心理 品质 的发展 ，但是 ，另外一 些学 生也肯定存有心理误 区。 ( 二) 论 文考试行 为现状原 因分析 学生论文考试行 为肤浅的原因主要有 以下三个方 面 ： 学生论文写作基础 薄弱 ，缺乏应有 的责任感 ；教 师在论 文 考试过程 中指导力度不足 ；学校相关规章 制度 有待于进一 步完善 。 首先 ，学 生论文写作基础 薄弱。一 是学生没有全 面理 解 论文 写作 的意 义 。论 文 写作 是一 条非 常有效 的学 习途 径 ，有利于研究性学 习的深入 开展 ，特别适合于成人继续 学 习。大学生学 习论文写作 就是在学习一种应对未来 工作 和生活 的基本方式 。二是学生没有很好地掌握学术 论文写 作 的基本技巧 ，不 清楚科学研究 的构思与设计过程 至少包 括研 究 问题 的确定 、文 献查 阅利用 、理 论构 思 与形成 假 设 、设计科学研究方案等。学生对论文写作多有被动的过 考试关 的需要 ，而少有主动 的探究兴趣 。缺乏应有的责任 感是指 学生对 自己不负责 ，不努 力提高 自己的写作水平 ， 甚至会 通过抄袭他人论文来欺骗 老师 ，企图蒙混过关 。 其次 ，老师在论文考试过程 中督导力度不够 。在学生 完成论文的过程中，教师应加强对难点和关键性问题的指 导 。但是 ，由于学生数 量多 ，水平不一 ，教师经常会遇 到 难点过多 和关键性 问题不易确定的情况 ，所 以造成教师指 导和学生需要不 相匹配的局面 ，致使教师 的检 查 、督促 和 指导工作表现 出力度 不足 。 再次 ，学校相关规章制度有待进一步 完善 。一般情况 下 ，学校 对论文考试只提原则性要求 ，而缺乏较详细的规 范 ，任课 教师和学生操作相关规章 比较困难 。 ( 三 ) 论 文考试 背景现状 原因分析 论 文考试背景整体情况适合 于论文考试 的基本要求 ， 主要原 因在于 ：一是学 校深入开展素质教育 ，注重学生 自 然和社会人文素质 的全 面发展 ，鼓励教师开设选修课 ，邀 请校外专家、学者开办讲座，丰富校园科技文化活动等 。 二是课堂教学 对多数 学生产生 了积极影 响 ，能够掌握本 门 课程 的基础知识 ，且能达到一定程度 ，期 待发表见解 。 三、课程论文考评 的对策 建议 ( 一) 学校应尽 早健 全论文考评规 范，增 强其可操 作性 健全论文考评规范：能够为教师和学生提供更多的方 便 ，促进课程论 文考试发展 ，加快其科学化进程 。同时 ， 学校应加强校园学生文化建设，让学生 自己创造、传承和 享用 自己独特的价值观念 、知识符号 、语 言习惯和行为方 式 等 ，学校可为学生提供适 当的便利条件 。 比如 ，学校可 在已有学 校学报和学校报 的基础 上为学 生设立学生学报 ， 使学生有更多机会发表学 术科 研论文 ，增加学生之 间相互 交流学习 的机会 ，也 为学 生课 程论文考试提供较好 的外部 环境 。 ( 二 ) 教 师应帮助 学生理解课程论 文考评 ，提