爱的最终形式和最高形式是

爱的最终形式和最高形式是爱的最终形式和最高形式是“爱的教育爱的教育” -教育经验及反思教育经验及反思 蒙 城 一 中 毕 飞 摘要：在一个教师的从教生涯中，只有不断地去反思，不断地去学习，才 能够不断的进步，不断的提高。也只有这样，才能培育出更多的人才。在我的 教学生活中，我是在不断的犯错中成长的。虽然也获得过一些小小的成功，但 随着时间的推移和阅历的增加，越来就越觉得心虚，越教就越觉得应该虚心。 在这里，做这样一个总结，不是为了给别人说教，纯粹是为了让自己的不足现 于人前，让各种各样的见解和建议帮我修正和提高。 关键词：教育经验 爱 数学 在一个教师的从教生涯中，只有不断地去反思，不断地去学习，才能够不 断的进步，不断的提高。也只有这样，才能培育出更多的人才。在我的教学生 活中，我是在不断的犯错中成长的。虽然也获得过一些小小的成功，但随着时 间的推移和阅历的增加，越来就越觉得心虚，越教就越觉得应该虚心。在这里， 做这样一个总结，不是为了给别人说教，纯粹是为了让自己的不足现于人前， 让各种各样的见解和建议帮我修正和提高。 一一课堂教学经验总结课堂教学经验总结 1.充分备课。 在我的感觉里，一个教师要想上好一节课，不充分备课那是不可想象的。 所谓“台上一分钟，台下十年功” ，说的就是这个道理。虽然，三尺讲台是个再 小不过的“舞台” 。但是它所承载的意义却是任何一个舞台都没法相比的-它 是一个民族的希望！我们备课要建立在对教材、课标、考纲有过透彻研究的基 础上，对学情做一充分的掌握，在教材内容的取舍和教法上精心选择，以调动 学生的学习积极性为着眼点，精心安排授课过程和习题编排，让学生不断陷入 老师设计问题的思考中，并能够不断的从学习中获得满足感和成就感。一句话： 谁能让学生主动学习、快乐学习，谁就是这一科目教师中的成功者！ 2.丰富的语言来自随时的积累。 一个教师，实际上就是一个演讲家！听众当然就是你的一批批的学生。既 然是演讲家，那么你就不能说因为你是理科类，不是文史类教师就不需要研究 语言。因为所有的授课都要靠你的表达来去传递，所有的教学艺术，最终要靠 你的语言来去做载体。无论哪一位名师，无论他在生活中是否善言，但当他一 旦走上讲台，他便应该开始发光，他的光，来自于语言中所闪烁的智慧的光。 我是一个数学教师，但我在生活中却特别喜欢历史，而且特别注意去积累一些 语言素材来去应用于我的课堂。比如说看电视、上网、阅读等，我会把看到的 新闻、科普、文学、甚而医疗知识、小品语言、网络语言刻意的记下来，在教 学的某一环节信手拈来，瞬间就会增加课堂的生动性和趣味性，效果大不一样！ 当然，这个运用的方式好比是打拳的训练和实战的区别：训练时可以一招一式 的练习，但实战中却要随机应变，见招拆招。而且一定要做到收放自如，如果 一句话扯到了天边，那么这节课的重点就会被冲淡，你的教学就会被本末倒置 了。 3.基础知识永远是最关键部分的教学 数学是个逻辑性极强的科目，所以它的教学具有严格的阶梯性和环环相扣 的特点，中学数学教学的目的是为了培养学生基础的数学素养和数学思维，从 而为将来的专业学习打下良好的基础。我在平时的教学中，就主要把三基（基 本知识、基本方法和基本技巧）和数学思想培养放在教学的首位，通过感性和 理性的相互影响去循序渐进的教学，绝不搞“偏、难、怪” 。同样的，其它学科 的教学，我想都应该以尊重规律的态度去认识教学的过程，以发生、发展的思 路来组织教学。而不要在不当的时候去在一些细枝末节上“钻牛角尖”！比如 语文，有些老师把一些字词的意思和用法琐碎到了过分，一些文章的理解追究 到了要有“标准答案”！有些历史老师把历史讲到了不确凿的“小道消息” ，这 在中学教学中就好比孔乙己追求“茴”的四种写法一样的迂腐。 4.让数学史走入课堂，让数学更“人文” 。 任何一门学问的发生和发展都有着它自己的故事。数学的发展从楔形文字 到 n 维空间，从毕达哥拉斯的“万物皆数”到冯诺依曼与计算机的产生，其 间经历了多少的变化，有多少伟大的数学家在这个大厦的建设中添砖加瓦。这 些丰富的故事和数学产生的背景不应该让学生知道吗？记得我在讲授实数时， 把数学中的三次危机借机介绍给了学生，在听到西帕苏斯因为发现无理数而被 掷大海时，学生们唏嘘赞叹，同时也对数学的人文特征产生了强烈的热爱，我 相信他们不会再把数学和枯燥的数字简单的划上等号了。 二如何做好辅导和检测如何做好辅导和检测 1.掌握学情，给不同的学生不同的要求。 教育要面向全体学生，不是说每个学生都要考多少分，不是说每个题目全 体学生都要会做。事实上，每个学生的天赋都是不同的，学习同一学科时所表 现的的敏感度是不一样的，但这些都不会影响他（她）的成才。所以我们在教 学中如果简单的一刀切，对每个学生的要求都是一样的话，那么我们得到的反 而是大多数学生不断的挫败感和不断积累的对自己所教学科的无奈和反感。要 想对学生有的放矢的进行教育，应该在充分了解了他们的特点后，给予他们适 3 当的鼓励和恰当的要求，告诉他学会认清自己的长处和优点，一步一个脚印的 去追求不断地进步，而不是在每个方面、每个学科都和第一名保持一致。给予 每个人恰当的要求会使学生更容易达成目标，并不断获得成就感。那末，我们 就会收获这个同学不断的自信心的提升，对我们所教的学科整体成绩的提升也 会有极大的帮助。 2.保证辅导时间，给学生充分的消化过程。 实践证明， “填鸭式”教学只会使学生陷于被动接受当中，大量的、包办式 的教学只会使学生机械的接受灌输，而没有主动的消化和思考。所有品学兼优 的学生却恰恰是那些有着自己学习风格和学习习惯的人，而绝不会只懂死学硬 算而已。所以，不要占用学生的自习时间！不要包办学生的所有学习习惯！给 他们时间让他们消化，给他们时间让他们去思考，我们要做的是引导、是释惑， 不是做保姆，不是当监工。 3.考查要针对学情，结果要“处理得当” 。 平时的检查可以借助学习委员和课代表进行，但也需要定期检测，以利于 我们自己掌握第一手资料，而且有利于我们对于学生存在的问题进行及时的发 现和解决。在进行测试题的命制中，一定要根据学生所学，进行跟踪式检测， 不能学生学习的知识考不到，复习不到的偏偏考，以打击学生的自信心来显示 老师的“权威” ，这样的方法是极其愚蠢的！只有学生把自己学习的知识能够用 上，在考试中能够转化成分数，那么他（她）才能更有信心的投入到下一轮的 学习中。考试的目的是要激励学生和发现学生存在的问题，那么我们在考试结 果的处理上就要进行详细的分析并进行区别对待处理，而不是单单从分数上去 评判学生是否努力学习了。有的学生由于本身基础比较差，所以分数一时可能 不是很理想，但我们只要看到他的进步，那么我们还是要进行表扬，而且要根 据他的问题进行适时的指导，鼓励他获得更大的进步。分数高的也不能就认为 一点问题也没有，还是要在肯定他成绩的同时给他提出更高的要求，以利于他 更大的进步。 三我所理解的五步教学法我所理解的五步教学法 1.课前预习。 首先，要让学生带着问题上课堂，如果他能够在预习中发现自己在知识的 理解中存在的问题，那么他一定知道把关注点放在什么地方听课更合适，而且 他由于已经早已有了思考，那么在学习中，经过老师的引导一定能够提出更深 层次的问题。其次在要求学生预习时应该给学生制定一个预习计划，也就是一 个预习学案，让学生明确应该看什么，应该理解哪些内容，应该理解哪些重点 等。 2.课堂笔记。 “好记性不如烂笔头”只有认真做好课堂笔记，那么学生在课堂中的有些问 题才能够保证在课下自己“反刍” 、 “消化” 。有些知识，特别是新内容，有些学 生似乎记住了，但由于理解不够深刻，过了一会又忘记了，这时又不能保证及 时请教老师，所以如果在课上有认真的笔记的话，那么学生即可以对知识进行 及时的巩固。而且复习过程中，笔记也是非常重要的提高复习效率的一种手段。 3.课后训练。 学习，特别是数学学习，没有课后的及时训练，就好比学了工具的使用说 明书而没有使用工具一样的。所以教材每节知识都会设计相关的练习和习题， 这些都是及时练习所学知识，巩固和加深理解所学概念的关键环节。但我们教 师在给学生分配课后训练或者布置作业时一定要注意，首先，自己一定要把要 给学生布置的作业或练习仔细的做一遍，研究透彻，注意挑选出相关的“精题” ， 而把一些比较费时费力或者“偏、难、怪”的一些题目删除，让学生高效的练 习和相关知识结合最紧密的题目，做到靶向明确、任务精当、效果明显，我觉 得这就是高效教学。 4.自我检测。 每一周或两周，教师宜利用一节课的时间把学生在这一周或两周内所应该 掌握的重要知识点通过一个比较简易的测试卷的形式进行随堂检验，检验结果 并不需要教师统计，而是让学生自己对照发现，找出自己的问题所在，并且根 据情况进行总结，及时发现并解决问题。 5.建立错题集。 每次测试或月考或期中、期末考试，学生总是会发现这样或那样的新问题。 这些问题可能涉及很多个方面，比如说：因为粗心的问题、因为计算的问题、 因为概念不清的问题、因为知识没有理解透彻的问题、因为方法掌握不牢的问 题等，这些问题我让学生建立错题集并在每个题目前边注明错误的种类，并统 计各种错误出现的频率，根据这个统计结果，这个学生存在的问题便一目了然 了。 四教育的至高形式是爱的教育教育的至高形式是爱的教育 1.教师是个“良心活”！ 教师是个良心活。为什么这么说呢？因为教育这个事业不像医生，解决方 案是不是有效，很快便知。教师在课堂上，45 分钟的时间内，按部就班的工作、 创造性的工作、 “热闹”的工作、乏味的工作、甚至开着小差工作学生几乎是不 能看出来的，其结果或成效也不是立刻可辨的。所以教师如果能够“兢兢业业” 、 5 “想方设法” 、 “诲人不倦”的默默耕耘，更多的是来自内心中对自己事业的热 爱以及自身的责任感和使命感使然。 2.每个孩子都是家庭的希望，民族的未来。 现在的家庭中大多都是一个或者两个孩子。像以前三个或以上的情况几乎 看不到了，所以每个班级里几十个孩子中，几乎所有的孩子都是他们父母的唯 一，甚至是一个家族的唯一。这其实增加了教师在班级管理和学生工作中的难 度，因为他们大多自私、任性、不易沟通，但我在教学中却不仅仅把学生看做 是家庭的希望，我更多的是觉得这些孩子可能关乎我们民族和国家整整一代的 建设，甚至这一代的成败也决定了整个民